三下第七单元.doc

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1、三下第 七 单元 课题 20恐龙 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.学会本课“谜”“剑”“型”等7个生字，并学会恰当运用。2.正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文内容，理清课文脉络，初步了解恐龙的种类形态。教学重点学会本课“谜”“剑”“型”等7个生字，并学会恰当运用。教学难点初步感知课文内容，理清课文脉络，初步了解恐龙的种类形态。教学准备【课前先学】一、生字新词我自学。1.圈一圈文中的生字。2.划一划文中的新词。二、初读课文我做主。 正确、流利地朗读课文，给每个自然段试着写写小标题。三、拓展资料我先行。搜集有关恐龙的图片、资料。把你知道的恐龙名字写一写 学情分析1.恐龙是学

2、生比较喜欢的一种动物，但离我们年代久远，因此从课前收集资料开始，有意拉近学生与恐龙的距离，为课堂快速走进文本打下基础。2.生字“型”和形状的“形”是同音字，学生易混淆，因此课堂上要不仅要学会，还要精心设计运用练习，帮助学生正确区别。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、激趣导入，走近恐龙世界1.谜语导入：（1）以学生喜欢的动物谜语导入。（2）那这节课，我们再去熟悉一种早已绝迹的爬行动物恐龙，齐读课题。2.质疑激趣：关于恐龙你想知道些什么？二、字词过关，初探恐龙世界 （一）整体感知过渡：恐龙的世界究竟是怎样的呢？自学提示：1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2.大致

3、想一想课文从哪些方面介绍了恐龙？（二）顺畅阅读1.学习生字词。（1）学习一组词语：出示： y mn两亿年以前 到处漫游 遍及世界 m6500万年以前 神秘消失 未解之谜指名读，齐读。 这里的“亿”、“漫”、“谜”是生字，你有什么好办法来记住它们呢？出示“漫”在字典里有五种解释，请学生选择。 体会自由自在，引读第一自然段。相机指导读准绿色通道里的字：沼 覆 。 再读词语，选择其中的几个词语，用一二句话来介绍一下恐龙。（2）学习一组短语：出示： 雷鸣一般的轰响 一架移动的吊桥 利剑一样的尾刺 望而生畏的脸型锋利无比的匕首各种形式读。这几个生字哪一个容易写错，哪个同学来提醒大家？相机指导字形，理解词

4、义。预设：吊：记字形；图片引入，发现吊桥特点（长）。认识文中“吊桥”。剑：识记字形；书写生字。型：识记字形；书写生字；组词理解；学会运用。运用练习：在括号里填上合适的字 形 型 1.三角龙的外（ ）可真奇特！ 2.妈妈今天去理发店换了个发（ ）。 3.学校走廊里挂着各种（ ）状的装饰画，有中国画，有版画，有漫画，类（ ）真多啊！ 匕：识记字形；图片引入；理解词意。读读文中语句。相机认识绿色通道中的生字：猛、齿。再读短语，交流这些短语分别描绘了哪些恐龙。小结：学习了这组词组，让我们对各种恐龙的特点有了一定的了解。2. 顺读课文（1）过渡：刚才，我们结合课文学习了生字新词，接下来请读读课文，思考：

5、课文围绕恐龙都写了哪些方面的内容，小组讨论交流，用一个小标题来概括每个自然段的大意。（2）生生、师生交流，形成段落大意。三、顺清脉络，了解恐龙世界1.关注详细内容。2.概括课文主要内容：请你用上“课文先写，再写，接着写，然后写，最后写”的句式说说课文的主要内容。3.小结：同学们，恐龙这篇说明文用六个自然段向我们介绍了恐龙六个方面的内容，但在描写时没有面面俱到，而是做到了有详有略，以后我们在习作中也要学习这种好的方法。四、品读课文，畅游恐龙世界过渡：文中着重介绍了恐龙的种类多，形态各异，那为什么以前恐龙的种类会那么多呢？让我们来学习第一段。(一）任务提示：默读课文第一自然段，想想第一自然段有几句

