《在山的那边》公开课优秀ppt课件.ppt

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1、在山的那边在山的那边王家新 知知 识识 点点诗歌：是一种文学体裁。诗歌：是一种文学体裁。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。 内容：内容：高度集中反映社会生活，饱含作者强高度集中反映社会生活，饱含作者强 烈的思想感情，富于想象。烈的思想感情，富于想象。 特点：特点：凝练性、形象性、抒情性、节奏性。凝练性、形象性、抒情性、节奏性。 形式：形式：一般分行排列。可以歌咏、朗诵。一般分行排列。可以歌咏、朗诵。 如何学诗：如何学诗：诵读、品味。（读：一、读准词句；诵读、品味。（读：一、读准词句；二、读出节奏和停顿；三、读懂内容；四、读二、读出节奏和停顿；三、读懂内容；四、读出情感。）出情感。）作者简

2、介作者简介: : 王家新王家新 ,1957年生于湖北年生于湖北均县均县(现丹江口市现丹江口市).1978年年入武汉大学中文系读入武汉大学中文系读书书.1982年毕业年毕业,分配到湖分配到湖北陨阳师专任教北陨阳师专任教.1985年年借调到北京借调到北京诗刊诗刊社从社从事编辑工作事编辑工作. 1992年去英年去英国国.1994年归国年归国,在北京教在北京教育学院中文系从事教学工育学院中文系从事教学工作作.出版的诗集有出版的诗集有纪念纪念,游动悬崖游动悬崖等等.背景资料：背景资料： 在山的那边在山的那边是诗人在二十多年是诗人在二十多年前写的一首诗，那时，诗人还是一个从前写的一首诗，那时，诗人还是一个

3、从边远山区来到大学校园不久的大学生。边远山区来到大学校园不久的大学生。 作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学教师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方小学教师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直都没有走出山里的世界。童年的山区生活过，但一直都没有走出山里的世界。童年的山区生活，是封闭的，压抑的，而诗人又是一个耽于幻想、生活，是封闭的，压抑的，而诗人又是一个耽于幻想、对外界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验，成对外界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验，成了他创作的源泉。所以，了他创作的源泉。所以，在山的那边在山的那边起源于作

4、者起源于作者童年生活经历。童年生活经历。预习检查预习检查生字生字痴痴 想想 隐隐 秘秘凝凝 成成 诱诱 惑惑喧喧 腾腾 扎扎 下下一一瞬瞬间间ch ch nng nng xun xun shnshny yn n yu huyu huzh zh 痴想：痴想：隐秘：隐秘：铁青：铁青：凝成：凝成：诱惑：诱惑：喧腾：喧腾：一瞬间：一瞬间：发呆地想。发呆地想。隐藏，不外现。隐藏，不外现。青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。凝结而成。凝结而成。使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引，招引。使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引，招引。喧闹，沸腾。喧闹，沸

5、腾。一眨眼之间。一眨眼之间。预习检查预习检查解词解词1正确：就是要求读准字音、不添字漏字。正确：就是要求读准字音、不添字漏字。 2. 流利：就是吐字清晰，停顿合理。流利：就是吐字清晰，停顿合理。 3. 有感情：就是要根据文章的内容和作者有感情：就是要根据文章的内容和作者 的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、 速度、语气、语调的合理配合等，从而速度、语气、语调的合理配合等，从而 更深刻地体会作者的思想感情。更深刻地体会作者的思想感情。诗歌如何朗读：诗歌如何朗读：听朗读，并用听朗读，并用“/”给课文划分节奏给课文划分节奏今天啊，我今天啊，我/ /竟没想到竟没想到

6、 一颗一颗/ /从小从小/ /飘来的飘来的/ /种子种子却在却在/ /我的心中我的心中/ /扎下了扎下了/ /深根深根是的，我是的，我/ /曾曾/ /一次又一次地一次又一次地/ /失望过失望过当我当我/ /爬上爬上/ /那一座座那一座座/ /诱惑着我的诱惑着我的/ /山顶山顶但但/ /我我/ /又一次次又一次次/ /鼓起信心鼓起信心/ /向前走去向前走去因为因为/ /我听到海我听到海/ /依然在远方依然在远方/ /为我喧腾为我喧腾那那/ /雪白的雪白的/ /海潮啊，夜夜海潮啊，夜夜/ /奔来奔来一次次一次次/ /漫湿了漫湿了/ /我我/ /枯干的枯干的/ /心灵心灵在山的那边，是海吗在山的那边

