2022年创建“小学期”,探索地理信息系统专业应用型人才培养新途径 .pdf

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1、多练出技巧巧思出硕果GIS 专业应用型人才培养实践性教学环节探索总结一、滁州学院地理信息系统专业发展现状1998 年教育部根据经济社会发展对新型IT 人才的大量需求，批准在我国普通高校设立地理信息系统（本科）专业（Geographic Information System，简称 GIS） 。滁州学院是安徽省较早开设地理信息系统专业的高校之一，20XX年为安徽省培养了全省首批GIS专业毕业生（专科），并于同年开始招收GIS专业本科生。滁州学院地理信息与旅游学院地理信息系统本科专业（GIS） ，系第四批“国家级特色专业建设点”， “GIS专业省级应用型人才培养模式创新实验区”，并被推荐申报国家级人

2、才培养实验区。该专业现有校内专职教师29 人，其中教授 4 人、副教授 5 人，博士 13 人，博士在读 4 人，硕士 11人，博士生导师、省学科技术带头人（第三批）1 人，省级、校级教学名师各 1 人，安徽省第二批企业科技特派员计划1 人。另有外聘教师4 人，其中教授 2 人、副教授 2 人。现有教师主要毕业于武汉大学、中国科学院合肥光机所、中国科学院地理所、南京大学、南京师范大学、中国地质大学、华东师范大学、西南交通大学、等国内高等院校和科研院所。一支结构合理，年富力强的高素质师资队伍正在形成，为培养高质量的地理信息系统本科生提供了基本保障，20XX年 GIS教学团队被授予省级优秀教学团队

3、。外聘专家9 人，其中教授 5 人、副教授 2 人、高级工程师2 人。目前该专业已有三门核心课程GIS概论 、GIS应用技能、 中国地理被列为省级精品课程。全国信息化工程师GIS 应用水平考试安徽考区唯一考点。近年来，该专业教师共主持承担国家自然科学基金、安徽省自然科学基金及社会科学基金各1 项，国家重点实验室开放基金项目3 项，教育部重点实验室开放基金重点项目 1项，安徽省教育厅科研项目10 余项； 20XX年获批国家重大科技专项（高分辨率遥感民用部分）项目子课题一项，项目经费100 余万元。并参加了国家“ 973项目” 1 项、“863 项目”1 项、国家自然科学基金重点项目1 项、国家自

4、然科学基金面上项目7 项（其中，作为项目第二主持单位1 项） ，承担各级横向课题20 余项。目前，地理信息与旅游学院独立拥有一栋6000 平方米的实验楼， 现有自然地理综合实验室、地理信息系统实验室、测绘实验室、遥感实验室，仪器设备和教学软件总值约800 余万元，教学科研条件在全省处于领先水平。其中，全球定位系统（GPS ）RTK1+1 、1+3各一套、全站仪等多种贵重仪器50 多台，计算机近 300台，能很好地满足本专业相关课程的实验教学需求。该院专业实验室一直坚持开放式运作模式，已形成了良好的对外开放格局，产学研结合稳健起步。已经利用中央财政专项资金（200万元）建设项目“区域资源环境基础

5、地理数据集成与共享服务平台”建设的“基础地理数据共享服务中心、各种实验室等”正在建设之中，先后购置了高端服务器、磁盘阵列、多核计算机、GPS 定位仪等仪器设备。该平台的建成不仅为滁州学院培养地理信息系统应用型人才提供坚实基础，而且还将对安徽省基础地理数据的“共享、示范和服务”等方面的研究提供有力支撑。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页多练出技巧巧思出硕果二、地理信息系统专业应用型人才培养模式形成途径GIS 专业自开办起就一直坚持“改革教学，开放办学”， 特别是自 20XX年首次招收 GIS本科专业以来，为适应本科层次

6、的人才培养，我们进行了一系列的探索和思考。20XX年初，院党委提出构建本科框架以后，全系上下进一步解放思想，转变教育观念，明确了GIS专业的建设目标：立足安徽、服务全国，紧紧抓住安徽省及滁州学院对应用型人才强化建设的机遇，坚持 5 个“注重”的办学思路，努力将本专业建设成为师资力量雄厚、实训条件完善、学生水平出众、专业特色明显的国家级特色专业。成为GIS 应用型人才的培养基地， GIS专业应用型人才示范性教学单位。推进高校专业建设与人才培养紧密结合地方经济社会发展需要，为安徽省及全国其它同类型高校GIS专业建设和改革起到示范和带动作用，同时为新建本科高校创新性、应用型人才的培养探索一种新的模式