6、话，分别告诉了我们什么？（二）自主阅读教师巡视指导，了解学习情况。（三）交流共享1.指名说说两句话分别讲了什么。预设1:良好的生活环境这样舒适的环境多适合恐龙的生活呀，你是从从哪里感受到的？（到处、大片大片、覆盖）预设2：数量多（1）从这句话中感受到恐龙的数量繁多，从哪些词语感受到的？（2）地上走的，水中游的都是恐龙。除了恐龙的数量多，你还感受到什么？（3）图片引入，感受恐龙生活的惬意。（4）情境读写：一望无际的草原上；郁郁葱葱的树林里；水草丛生的小河畔。2.小结，观看视频：距我们已有两亿多年的恐龙，就是这样无拘无束地生活着。让我们一起走进恐龙生活的远古时期，跟着他们一起去漫游吧。五、总结课堂

7、，暂别恐龙世界同学们，这节课我们了解了恐龙这篇文章的大意，跟随着恐龙回到了他们生活的环境中，感受到了他们无拘无束的生活。下节课我们将进一步了解恐龙的不同种类形态，继续我们的恐龙探秘之旅。【板书】 20.恐龙生存环境 种类、形态 亲戚 食物 繁殖 消失【教后反思】三下第 七 单元 课题 20恐龙 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.走近恐龙，能说出各种恐龙的名字，感受它们千奇百怪的形态。2.有感情地朗读课文，并学着复述课文的第二自然段。3.初步感知打比方、作比较、列数据等说明方法，试着用上说明方法介绍一种恐龙。教学重点能说出各种恐龙的名字，感受它们千奇百怪的形态,在此基础上能有感

8、情地朗读课文。教学难点1.初步感知打比方、作比较、列数据等说明方法。2.试着复述课文的第二自然段。教学准备【课前先学】1读恐龙，找外形特点名称外形特点2.搜集其他恐龙的资料。学情分析1.经过第一课时的学习，学生对恐龙产生了浓厚的兴趣，这为后面的阅读感悟打下了基础。2.学生在预习中能知道课文中所介绍的恐龙的名字，初步感受到它们千奇百怪的形态。3.孩子第一次涉及说明方法，一开始并不了解，所以先由我带着孩子通过品读关键词句，明白作者运用的说明方法。而接下来的几种恐龙，就可以放手让孩子自己来品、读、说了。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹它们的

9、风采。一起读课题。 2.通过上节课的学习，你知道了些什么？3.接下来就让我们乘着时光机，去看一看2亿年以前的恐龙吧。二、品读感悟（一）用心默读，整体感知种类多1.课文为我们介绍了哪几种恐龙呢？默读课文，用笔圈画出来。2小结：看来恐龙的种类还真多呀。（二）自主选择，探究恐龙形态奇1.体会形态奇特（1）提示任务：课文的第二自然段就为我们介绍了其中的四种恐龙，大声读读课文第第2自然段，用“ ”划出这几种恐龙的外形特点。（2）自主阅读：学生大声读课文，并圈画关键词句。（3）展示交流：预设1：雷龙（1）学生读描写雷龙的句子，说说雷龙有什么特点？（2）小结：作者为了说明雷龙的重，就拿它和大象进行比较，这种

10、说明方法叫作比较。（3）雷龙这个庞然大物，不光身体重，它的脚步声也很大呢。看看课文时怎么说的？学生模仿打雷声，谈感受。课文把雷龙的踏步声比作雷鸣一般，这种方法叫做打比方。 （4）谁能用你的朗读让我们感受到雷龙是个庞然大物？（5）小结：孩子们看，作者用“作比较”和“打比方”这两种方法就把雷龙这个“庞然大物”，描写得栩栩如生。预设2：梁龙（1）学生读描写梁龙的句子，说说它有什么样的外形特点呢？（2）找词语谈感受：“20多米”（3）小结：可真长啊。作者一列数据就让我们很具体地感受到梁龙很长。谁来读读？（4）你还从哪看出梁龙很长呢？ （出示“吊桥”的图片）（5）带着你的感受读出梁龙的长。预设3：剑龙（

11、1）学生介绍，读句子。（2）它的外形真奇特呀，你觉得它奇特在哪？ （3）再来读读这句话，看看作者用了什么说明方法来介绍它的？ （4）咱们男生一起读读这头长相奇特的剑龙吧。预设4：三角龙（1）三角龙着急了，还没有人介绍它呢？学生读句子。（2）三角龙又有什么特点呢？（3）如果看到这样的三角龙，你有什么感受？（害怕）看了让人感到害怕，这就是“望而生畏”。（4）谁能读好这只长相凶恶的三角龙。（5）“畏”是本课的生字，其实这个字是有来历的，你们看这就是最古老的“”字，看这个部分像巫师戴鬼面具，所扮演的鬼怪手持魔杖“卜”。咱们今天的竖提就是那根拐杖，有趣吗？看到戴着鬼面具的巫师，你有什么感受？（害怕）这就

