语文七年级下人教版第四课《假如生活欺骗了你》课件.ppt

《语文七年级下人教版第四课《假如生活欺骗了你》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文七年级下人教版第四课《假如生活欺骗了你》课件.ppt（21页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习目标：学习目标：1.理解这首诗所蕴含的哲理。理解这首诗所蕴含的哲理。2.正确朗读并背诵这首诗。正确朗读并背诵这首诗。3.培养积极乐观的人生态度。培养积极乐观的人生态度。 亚历山大亚历山大谢尔盖耶维谢尔盖耶维奇奇普希金普希金，（，（1799-1799-18371837），俄罗斯伟大的民），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。族诗人、小说家。 史称史称：“俄罗斯文学之俄罗斯文学之父父”、“俄罗斯诗歌的太俄罗斯诗歌的太阳阳”、“俄国文学的始俄国文学的始祖祖”； 他被认为是俄罗斯文学他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。文学的奠基人。 作者介绍作者介绍 他的一生倾

2、向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争，他的思想和诗作，引起统治者不满和仇恨，曾两度被流放，始终不肯屈服，最终与敌人决斗而死，年仅38岁。 一 读二 品三 诵 写作背景：写作背景： 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必相信光明必来，正义必胜。胜。 丑小鸭是安徒生的真实写照，丑小鸭是安徒生的真实写照，假

3、如生活欺假如生活欺骗了你骗了你与作者的经历有关系吗？与作者的经历有关系吗？ 一、整体感知1 1学生自由朗读（注意节奏和感情基调）学生自由朗读（注意节奏和感情基调）学生课前划分节奏，教师出示朗读节奏课堂学生课前划分节奏，教师出示朗读节奏课堂 2 2学生听录音（比较自己和录音的朗读的不同学生听录音（比较自己和录音的朗读的不同点点) ) 3.3.请班里四个男生四个女生朗读，进行比赛。请班里四个男生四个女生朗读，进行比赛。（一）读朗读欣赏链接朗读欣赏链接1.这首诗的两节分别表现的是什么内容？ 明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽

4、身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆1 1、“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解指的是什么？怎样理解“生活生活欺骗了你欺骗了你”？2 2、面对逆境，我们就只有耐心等待你，不与抗争吗？、面对逆境，我们就只有耐心等待你，不与抗争吗？3 3、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一这一 句应句应怎么理解？怎么理解？4 4、这首诗表达了诗人怎样的人生态度？、这首诗表达了诗人怎样的人生态度？二、品二、品（1 1）“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解指的是什么？怎样理解“生生活欺骗了你活欺骗了你”？（背景补充）？（背景补充）（

5、2 2）面对逆境，我们就只有耐心等待你，不与抗争吗？）面对逆境，我们就只有耐心等待你，不与抗争吗？答：答： “假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。答：明确：当时沙皇专制统治相当严酷，革命形势答：明确：当时沙皇专制统治相当严酷，革命形势一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。只能等待时机的到来。（3 3）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋而那过去了的

6、，就会成为亲切的怀恋”这一这一 句应怎么理解？句应怎么理解？ （4 4）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？ 答：人生难免会遭受挫折，我们要用积极的答：人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待人生态度去对待, ,“心儿永远向往着未来心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成困苦都将变成“亲切的怀恋亲切的怀恋”，因为苦难是因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。答：这首诗表达了诗人答：这首诗表达了诗人积极乐观积极乐观的人生态度。的人生态度。否定错误态度否

7、定错误态度 不要悲伤不要悲伤 不要心急不要心急指出正确态度指出正确态度 须要镇定须要镇定 要有信心要有信心快乐的日子快乐的日子将会来临将会来临 1. 这是一首脍炙人口的名诗。那么，怎样用我们的有声语言读好这首诗呢？你认为应突出哪几个方面呢？ 学生相互交流，教师肯定、鼓励、或引导、补充。 亲切自然，娓娓道来的劝说语气。 注意停顿、重音、语速的快慢。 注意：教师进行朗读指导点拨。 2.试读评价 按照刚才的交流，请你来试读一遍课文，可找三四名同学与教师共同点评，最后评出最好的一个领读。 3.通过对这首诗的朗读，现在再回顾这首诗流露出诗人怎样的思想感情？（得出答案，加深理解） 4. 背诵全诗。三、诵三

8、、诵 作者通过展示他的生活作者通过展示他的生活态度，要告诫我们的是态度，要告诫我们的是： 当越过艰难困苦之后再当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。一切便会变得美好起来。根据本诗按要求仿写。根据本诗按要求仿写。 假如假如 ， 不要不要 ，不要，不要 ！ 需要需要 。 相信吧，相信吧， 。例：学有所获学有所获 大家对于这首诗的内容已经深入理解了，那么加入你在生活中被欺骗，你会怎样劝慰自己？（用所学诗句） 采用两种方式： 1.劝慰式（同桌之间或向班里的某个同学表达自己对他（她）的劝慰） 2.内心独白式作业布置：1.背诵这首诗。2.预习未选择的路。 生活就像大海总是有风雨相伴。我们要珍视生命、珍惜青春、珍爱生活。最后，祝愿大家每天都是“快乐的日子”也但愿这节课能成为大家“亲切的怀恋”。