2022年人教版三年级下册第五单元 .pdf

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1、读书破万卷下笔如有神人教版三年级下册第五单元口算乘法教案整十、整百数乘整十数执教人：古龙岗中心小学温飞飞教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书（数学）三年级下册第五单元第一课时，即第58 页例 1， “做一做”及相关练习。教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3、培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。4、通过教学，培养学生的爱国主义情怀。教学重、难点：理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。教学过程：激发兴趣：播

2、放先前的奥运片段运动员们奋力拼搏的场面。设计意图：课一开始，就让学生赏析激烈的奥运场景，吸引学生的注意力，使学生很快地自觉地投入到新课学习中，并为后面出示“20XX 年”作铺垫。 一、情境导入1、课件出示：20XX 年师：看到 20XX 年，你想说些什么呢？（生答）是啊， 20XX 年的 8 月 8 日将在我国的首都北京举行奥运会，到时候世界各国的运动员们都会汇聚到北京。2、出示：水立方图片师：同学们认识它吗？这是奥运场馆“水立方”，是举行游泳比赛的场所。我们一起去看看运动员们训练游泳的情况。设计意图：图片展示，让学生对奥运会有所了解，唤起了学生热爱祖国的情感，激发了学生上数学课的积极情绪。

3、3、旧知铺垫师：这是游泳场地。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页读书破万卷下笔如有神出示： 200 米自由泳。理解：知道什么叫200 米自由泳？（游一次的距离是200 米）出示题目： 200 米自由泳，如果运动员每天游4 次，一天共游了多少米？师：你会计算吗？你是怎样算出来的？（生说2004=800 的算法）师：这是 50 米自由泳。出示：50 米自由泳，如果运动员每天游7 次，一天共游了多少米？师：你是怎么口算的？（生说算法）设计意图：创设具体情境，通过复习“整十、整百数乘一位数”的口算方法，唤醒学生头脑中已有的认

4、知基础和经验，为新课“整十、整百数乘整十数的口算乘法”的教学奠定了基础。 二、算法探究1、教学 20010 师：其实，运动员们每天训练的次数不仅仅只有这些。我们先去看看200 米自由泳。出示： 200 米自由泳，如果运动员每天游10 次，一天共游了多少米？师：你会解决这个问题吗？怎样列式？（师板书：20010）师：请同学们口算一下这道题，想想你有什么好的方法？师板书学生可能出现的口算方法：方法一：因为10 个 100 是 1000，所以 10 个 200 是 2000；方法二： 2009=1800，1800+200=2000；方法三：先算21=2，再在 2 的末尾添上200 和 10 后面一共

5、有的3 个 0，得 2000。师： （针对第三种情况）为什么要在末尾加0？（生答）师：这种方法比较特别，有自己的想法，到底是不是正确的，我们等一下去验证。小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是2000，你更喜欢哪一种算法。设计意图：给学生提供充足思考探索的时间和空间，放手让学生运用已有的知识和经验探索新的方法，获取知识。学生趣意盎然，纷纷说出各自不同的口算方法，呈现出算法多样化， 让大家一起分享了学习的成果，培养了学生的探究能力和口头表达能力，而且还让学生初步感知到哪一种算法比较简便。 2、教学 20030 师：运动员们经过这样刻苦的训练，现在通过同学们的帮助也知道了自己每天的训练量。但是

6、，为了在奥运会上努力取得金牌，运动员们把每天游的次数增加了。出示： 200 米自由泳，运动员每天游30 次，一天共游了多少米？师：这个问题又该怎么解决呢？（生答算式和想法，师板书：20030）师：看来，大家都有自己的算法。同桌互相说一说，看看谁的算法更好！生反馈方法，师板书：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页读书破万卷下笔如有神方法一： 3 个 200是 600，30 个 200 就是 6000；方法二：先算23=6，得 6000。师：第二种方法就跟上面第几种方法一样？（第三种方法）也得到6000。设计意图：有了先前

7、的整百数乘十的教学，再出示整百数乘几十，学生就能学以致用。并以同桌交流的形式，充分调动学生的积极性，学生动脑思考、讨论，兴趣就会高涨，进一步加深了对口算乘法方法的理解。 3、比较算式师：刚才我们口算的这两题，它们的因数都有什么特点？（师板书：整十、整百数）师：通过这两题的口算，你们觉得哪种算法会算得又快又对？（生答： 先算 0 前面两个数相乘，再看因数后面共有几个0，就在积的末尾添上几个0）师：这说明刚才我们同学想的这种方法是正确的，而且是一种非常好的方法。谁先想出来的？我们给它起个名字吧！（生答：简算法；速算法；算法）师：这位同学真了不起，不仅算得对，而且还发明了方法，为他的成功鼓鼓掌吧！设