12、是“畏”的意思。了解了“畏”字的来历和意思，我们再来观察这个字，你有什么好办法记住它？怎样在田字格中写好它呢？跟着老师书写“畏”。（书写要求：田字居中一横长，竖提立稳捺舒展。）拿出练习纸，在上面仿影一个，描一个，再写一个。2.体会作者写法孩子们，这里的每一种龙都有不同的样子，每一种龙都长得那么奇怪。怪不得作者说（出示：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。）这就是这一段的中心句，作者围绕中心句，介绍了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙这四种恐龙，把文章写得生动、具体、形象。3.模仿练习说话其实远古时代的恐龙还远远不止这几种，你还知道哪些恐龙的名字？能用上刚才学到的说明方法来介绍一种吗？（出示：说一说：我为大

13、家介绍的是 ，它 。)（三）贴近恐龙，了解生活习性1.联系恐龙食物，探究特点（1）刚才我们认识的四种恐龙都是食草恐龙，它们大多性格温驯。可怕的是还有一类什么恐龙？ （2）看看课文中介绍的食肉恐龙是谁？指名读一读。（3）说说霸王龙有什么特点（4）谁能通过朗读，让我们感受到它的凶猛？（5）“猛”和“齿”是生字，你有什么好办法记住它？写的时候有什么提醒吗？师范写，生书空。2.了解恐龙的亲戚（1）提示任务： 自由读第3自然段，圈出恐龙的亲戚，说说它们的特点。（2）自主阅读（3）展示交流预设1：鱼龙学生读句子。小结：怪不得人们叫它鱼龙呢，原来是因为它长得和海豚很像啊。预设2：翼龙学生介绍翼龙你知道它为什

14、么叫翼龙吗？小结：翼就是翅膀，原来鱼龙和翼龙的名字和它的长相有很大关系呢。分角色读一读：男生读鱼龙，女生读翼龙。3.了解恐龙的繁殖（1）刚才我们认识了恐龙的两种亲戚，小朋友们看看这是什么呀？ （出示图片）（2）理解卵生：远古时代，小恐龙就是从这样的蛋里破壳而出的，用书上的词来说就是？（3）你知道还有什么动物也是卵生的吗？ （四）猜测原因，激发探索兴趣1.大约在6500万年以前恐龙却突然神秘消失了，小朋友们猜猜是什么原因？2究竟是什么原因，科学家们也依然在研究中，让我们一起读读课文最后一段，看看它是怎么说的。（五）指导复述，培养表达能力1.今天我们学习了恐龙这篇课文，对恐龙有了许多了解。要是我们

15、能把它复述下来讲给别人听该多好啊，这节课我们就先来学着复述课文的第二自然段。复述可不是背诵课文哦。（出示：读课文记大意关键词加感受。）2.学生练习，指名说。三、检测完善1.课后作业：按照复述的方法，回家后把整篇课文复述给爸爸妈妈听。2. 推荐阅读：恐龙世界大百科、恐龙大世界【板书设计】 种类繁多 千奇百怪 雷龙 大 20.恐龙 梁龙长剑龙 有剑板和尾刺三角龙 长相凶恶【教后反思】三下第 七单元 课题 21槐乡五月 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1学会本课10个生字，能正确认读只读不写的9个生字，并能理解由它们组成的词语。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。2.能正确、流利、有

16、感情地朗读课文。教学重点学会本课10个生字，能正确认读只读不写的9个生字，并能理解由它们组成的词语。教学难点继续培养学生自主识字的能力，在此基础上与文本对话，感受槐乡飘香的五月。教学准备学情分析先学提纲、小黑板【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词3.练一练（1）我来写一写容易读错的字词： （2）再来写一写容易写错的字词： （3）比一比，再组词。炒（ ） 拌（ ） 挎（ ） 吵（ ） 伴（ ） 跨（ ） 二、初读课文我做主1.标一标：标出段落的序号。2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。3.想一想：想想每个自然段写了什么。这篇