7、。1999 年以来，全国高校持续扩招，各个院系专业多、班级大是普遍现象，专业培养难度明显增大。另一方面，毕业生就业竞争日趋激烈。面对未来自这两个方面的巨大压力，本专业 GIS 专业素质培养不局限于一般的课堂教学，而应该办出自己的特色。这其中的关键在于教学过程中如何加强实践能力培养，如何提高学生的学习积极性， 如何培养学生的综合素质。在学校的大力支持下， GIS专业在人才培养模式中已逐步形成了四大实践教学模块。1、实验课程教学模块本专业首先是对所有专业基础课、专业课、专业选修课等都安排了一定比例的实验课。其次是对 GIS专业在大一和大二的每个学期都安排GIS应用技能 1-4课程，该课程总学时为

8、216 学时，分四个学期完成，每学期约54 学时，由理论教学（辅助）和实验教学（重点）两部分组成。理论教学主要是剖析实验实训教学的培训要点，引导学生透彻理解GIS 基本概念及应用模式。实验教学本着在项目中锻炼学生、培养学生的目的，采用以GIS 数据处理与分析的信息流程为主线，软件操作为主导，项目训练为主要手段的实验实训教学，不断增强学生对 GIS基础理论的感性认识，锻炼学生的GIS 应用能力。通过本课程的学习，要求学生掌握：GIS 软件的基本操作， GIS空间数据采集、 处理、管理、表达及分析的基本流程与方法，GIS综合应用基本技能。课程教学基本目标为： （1）熟悉操作技能。认识常用的GIS

9、软件，熟悉其功能设置，能够依据需求正确选择和操作GIS软件； （2）掌握业务流程。加深GIS 基本概念的理解，熟悉GIS 数据处理与信息服务的完整业务流程，具备专业技术人员的基本业务素质，对于容易疏忽和发生错误的环节具有业务敏感性； （3）解决实际问题。通过实践教学，熟练掌握GIS 空间分析过程与基本原理，具备问题陈述、分解、量化、求解的基本思维能力、表达能力与沟通能力，能够综合运用专业知识解决实际问题，拓展应用方式与应用领域。通过地理信息系统应用技能的练习，学生系统掌握了GIS 的基本技能，熟悉和了解专业基本业务流程，增强学习专业知识的热情，提升专业知识的领悟能力，具备了在基层单位提供技术支

10、持与信息管理服务的能力。 20XX年暑假，地理信息系统教研室组织教师完成了地理信息技能系精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页多练出技巧巧思出硕果列自编实验教材 1-4 册的修订和完善工作，目前正在与科学出版社联系出版。20XX 年在与全国知名 GIS企业ESRI、超图、中地数码等合作的基础上，我系经过与北京苍穹有限公司的友好协商，签订了全面合作的协议，该公司将在GIS专业设立“苍穹班”，用以资助品学兼优的学生完成学业。同时苍穹公司将定期派优秀工程师来校授课、培训。双方将在我系共建国土信息化研发基地和基础数据生产基地。北

11、京苍穹有限公司是我国地理信息系统领域一个非常有知名度的企业， 我们相信与苍穹公司的校合作将有力推进GIS专业学生实践应用能力的发展。2、实训类公选课模块如何在学期中充分利用实验课程以外的时间，鼓励学生参与权威专业赛事提高自己的创新能力，我系也进行了大量的探索，目前初步形成了具有自身特色的“赛教结合，寓学于赛，以赛促学”的教学模式。希望通过参加竞赛的过程和结果，一是对学生进行考核，校验学生的专业知识技能和职业素质的水平； 二是对教学改革和教学质量进行考核，检验教师教学改革成效，找到教学过程中存在的偏差和不足，及时进行纠正和补充；三是保证教学达到在过程中实现结果，在结果中优化过程，充分调动学生学习

12、的积极性和教师教学改革的主动性，做到技能竞赛与教学改革人才培养相辅相成相得益彰，促进人才培养质量的提升。从 05 年起我系通过积极引导学生开展各种科技创新活动，为了锻炼学生的能力， 成立了以教师为主导、学生为主体的科技创新小组，如地理建模组、GIS二次开发组、 WEBGIS 组、测量测绘组等多个科技创新小组。在科技创新小姐的基础上，大力提倡学生参加各级专业比赛，先后组队参加了“全国数学建模大赛” （安徽赛区一、二、三等奖） ， “挑战杯安徽省大学生课外学术科技作品竞赛” （二等奖三项）， “MAPGIS 二次开发大赛” ( 三等奖 ) ， “SuperMap全国高校 GIS大赛” ( 三等奖，