7、，是海吗? ?是的是的! !人们啊，请相信人们啊，请相信在在/ /不停地不停地/ /翻过翻过/ /无数座山后无数座山后在在/ /一次次地一次次地/ /战胜失望战胜失望/ /之后之后你你/ /终会攀上终会攀上/ /这样一座山顶这样一座山顶而在而在/ /这座山的那边，就是海呀这座山的那边，就是海呀是是/ /一个全新的世界一个全新的世界在在/ /一瞬间一瞬间/ /照亮照亮/ /你的眼睛你的眼睛 一一小时候，我小时候，我/ /常伏在窗口常伏在窗口/ /痴想痴想 -山那边山那边/ /是什么呢？是什么呢？妈妈给我说过：海妈妈给我说过：海哦，山那边哦，山那边/ /是海吗是海吗? ?于是，怀着于是，怀着/ /

8、一种隐秘的想望一种隐秘的想望 有一天有一天/ /我终于爬上了我终于爬上了/ /那个山那个山顶顶可是，我可是，我/ /却几乎是却几乎是/ /哭着回来哭着回来了了 在山的那边，依然是山在山的那边，依然是山 山那边的山啊山那边的山啊, ,铁青铁青/ /着脸着脸 给我的幻想给我的幻想/ /打了一个打了一个/ /零分！零分！妈妈，那个海呢？妈妈，那个海呢？ 二二在山的那边，是海！在山的那边，是海！ 是用是用/ /信念信念/ /凝成的海凝成的海在山的那边在山的那边 王家新王家新 1.小时候小时候 ，（，（轻声，适当延长轻声，适当延长） 我我/常伏在窗口常伏在窗口/痴想痴想 山那边山那边/是什么呢？是什么呢

9、？（声调略上扬，轻声声调略上扬，轻声）2.有一天有一天/我我/终于爬上了终于爬上了/那个山顶，那个山顶， （音量适中，声调略上扬音量适中，声调略上扬） 可是，可是， （要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情）我我/却几乎是却几乎是/哭着回来了哭着回来了 在山的那边（在山的那边（延长延长），依然是山），依然是山 山那边的山啊，山那边的山啊， （语调上扬，声音延长语调上扬，声音延长）铁青铁青着脸着脸 给我的幻想（给我的幻想（连读略快连读略快）/打（打（重读重读）了）了/一个一个/零分！零分！（语速放慢，声调延长，语速放慢，声调延长， 体现出挫折感）体现出挫折感） 3.在山

10、的那边，是海！在山的那边，是海！ 是用是用/信念凝成的海。信念凝成的海。（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。） 朗读指导朗读指导语气：要读出孩子天真的口吻语气：要读出孩子天真的口吻语气：要读出委屈、失望的口吻语气：要读出委屈、失望的口吻语气：要读出坚定、自信的口吻语气：要读出坚定、自信的口吻让我们一起放声朗读！让我们一起放声朗读！1 1，“我常伏在窗口痴想我常伏在窗口痴想”“”“痴想痴想”这个词在句中是什么意思这个词在句中是什么意思? 总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“

11、我我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地2 2，为什么，为什么“我我”的想望是隐秘的？的想望是隐秘的？“隐秘隐秘”指隐蔽，不外露。因为这个愿望并没有告诉别人。指隐蔽，不外露。因为这个愿望并没有告诉别人。3 3，爬上了山顶，为什么，爬上了山顶，为什么“我我”是哭着回来了？是哭着回来了？因为因为“在山那边，依然是山在山那边，依然是山”，而且山，而且山“铁青着脸铁青着脸”，给我，给我的幻想打了个零分。的幻想打了个零分。4.“ 山那边的山啊，铁青着脸山那边的山啊，铁青着脸 ，给我的幻想打了一个零分给我的幻想打了一个零分! !”一句运用了什么修辞手法？有什么

12、表达效果？一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？阅读第一节并思考下列问题阅读第一节并思考下列问题山那边的山啊，铁青着脸山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分给我的幻想打了一个零分! !将山拟人化，表面写山将山拟人化，表面写山的颜色，实际写自己心的颜色，实际写自己心情难过，形象生动。情难过，形象生动。“零分零分” 说明幻想完全说明幻想完全落空，表明希望完全落落空，表明希望完全落空。空。感叹号感叹号-失望、沮丧失望、沮丧1 1，第二节的，第二节的“海海”是我们熟悉的自然景观吗？是我们熟悉的自然景观吗？不是，不是，“海海”具有了象征意义，象征人生的信念和理想。具有了象征意义，象征人生的信念和

13、理想。2 2，“今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根扎下了深根”这里这里“种子种子”比喻什么呢？飘来的东西是很轻比喻什么呢？飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根呢？的，怎么会扎下深根呢？3.“3.“是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去但我又一次次鼓起信心向前走去” “” “一次一次又一次又一次”“”“一座座一座座”“”“又一次次又一次次”这些数量词在句中有何表这些数量词在句中有何表达作用？达作用？阅读第二节并思考下列问