17、课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知今天，老师给大家带了一首拍手歌，想和老师一起唱一唱吗？出示拍手歌（见下），让学生与老师合作吟唱。五月到，五月到，槐乡的槐花飘清香。五月到，五月到，槐乡的蜜蜂把蜜酿。五月到，五月到，槐乡的人们把歌唱。五月到，五月到，槐乡的孩子用嘴尝。五月到，五月到，槐乡的清香传四方、传四方！2今天学习的课题就藏于其中，你能找到吗？3结合学生汇报板书课题，学生与老师共书写生字“

18、槐”，读课题。4给“槐”扩词，像图上所表现的那样，到处都是槐花，才可以称为槐乡，引导学生结合现在的感受再读课题。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1学会本课10个生字，能正确认读只读不写的9个生字，并能理解由它们组成的词语。（二）师简述目标（三）检测字词（1）出示课文中的一些词语。槐花 肩头 挎走 摆出 一顿饭 搅拌 咸津津 蒜泥 炒芝麻甜丝丝 香喷喷 白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 A指名读生词。随机正音 蒜：平舌音 炒和芝是翘舌音B像白生生这类的词语读起来很上口，你还积累了哪些呢？（2）出示二类字及难读的字词，检查学生认读情况山山洼洼、嗡嗡嗡、酿蜜、醇香浸在、熏醉、陈醋、罐头、俊俏

19、（3）齐读词语（4）出示难读的句子。教师指导反复朗读。1.有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。指导：散是一个多音字。在这里读第四声。2.小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一罐清亮清亮的槐花新蜜。(5）学习写生字重点指导书写：挎：左窄右宽。槐：注意右下角的笔画。顿：写好左边的偏旁。（四）出示目标2：2.能正确、流利、有感情地朗读课文。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。三、顺读课文（一）顺畅阅读第一自然段五月的槐乡是个怎样的地方?让我们，带着一双慧眼，迈着轻盈的脚步

20、，迎着醉人的花香，走进槐乡去看一看，听一听，闻一闻，说一说，1.投影出示课文第一自然段并朗读。2.山山洼洼、坡坡岗岗 A、老师板画“山、洼、坡、岗”，让学生接着板画“山山洼洼、坡坡岗岗”。B、请学生结合眼前绘出的景象和脑海中出现的景象读好这两个词。C、带词入句，读出自己的体悟（引导学生从范围之广感受槐花之多）。3你看到了怎样的槐花？谁来读一读相关句子。4槐花姿态多样，让我们一起读好这一句话。（二）顺畅阅读第二自然段我们一起欣赏了美丽的槐花，再来看看槐乡的孩子们是怎样的？（1）指名读第二自然段。其余同学动动笔，画画槐乡的孩子是怎样的？（2）哪些同学喜欢吃咸的槐花饭的？（读“吃咸的”）哪些同学喜欢

21、吃甜的槐花饭？（读“吃甜的”）都喜欢的就全读。（三）顺畅阅读第三自然段孩子们尽情享受槐花饭的香甜，他们还喜欢用槐花装扮自己，谁为我们读一读第三自然段？（四）顺畅阅读第四自然段此情此景，作者不由地发出这样的赞叹（出示最后一节：五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。）让我们带着赞美的语气读，让我们带着陶醉的心情读。四、把握文章主旋律，顺清脉络1.课文每个自然段主要讲了什么？课文是抓住那一句话来写的？一（1）五月的槐乡到处盛开着槐花，香气袭人。二（2-3）孩子们享受槐花饭，并用槐花装扮自己。三（4）总写五月是槐乡飘香的季节，是槐乡孩子的季节。2谈了这么多，槐乡的五月给你留下了什么印象？（学生畅所

22、欲言）结合学生发言，出示 五月，是槐乡飘香的季节，你闻_。五月，是槐乡飘香的季节，你听_。 五月，是槐乡飘香的季节，你尝_。 五月，是槐乡飘香的季节，你看_。同学们你一言，我一语，一首优美的小诗就从你们的嘴里流淌了出来，这诗中回荡的是浓浓的香味。3.五月的槐乡只有香味吗？用心品味，相信下节课你能从课文里品出更多的滋味来。五、精心设计练习题，检测完善1抄写词语2选择题。（1）下列词语有错别字的一组是（ ）A 挎包 B 搅拌 C 停顿 D惭槐（2）孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的（ ）A 满足 B满意 C快乐 D欢乐教学反思：三下第 七单元 课题 21槐乡五月 第 2教时 总第

