浅谈留守孩童的教育.docx

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1、浅谈留守孩童的教育 留守儿童的教化始终是教化事业中的常见的问题，下面我就为大家带来了浅谈留守孩童的教化，大家可以看一看！随着社会的发展，我国教化事业遇到的问题越来越麻烦。尤其在农村，由于打工潮越演越烈，这样导致更多的孩童留在了家里，大批的留守学生产生了。他们有的与爷爷奶奶生活在一起，有的被寄放在亲戚家，在更多的时间里，他们生活在自由自在的天地中，久而久之就形成了很多不良行为习惯，这也就让学校、家庭、社会这一教化合力的形成在他们这里脱了节，一天的学校教化在他们回家的那一段天高任鸟飞时间里消逝了，老师在校对他们的培育与教化显得是那么苍白无力。面对这些留守学生，以及和他们打成一片的其他孩子，我们思索

2、着。下面就如何面对留守学生的教化，浅谈几点看法：一、做学生知心挚友，成为家长和学生信息传递纽带老师依据学生年龄特征，正视并敬重学生闭锁性的心理特征，跟学生坦诚相见，增加亲和力，多激励，多赏识，创设和谐的人际交往环境，给他们一个温馨、和谐、甜蜜、有力气的集体。在各种活动中既让他们体验到胜利的成就感，更让他们体会到同学之间的友情，家庭以外的暖和。让他们在自由、欢乐的活动中亲近老师，把老师当作无话不谈的知心挚友，从而解开学生闭锁的心结，消退害怕、孤僻、抑郁等不良心理。据调查隔代监护占留守学生人数的90%左右，监护人对留守孩子的监护往往只注意了生活上的关切，由于种种缘由的影响，监护人对孩子的教化方式、

3、方法粗暴简洁，从而造成监护人和留守学生之间的代沟现象日益突出，从而造成留守学生出现不良心理障碍。我班还有一些学生，只有他一人在家，家人全部外出打工。平常我一发觉他们犯错误，气就不打一处来，动辄严历指责，他们对此早已习以为常，照样我行我素，有时，我把他们叫到房间谈心，他们也一言不发，看来内心有抵触心理。为此，我一方面仔细思索，不断总结阅历；一方面仔细学习现代教化理论，悉心探讨学生心理学，最终摸索到一条转变他们的方法。要做到关切爱惜学生，首先必需全面深化地熟识学生，满腔热忱地帮助他们，用爱心滋润学生的心田。我经过了解得知，有的独居留守孩常常不到学校打菜，我就时常的把自己炒的菜送到寝室给他们，叫他们

4、渐渐吃。看得出，他们内心充溢了感谢之情。从那以后，他们比以前听话了，上课仔细听讲了，作业也按时写了。一次，我在一个留守孩作业本里看到一张写给我的信：老师，我以前以为你只喜爱学习好的学生，可是我错了，您对我太好了，我今后肯定好好学习，不让您悲观。看完后，我的眼睛潮湿了，我知道：是我的爱心唤醒了他。我知道学生的极度疲惫，往往是由于常常悲观和失败造成的。假如学生常常处于胜利的环境中，体验到胜利的乐趣，他们就会爆发出内在的学习潜力，最大限度地发挥自身的主动主动性。因此，在教学过程中，我尽量地为后进留守生设置一些难度低的问题，用充溢期盼的目光望着他们，慢慢地，他们最终鼓足志气举起右手，他们的回答赢得了同

5、学们热情的掌声。他们最终体会到了胜利的乐趣。此后，他们胆子越来越大，常常得到我刚好的表扬和激励，我那充溢激情的话语，像春天的甘露不断滋润着他们的心田，他们的学习在不断进步，学习的主动性越来越高。在一些留守生的转变过程中，我们可以看出，要想彻底变更学生，必需先从思想上变更，只有思想上彻底变更了才能真正变更行动。老师只要把真诚的爱洒向学生，用爱心暖和学生，就能唤醒学生，爱心是实现留守生转化的基础。让学生体验胜利的乐趣就能激发学生的学习爱好，这是实现后进留守生思想转化的不竭动力。运用目标激励学生，为学生指明白努力的方向，培育学生的自信念就能鼓起学生转化的志气。鉴于此现象，畅通学校、家长、监护人、学生