14、题阅读第二节并思考下列问题一颗从小飘来的种子一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根却在我的心中扎下了深根后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。童年的认识毕竟肤浅童年的认识毕竟肤浅比喻妈妈不经意的引导，相信“山那边是海”是的，我曾一次又一次地失望过是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去但我又一次次鼓起信心向前走去强调强调 “ “我我”的努力，的努力，不灰心不灰心强调失望次数多强调失望次数多说明遇到的说明遇到的困难非常多困难非常多4 4，“枯干的心灵枯干的心灵”有什么含义？有什么含义？比喻对理想的渴望。写

15、出了比喻对理想的渴望。写出了“我我”虽然历经许多困虽然历经许多困难，却没失去对理想的渴望，一直以不懈的努力充难，却没失去对理想的渴望，一直以不懈的努力充实自己的心灵。实自己的心灵。 5，结尾结尾“在一瞬间照亮你的眼睛在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵这句话蕴涵着怎样的意味和感情着怎样的意味和感情?因为对于一位生长在大山中的孩子来说，因为对于一位生长在大山中的孩子来说，大海是一大海是一个全新的世界；个全新的世界；因为对于一个执著地追求理想的人因为对于一个执著地追求理想的人来说，来说，通过艰苦的奋斗，实现了理想，流露出诗人通过艰苦的奋斗，实现了理想，流露出诗人为实现理想而兴奋、惊喜之情。为实现理想而

16、兴奋、惊喜之情。阅读第二节并思考下列问题阅读第二节并思考下列问题诗中的诗中的“海海”、“山山”、“爬山爬山”分别象征什么？分别象征什么？“海海”象征理想、信念和成功。象征理想、信念和成功。“山山”象征困难、挫折和失败。象征困难、挫折和失败。“爬山爬山”比喻艰苦奋斗。比喻艰苦奋斗。 象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理， 以表达真挚的感情和深刻的寓意。以表达真挚的感情和深刻的寓意。思考讨论：思考讨论：、概括诗歌两部分的内容。、概括诗歌两部分的内容。2、诗歌表达了作者怎样的思想感情？、诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 第一节：第一节：

17、写我童年时期，对山那边海的渴望和困惑写我童年时期，对山那边海的渴望和困惑现实现实 第二节：第二节：写我长大以后的拼搏和奋斗写我长大以后的拼搏和奋斗象征象征要不怕困难，坚持奋斗，才能实现人生理想。要不怕困难，坚持奋斗，才能实现人生理想。综合感知综合感知研讨分析研讨分析拓展练习拓展练习请你按照老师给出的句子的样子，再仿写一句。请你按照老师给出的句子的样子，再仿写一句。例句：例句：一个人如果没有理想，一个人如果没有理想，就像一艘没有罗盘的船，就像一艘没有罗盘的船，没有了终点。没有了终点。仿句：仿句： 一个人如果没有理想，就一个人如果没有理想，就像像 ， 。一个人如果没有理想，就像一个人如果没有理想，

18、就像一只断一只断了线的风筝，没有了把握了线的风筝，没有了把握。 一个人如果没有理想，就像一个人如果没有理想，就像一盏一盏没有钨丝的灯，没有了光明。没有钨丝的灯，没有了光明。一个人如果没有理想，就像一个人如果没有理想，就像一只一只毁坏了的指南针，迷失了方向。毁坏了的指南针，迷失了方向。仿句：仿句：在山的那边在山的那边文章的主旨：文章的主旨： 这首诗用大海比喻这首诗用大海比喻理想理想，用群山比，用群山比喻喻困难重重困难重重，用爬山比喻，用爬山比喻艰苦奋斗艰苦奋斗，从，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，长的，但是，只要百折不挠地

19、坚持奋斗，理想就终将会实现理想就终将会实现。课堂总结 没有远大的理想就没有不懈的追求，正是没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如一首歌中所唱的而有意义。正如一首歌中所唱的“不经历风雨，不经历风雨，怎能见彩虹怎能见彩虹”，失败和痛苦也是人生的一笔宝，失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的我们来说，有很贵财富。对刚跨进中学大门的我们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。己，只要坚持不懈就一定能成功。作业：作业：一，讨论交流：一，讨论交流：在你的学习生活中，一定有在你的学习生活中，一定有无数座山，等着你去征服或已被你无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。首诗给你的启示。二，完成课后训练。二，完成课后训练。三，有感情地朗诵这首诗。三，有感情地朗诵这首诗。