23、 个教案课型：新授课 教学目标1运用多种形式指导学生有感情地朗读课文。 2品味语言文字，学习欣赏作者的用词准确和语句优美。3借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情好客、淳朴可爱。教学重点通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。教学难点通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”教学准备学情分析先学提纲、小黑板【先学提纲】一、课文内容要读懂1.找一找，课文是围绕哪句话写的？ 二、课文中相对称的句子很多，找出来读一读品一品。采走了香的粉，_篮儿跨走了白生生的槐花，_-吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；_2. 试着选一个自

24、然段背一背。 三、课外阅读共赏析1.老师给你推荐 静下心来读读看。当五月来临时，牡丹、玫瑰百花开始争奇斗艳，槐花却到了飘落时节，一夜春雨过后，槐花带着雨珠的清亮，雨珠带着槐花的清香，纷纷扬扬如白雪四处飘洒。素白的花瓣默默地化作千千万万飞舞的精灵，落出一地温情，落出一身馨香。又到了槐花飘香的季节，我禁不住想起故乡的槐花：一簇簇、一串串，点缀在茂密的绿叶间，白得耀眼，繁得热闹，整个村庄都沉浸在沁人心脾的清香之中。学生对作品中的生动的形象和优美的语言已有了初步的感受能力。本课语句优美，对学生有很强的感染力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，要很快进入文本，与文本产生共鸣，与作者的心

25、灵共舞，可能有一定的困难。加之文中所描写的槐乡和学生的生活实际也有一定的距离，所以，就需要教师在教学中注重创设情境，通过朗读、品味、想象、录象再现，互动表演，引导孩子渐入美的殿堂。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、深情导入，诱情激趣上一节课我们初读了课文，它如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。这节课让我们继续走进课文，走进作者用文字向我们描绘的槐乡美景。二、品读感悟（一）品读感悟第一自然段1通过上堂课的学习，你知道课文是围绕哪句话来写的？2你们从哪一自然段感受到五月是槐花飘香的季节？（第一自然段）3提示任务：同学们可以用自己喜欢的方式读一读第一自然段， 画一画你最喜欢的语句，想一想

26、课文描写的画面。自主阅读：生自由读书。4谁来说一说五月的槐乡给你留下怎样的印象呢？展示交流：5五月，洋槐开花了，槐乡的槐花到处都是，谁带我们去看一看呢？指名读。6请同学们把这句话仔细地读一读，从中你可以看出槐花的什么特点？生自读，指名读。7师边引读边点出（“山山洼洼”、“坡坡岗岗”、“一片白茫茫”）师：槐花好多啊，（山山洼洼，坡坡岗岗到处都是），槐花好白啊，（似瑞雪初降，一片白茫茫。）8在春夏之交的五月，竟然有一大片的槐花呀！你会是怎样的心情呢？你能读出这份惊喜吗？指名读。让我们一起动情地来读一读这句话吧。齐读。9槐乡的槐花各式各样，当我们远看时，它是什么样的呢？师：这是作者眼中的槐花，多么可

27、爱呀，就像“玉雕的圆球”。让我们看看这“玉雕的圆球”。谁再来读读。 指名读。10 大家看，文中用了一个“抱”字，让你想到了什么？ 指名交流一个“抱”字写出槐花挨挨挤挤、热热闹闹、紧紧抱在一起样子，谁再来读，读出这种可爱样子来！11近看槐花又是怎样的情景呢？ （出示图片）你能美美地读好它吗？12一条一条的槐花挂满了枝头，一个“挂”字，作者用词多准确呀。谁再来读读。师：无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样的美。一起来读。13、这是作者眼中的槐花，那你眼中的槐花是什么样的呢？又像什么呢？我们先来欣赏这些槐花吧。13.刚才我们用眼睛看槐花，接下来我们用耳朵来听。你听到了什么？指名读。14.你仿佛