13、全国前六名 )等专业比赛。在安徽省首届GIS 技能大赛中，滁州学院代表队共有 14 个组在四个比赛项目中分别获得一、二、三等奖。 “2009 中国大学生 GIS软件开发竞赛 ESRI杯” （空间分析与建模组“鼓励奖” ） 。20XX年，系部为使组织学生参加竞赛活动更加规范，时间和指导过程得到更好保证，通过认真筛选和研究，针对各级大赛的不同技能要求，安排具有较强实践能力的教师有选择的开设了一些公选课程，课程内容与竞赛要求相互衔接，确保参加学生面较广重要专业竞赛都能找到对应的公选课程。 使学生参加大赛不仅能获得系统的指导，而且还可以获得相应学分。在锻炼学生专业实践技能的同时， 让学生亲身体验优胜劣

14、汰的竞争机制和获奖带来的荣誉感成就感，树立竞争意识，从而产生学习的心理原动力，营造了勤学苦练的学风，极大地提高了学生的学习积极性和主动性，有效强化了技能教育效果， 提高了学生综合技能和职业素质。3、暑假“实践小学期”模块如何在有限的大学生活中充分利用暑假培养学生的实践动手能力，我系从 20XX年起就尝试鼓励师生树立“暑假对教师仅仅是工作方式发生了转变，对学生仅仅是学习方式发生了转变”的观念。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页多练出技巧巧思出硕果为锻炼学生的实际动手能力，20XX年我系通过积极争取，从省林业勘测规划院承

15、担了安徽省 1：50000 地形图矢量化工作，并与其达成共建安徽省林业基础地理数据生产基地。作为我系承担的第一个地理信息系统方面的大型项目，2003和 20XX年我系全体教师和01、02 级GIS专业大部分学生奋斗了两个暑假，该项目的实施不仅锻炼了学生的动手能力也提高了教师的专业素质，为我系后期实践项目的开展取得了宝贵经验。从20XX年起，我系利用暑假连续 5 年承担了省环境监测站委托的“安徽省环境监测站生态遥感图像解译”项目，该项目需要为环境监测站提供了安徽全省图像处理后的分景影像数据、全省当年土地利用 / 覆盖现状数据、全省共 78 个县的分县影像数据、 分县当年土地利用 / 覆盖现状数据

16、和分县土地利用/ 覆盖动态变化数据。每年暑假需要先后从0408级地理信息系统专业安排20-30 名同学参加项目实践。 20XX年，我系与北京瑞图万方有限公司达成合作意向，我系负责承担公司提供的城市主要建筑物、道路面及道路面的附属设施、绿地、水域等要素矢量化工作，公司则为我系提供相关图件、技术培训与指导。本次数据生产最终完成了银川、西宁、潮州等11 个城市的数据采集，面积达十几万平方公里。我系先后有200 多名地理信息系统专业学生利用暑假和课余时间参与到项目中。我们发现通过暑假实践，学生巩固、扩大和加深了从课堂上所学的理论知识，提高了动手能力。而且参与实际的项目实践还培养学生的独立工作能力，强化

17、在实践中发现问题、解决问题的能力，对项目工作的整个过程有了一个全面和系统的认识，这对于后期更深学习研究地理信息系统将起到很好的辅证作用。结合多年的实践探索， 在 20XX年修订 20XX级教学计划和制定20XX级 GIS专业培养方案的过程中，我系有目的的在教学计划里把原本分散在三个学期的实践教学周集中安排到了大学二年级的暑假。随着形势的发展，我们发现仅仅把三个实践教学周移动到暑假执行，对于开阔学生的视野、加深学生对专业未来发展的认识还远远不够。必须让学生深入到行业内知名公司和企业中， 参加实际工作才能够达到预期效果，因此在 20XX年暑假前我系就积极与北京超图公司联系， 结合公司实际需要从07

18、 级 GIS专业选拔了 5 名基础比较好的同学到超图开展为期三个月的工作实践，通过实习学生反馈，发现从各方面特别是后期学习促进效果非常明显。同时我系还在 20XX年 8月先后邀请武汉大学和南京师范大学的专家与我系教师一起对地理信息系统专业教学计划进行了专题研讨，最终决定在 20XX级教学计划中增加专门的实践小学期环节。考虑到学生学习的实际情况（大一暑假学生基础不牢固，大三存在考研等影响因素） ，在大学二年级的暑假，学生既具有一定的专业基础又已经结束公共课程的学习，是最有利于集中开展专业实践的时间。目前我系正在为学生积极联系实习岗位4、毕业实习模块毕业实习是极为重要的实践性教学环节，但在在现实情