8、计意图：在观察比较、生生交流的过程中，潜移默化地达到优化算法的目的。以学生的名字等方法命名，适时的评价， 既有利于全方位调动学生参与数学活动的积极性，又使学生切实享受到成功的喜悦。 4、小结算法是啊，我们以后在计算整十、整百数乘整十数的口算乘法时，只要先把0 前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 （师边说边把课题补充完整）师：非常好，在这里，我们也祝愿我国的运动员们在奥运会上能取得好成绩，争做奥运冠军！设计意图：通过独立思考、同桌交流，让学生在比较整百乘十，整百乘几十的口算过程中，经历、发现、归纳整百乘整十数的口算方法的过程。这个过程，提升了学生对口算规律的认

9、识，口算算理的理解，促使学生形成口算乘法的良好认知结构。 三、尝试练习1、试一试师：接下来，同学们也来比一比，争做我们班级里的冠军，好吗？我们到 50 米自由泳的场地去看看。出示：50 米自由泳， 运动员们每天训练10 次，一天共游了多少米？ （口答：5010=500）50 米自由泳，若每天训练40 次，一天共游了多少米？（5040=2000）设疑： （针对 2000）咦，为什么得数末尾多了一个0？（生答）师：如果前面两个数相乘是整十数，积的末尾就会多一个0。反馈：这两题都算对的同学请举手。设计意图：“试一试”活动，学生已经掌握了整百数乘整十数的口算方法，通过知识的迁移， 那么整十数乘整十数的

10、口算就不是件难事，学生就能很熟练地进行口算。在此，我加入了一个小小的插曲：如果零前面两个数相乘是整十数，积的末尾就会多一个0。让学生在以后口算时要养成认真、细心的良好学习习惯。同时有所反馈， 带给学生快乐、 满足的感受。 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页读书破万卷下笔如有神2、编一编像这样整十、整百数乘整十数的式子，同学们会不会编？试试看，看谁编得又快又多！（1）生编题师根据学生反馈的信息，板书：8010 5060 70020 2004 9090师：同学们真能干，一下子就编出这么多式子来！这些算式，你会口算吗？师：

11、在口算之前，我们先玩个火眼金睛的游戏，比一比，谁的小眼睛最亮！说一说积的末尾有几个？（生说）（2）全班口算抢答（3）小组开火车。其余同学当小裁判，用手势表示对错。师：小火车开得真顺啊！老师也出一题来考考你：1530 24200，你会口算吗？设计意图：“编一编”的活动，让学生自由编题，充分体现了对不同层次学生的不同要求。并且设置了“火眼金睛”、 “开小火车”、 “当小裁判”等游戏，有效激发了学生的学习兴趣，让全员参与，高效地巩固，达到熟练口算的程度。而且还很自然地作了延伸，让学生能欣赏自己的成功，获得积极健康的情感体验。 3、解决生活问题接下来，我们一起去解决一些生活中的数学问题。出示：奥运村小

12、学一共有1920 名学生，要去水立方观看奥运会比赛。其中跳水馆每排有 40 个座位，一共有40 排；游泳馆每排有20 个座位，一共有100 排。若使每位同学都可以有座位，去哪个场馆观看比较合适？设计意图：综合运用本节课所学的知识，解决数学和生活中问题，把枯燥的口算练习变得生动有趣， 体会数学来源于生活，又应用于生活。鼓励学生全面地思考问题，提高解决实际问题的能力。 4、组数游戏现在，我们来轻松一下，玩个拼组游戏。请 4 位同学上台， 每个同学手里都有一张数字卡片，根据这些数字卡片编乘法算式，你能说出几道乘法算式？看谁组得最多。数字卡片：50 80 300 70。设计意图：用游戏的方式去巩固，充

13、分调动学生积极性，觉得数学好玩，感受到学数学的轻松、愉悦。 5、拓展延伸（争夺智慧星）（1）40（）=12000 （ 2） （） 70=4900 （3） （）（）=2400 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页读书破万卷下笔如有神设计意图：弹性练习，有助于开发学生的思维，让不同的学生得到不同的发展。 四、全课小结这节课，你有什么收获？课后， 同学们也可以去我们周围的生活中去寻找，去编一些整十数乘整十数，整百数乘整十数的乘法应用题。设计意图：整个教学过程，我以“奥运”为主线，从激活学生已有的“整十、整百数乘一位数”的口算

14、乘法知识和经验开始，到“整百数乘整十数”、 “整十数乘整十数” ，围绕学生探索、 掌握乘法口算的方法展开丰富扎实的数学活动。引导学生利用知识的迁移，让学生经历探索、熟练和运用乘法口算方法的全过程，主动构建知识，精心设计安排形式多样、生动有趣的数学活动，把枯燥的口算乘法课变得生动，洋溢着生活与时代气息。让学生在探索、尝试、 交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。体验成功、感受数学与生活的密切联系、感受数学知识的应用价值、形成良好的学习习惯。体现以学生为主体， 教师为主导， 人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页