28、听到了什么？（蜜蜂的嗡嗡声，小孩子的跑步声）15引读并点出“飞来、采走、酿出、跑来、垮走、装着”16这些句子读起来琅琅上口，可真好听。老师把它们变换一下，瞧，这就像是-一首小诗。请你和同桌分别读一读，看看能读出诗的味儿吗？17.走进槐乡，我们看到槐花的美，感受到槐乡孩子的乐，我们一起来读读这段话，你还闻到了什么呢？ 18.是啊，读读这句话，想一想课文中用哪些词来写香的，用-划出来。 老师特别喜欢这三种香，谁来读读。师：打乱顺序排列行不行？指名交流。 师：到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中。（点出“浸）读一读这几句话，让我们闻到香味。谁来试试。小结：四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸

29、入到每个人的心里，真是个槐花飘香的季节。怪不得一到五月，槐乡的孩子会高兴地喊起来：（齐读）五月，洋槐开花了（二）品读感悟第二自然段1、过渡：槐花美，槐花香，走，我们去看看那被香气熏醉的孩子吧！（1）谁来做这个被香气熏醉的孩子呢？（2）从他的朗读中你们仿佛可以闻到什么？仿佛可以看到什么？（多香的槐花，多可爱的孩子啊！）（3）槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位同学来做一下小厨师来介绍一下槐花饭怎么做？（4）真象个小厨师，说得我们口水都要流下来了。（5）吃完晚饭该走了，槐香的小朋友还会干什么呢？（“小朋友临走时槐花新蜜”）通过做槐花饭，送槐花新蜜你可以感受到槐香的孩子们怎么样？（6）你能用上这

30、些句式来夸夸这些槐乡孩子啊：槐乡的孩子真 啊，你一走进槐乡，他们准会 ；你离开槐乡，他们还会 。 指名说。（三）品读感悟第三自然段1槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，（出示图片）看，槐乡的小姑娘和小伙子们来了，瞧，他们笑得都合不拢嘴了，提示任务：他们为什么高兴啊？自主阅读：请大家自己读读第三自然段，感受他们的快乐。 展示交流：谁来告诉老师槐乡的小姑娘为什么这么高兴啊？生交流。2.（学生阐述原因后点击“飘”字）小姑娘们都“飘”起来了，怎么会飘呢？3.一个“飘”字写出了孩子们心情愉悦，脚步也变得轻快了，飘飘欲仙。女孩子们，我们也来读一读，也来飘一飘。4.小姑娘们很高兴是因为变俊俏了，那小小子

31、呢？5.小小子们可以大饱口福，男孩子们，让我们像槐乡的小小子那样，到槐树下去大饱口福吧。男生齐读。6.同学们学完了2、3自然段，你一定已经深深地爱上了这群热情好客、天真活泼的槐乡孩子。让我们捧起书带着这种喜爱之情一起来读一读2、3自然段。7从刚才读的这两个自然段中，我们可以感受到五月是谁的季节？（板书：槐乡孩子的季节）学到这里，相信大家一定知道其中的理由。填一填。五月，槐花盛开。在这个季节里，槐乡的孩子采（ ），吃（ ），把( )和( ）送给客人，小姑娘用槐花（）自己，小小子把槐花当( ）。五月的槐花带给他们（）。五月，真是（ ）的季节。8.不喜桃花三月艳，更爱五月遮天槐。让我们和作者一起动情

32、地说一声（出示最后一小节五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）三、课堂总结美丽的槐乡，快乐的槐乡，不但深深的吸引了同学们，更让老师也陶醉了，老师想用一首小诗来结束这快乐的槐乡之旅，想听吗？ 出示： 范读，指名读，齐读。高高的槐树哇，你那嫩绿的黄芽， 带来了百花盛开的春天，一片片，一张张。 白色的花儿呀，你那醉人的芳香， 酿出了甜甜的蜜，一朵朵，一簇簇。 美丽的槐乡呀，你那好客的小主人， 端出了香香的饭，捧出了浓浓的情。 记住了你的美，留下了你的香。 深情地道一句：“槐乡五月，我爱你！”四、精心设计练习题，检测完善1.学会积累是一种本领，把这篇美文背下来。2.抓住槐乡的特点，给槐乡写一句广

33、告词，吸引大家去观光游览。五、板书设计： 槐乡五月 飘香的季节 孩子的季节 教学反思三下第七 单元 课题22、海底世界第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3初步了解课文主要内容。4学习第二小节，了解海底奇异的声音。教学重点 能正确、流利地朗读课文；学会本课10个生字。教学难点 能正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容，理清课文脉络。教学准备先学提纲、小黑板【先学提纲】一、字词我先学我会读：用圈出生字组成的新词，用笔圈出绿色通道中的生字。我会写：按课后第二部分要求给生字用钢笔进行描红。我理解：词语： 我的理解： 词语

