六年级上册语文教案-习作：笔尖流出的故事 人教部编版.doc

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1、习作：笔尖流出的故事教学目标知识与能力1熟悉小说的三要素，训练学生的思维能力。2学会运用多种描写方法来写作。过程与方法通过抓住小说的三要素，发挥想象进行写作。情感、态度与价值观培养学生的想象力，激发学生进行小说创作的热情。重点难点教学重点通过抓住小说的三要素，发挥想象进行写作。教学难点培养学生的想象力，激发学生进行小说创作的热情。课时安排1课时教学过程一、新课导入在和同学交流本单元的故事时，你一定受到很多启发。比如，这些故事的情节以及人物就像生活在我们身边一样，每个故事背后都有一个真相值得我们去追寻、去思考。我们也一起来创编有趣的故事吧。二、文题展示虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，

2、读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。1环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明外号“小辣椒”的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军2环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天流浪狗朵朵3环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋体弱多病的爷爷三、写作指导1选择或创设一组环境和人物，想一想：这组环境和人物分别有什么特点？他们是如何联系起来的？这些人物之间会发生怎样的故事？想象要合情合理。2注意故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。3试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。4按照一定的顺序把自己创编的故事写清楚

3、，并把过程写具体，写作中，要善于运用各种描写方法来充实故事情节。四、范文评析文具的争吵夜已经深了，主人小明已经沉睡了。文具们总在这个时间才能吐吐苦水，发发牢骚。桌子上的橡皮首先开口说话了：“哎哟，刚刚小明用力搓我，弄得我还真有些疼呢！”圆珠笔说：“哎，小明也不给我带上帽子，我的头还有些冷呢！”改正液也说话了：“小明没给我擦干口水，我的嘴巴快要黏住了。”作业本躺在桌子上，哼哼道：“哎哟，我被小明划伤了脑袋，他也没给我粘住。”就这样，大家热聊着，开始了文具们的好时光。橡皮又发问了：“伙计们，你说我们几个谁才是对小明最重要的人呢？”圆珠笔摸了摸自己帅气的发型说：“当然是我了，我可是圆珠笔，现在老师都

4、说了，做作业只能用我，没有我的话，小明就写不了作业了，当然是我最重要了。”圆珠笔刚刚说完，改正液不满地说：“我才是，因为小明每次用圆珠笔写了错字只有用我才能改正过来呢，如果没有我的话，小明的作业只会一团糟，所以我才是对小明最重要的。”橡皮说：“你们都不是，我才是。小明的美术课，如果没有我，他的作品根本完成不了，只会画的乱七八糟，我才是最重要的。”这时，作业本说话了：“你们都不是，只有我才是。如果没有我，小明肯定没有办法写作业，到时候肯定会被罚站，只有我才能让老师看到小明的作业，你们都不行，我才是最重要的。”几个人争论不休，都说是自己最重要。屋子快要被他们几个人抬起来了，正在这时，书包开口说道：“你们几个别吵了，你们对小明来说都是重要的。如果没有橡皮，小明的美术课没办法完成作品，如果没有圆珠笔、改正液和作业本，小明又没办法完成作业，所以你们都是最重要的。你们就像一个团队，不能缺少任何一个，少了谁，小明都没办法继续学习了，你们能明白吗？”听了书包的话，铅笔、橡皮、圆珠笔、改正液和作业本都不说话了，他们突然觉得书包的话说得非常对。就这样，他们晚上聊天的时候再也没有讨论过谁最重要，因为他们都懂了，他们都是最重要的。总评：这篇作文的小作者展开合理的想象，描述文具的故事，情节妙趣横生，活灵活现，有教育意义。小作者把从本单元课文中学到的写作方法运用得很好，想象合理，值得学习。