19、况下，很多专业的毕业实习工作流于形式，学生基本以自主实习为主，很多学生的实习内容与专业吻合度不高，导致实习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页多练出技巧巧思出硕果质量不高、实习效果不明显。为使GIS 专业学生能够切实通过毕业实习走向社会，接触本专业工作，拓宽知识面，锻炼学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力。我系将毕业生实习工作作为一项重要工作来组织实施。为了多方了解用人单位信息， 使实习内容与学生专业更加对口，不但利用网络收集大量的专业实习信息，还积极组织分管领导和相关班主任去

20、用人单位进行直接沟通，特别是最近几年，经常深入到北京、长三角及全省各地，积极为学生联系毕业实习单位，目前已经与安徽省测绘院、近十家市级勘测设计研究院、滁州市国土局、ESRI(中国)软件有限公司、北京超图公司、北京长地万方科技有限公司等二十余家单位就校外实习基地建设达成了协议。目前已能满足全部学生专业实习工作的需要。近两年除部分要求自主实习的同学外，地理信息系统专业所有愿意参加集中实习的同学均能获得专业实习岗位，部分实习点还未能联系到学生去实习。学生在毕业实习过程中，我系组织相关领导和指导教师定期去实地考察，对发现的问题及时解决。这些合作单位对我系强化学生实践操作能力，注重应用性的教学思路和培养

21、学生尽快适应工作环境，使学生“零距离”适应专业岗位的市场要求的做法表示赞同。有多家单位表示愿意和地理信息与旅游学院建立长期合作关系，共同培养适应市场需求的应用性专业人才。通过这些工作的开展，使学生真正从毕业实习中获得工作经验，为毕业后迅速适应岗位需要打下良好基础。通过以上四个方面工作的开展，地理信息系统专业毕业生就业率一直名列全校前茅，20XX届地理信息系统专业在考研录取率、理工科专业四六级通过率、签订正式就业协议率等三项指标中位于全校第一。 2010 年我院地理信息系统本科生考研34人达到国家录取分数线，达线率达到了 64% ，其中两位同学考取武汉大学 （是我国具有地理信息系统国家重点学科的

22、2所高校之一）地理信息专业。20XX年考研中有 24名同学被录取，其中考取国家985院校 8人。另外，从考研录取学校的信息反馈看，滁州学院的学生不仅专业基础扎实，而且实际动手能力非常强，深受导师喜欢，很多已成为他们同年级研究生中的佼佼者。同时我院在滁州学院 20XX年毕业生就业工作考评中被评为第一名。就业情况初步表现出学生就业层次普遍较高、就业区域集中在发达地区的大中城市、工作性质与专业培养目标较吻合的特点，人才培养质量已初见成效。三、实践环节开展过程中存在的主要困难和问题1、教学资源紧张，教学规划执行乏力由于地理信息系统应用型人才培养需要开展大量的正常教学课时以外实践活动，而有限的时间和设备

23、就成为活动开展的瓶颈。由于学生的课余时间被其他活动大量占用，现有的实验实训教学资源又非常紧张，导致原定的教学规划执行乏力。2、项目来源存在不确定性精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页多练出技巧巧思出硕果实践性活动开展必须有真实项目进行支撑，而获得项目的时间和性质又存在很多不确定因素，如何使学生在合适的时间段通过适合的项目获得最好的锻炼机会是一个难题，从目前来看，只有积极扩大项目来源的面，加强与企业的交流沟通才能有效解决。3、政策支持急需具体落实措施从我系地理信息系统专业开设以来，学校给予了大力的扶持。 但在探索应用型人

24、才培养新模式的过程中，由于地理信息系统是近年来快速发展的新型学科，因此不可避免的会出现大量新问题，很多新思路、新办法就碰到原有的规章制度的束缚，因此需要相关处室在制定具体政策中更有前瞻性、灵活性，措施落实要更适应新形势的需要。4、优秀人才引进困难应用型人才的培养必须有高水平的教师队伍，除了提高现有教师业务水平外，如何引进高水平教师及工程技术人员非常重要。由于缺少具有竞争力的生活、研究待遇，09和 10年我们精心遴选的部分优秀博士、硕士没有到学校报到，一般性的博士、硕士很难支撑地理信息系统专业的健康发展。优秀人才的引进已成为制约我校地理信息系统专业建设的瓶颈。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页