34、： 我的理解： 词语： 我的理解： 二、课文我先读把课文轻声读两遍，再大声读一遍。给每个自然段标上序号，根据提示给课文分分段。第1段（ ）先总的提出海底世界是怎么样的。第2段（ ）讲海底景色奇异。第3段（ ）讲海底物产丰富。第4段（ ）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。学情分析 三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对海底世界这篇课文充满了浓厚的兴趣。让学生自主学习，获取知识。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知。1.一播放音乐大海啊，故乡，在动听的歌声中，我们再一次来到海边，还记得第11课，我们学习了赶海，体会到了大海带来的乐趣，

35、今天让我们潜入深深的海底，去欣赏奇异的海底世界。出示目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，认识绿线内的一个字和一个多音字。理解由生字组成的词语。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）检测字词。1.出示词语，指名读，开火车读，齐读。海底 汪汪 危险 窃窃私语肌肉 伸缩 甲藻 长途旅行是否 器官 闪烁 硅藻 峡谷 攻击 乌贼 稀有金属多种形式练读。注意：“旅”的读音。2.谈谈这些词语哪些已经懂了，把自己理解的词语的意思介绍给大家听。3、解释词语：窃窃私语1）学生说出对这个词语的理解2）同桌之间做一下“窃窃私语”的动作，体会词义3）用“窃窃私语”造句4、再次读词，读准确，读生动。

36、4. 用钢笔给生字描红。（二）顺读课文。 1.我们让生字词回到课文中去，请大家轻声读课文，注意读准字音和长句子的停顿。 2.请把课文读给你学习小组的同学听，互相要帮助及时纠正读得不对的地方。三、 把握文章主旋律，顺清脉络。出示目标：初步了解课文内容，理清课文脉络。会用“渐渐”“究竟”说话。1.课文一开头就提出这样一个问题，指名读。你能用文中的一句话来回答吗？2.交流出示最后一小节，多读几遍，板书，理解“奇异”。3.课文又是从哪几方面来介绍的海底世界的景色奇异、物产丰富的呢？请6位同学依次读课文，其他同学边听边思考。板书：声音、动物、植物、地形、矿藏。4给课文分段第1段（ ）先总的提出海底世界是

37、怎么样的。第2段（ ）讲海底景色奇异。第3段（ ）讲海底物产丰富。第4段（ ）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。四、精选课文一部分，品读感悟。出示目标：4.学习课文第一自然段，了解水上飞机的样子。（一）学习第一自然段 1.提示任务：看大海的图片，说说大海留给自己的印象。（学生答：蓝、大、波涛汹涌）问：当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的？答：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。（学生说奇在哪儿？）读好“依然”，依然你能换个词吗？（仍然）2、师引读：海底真的那么宁静吗？生答：也不是。海底的动物常常在窃窃私语。哦，原来海底的生物们也会像人一样说悄悄话、有小秘密，多有意思啊！ 谁

38、来读？哦，真的在说小秘密呢！4、你们想不想听听海底动物在说什么悄悄话呢？（想）让我们用上特制的海底听音器，到海底去听一听吧！5、默读课文第二小节，画出你听到的声音。有什么声音啊？（学生说，并让学生学一学这种声音，感受乐趣）感觉怎么样？好玩吧，谁来读一读。文中的“”是什么意思？还会有什么声音呢？学生照样子仿说句子。 6、原来海底动物会发出这么多有趣的声音呀！你们猜猜这些声音可能是表达什么意思呢？学生想象：可能在召集同伴；可能是快乐地欢呼；可能是发出警报说得没错，你们的想象力真丰富，出示：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。指名读，全班一起读好吗？读出有趣，有意思。（部分达成目标4）7、师总结：看上去宁静的海底竟然有这么多有趣的声音，海底真是个奇异的世界。想欣赏那里奇异的景色吗？（欣赏海底世界图集）采访：你想说什么？海底真漂亮！海底真奇妙！海洋生物种类真多！再次出现中心段：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（齐读）小结：海底还有哪些奇异的景色和丰富的物产呢？我们下节课再继续探讨。（二）作业 1.抄写词语2.补充习题一