6、之间沟通渠道刻不待时。建好学生健康成长档案，随时摸清学生心理动态，通过家访，同监护人促膝谈心等手段，教给监护人教化孩子的阅历和方法；让其更好地进行家庭教化。采纳爸爸、妈妈，我想给你说主题活动形式，让学生给父母写信，进一步加强学生和父母心灵上的沟通。建立留守学生家长联系档案，随时向家长传递信息，让家长和学校有的放矢地对学生进行教化。二、做学生健全人格的楷模，伴他们一同健康成长孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。从这一点来看，老师应提高师德修养，对学生进行潜移默化的教化；这种言传身教不能一劳永逸，应贯穿在学习中的一点一滴、一言一行、一举一动之中。在教化学生时应做到要求与自愿相结合，说理与

7、商议相结合；严格与宽松结合，形成严中有爱，爱中有严。正确对待学生的犯错误，老师应站在孩子的角度上，宽容地对待他们的超越性，给他们的思想、心灵的腾飞，留有一块天地。使他们在成长中更多地拥有一份自由。允许他们犯错误，激励孩子特性发展。在教化过程中始终坚持民主与同等的双向主体，老师要有母亲般的慈祥，挚友般的真诚，同学般的友情，兄长般的交往，同志般的沟通。面对鲜花与荆棘，教会学生面对胜利的喜悦，体会背后的辛酸，遇到挫折要坚毅、坚决、英勇地去面对。老师应加强师德修养，提高自身素养，时时、到处以身作则，用人格魅力塑造留守学生美妙心灵，让这种神圣的义务和责任恒久传延。三、做学生精神殿堂的引路人，给他们一个人

8、生的支点随着物质生活水平的提高，特殊是留守学生受爷爷奶奶等的宠爱，亲戚、挚友的呵护，过着衣来伸手，饭来张口的舒适日子；他们感受不到为生存而追求名贵。老师应领着学生走入人类的精神文化追求中，走到书中专心灵去感受美妙，感受名贵。教会学生读书，教会学生择书，要求学生节约零花钱购买好书。利用读报时间教给学生读书，摘录的好方法，用优秀的经典名著、寓言填补学生精神世界的荒芜，让他们从文学中去感悟人生的真、善、美。通过读书活动教会学生如何做人，如何养成良好的生活、学习、主动探究的习惯，给学生终身受益的东西，给学生一生的支撑。从读书中感悟人情、人性、仁爱。以讲故事的方式，加强人文精神教化，把中华民族很多优良的

9、传统美德传导给学生，让他们明辨是非，分清善恶，学会宽容、礼让、仁爱。培育学生良好的生活、学习、主动探究的习惯，让他们从小做起。让和谐温馨的集体氛围，成为学生健康成长、欢乐成长的催化剂。四、真情关爱，三个优先(1) 学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课老师。由任课老师详细分析学生的学业状况，制定学习帮扶安排，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守生由老师牵头确立一名学习帮手，老师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。(2) 生活上优先照看。学校对留守生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐、家长放心。食堂要留意养分搭配均衡，有益身体发育。留守生

10、患病时，要刚好诊治，悉心照料。要指导寄宿留守学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。(3) 活动上优先支配。学校要高度重视并仔细组织留守生参与集体活动，或依据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培育独立生活实力。不定期走访留守生，关爱到人，要求他们正确支配双休日期间留守生的日常活动，禁止他们进网吧、嬉戏厅或做其他无益于身心健康的事情。通过电话、书信方式，尽可能地与留守生的双亲起得联系。向学生家长公布学校亲情号码和校长、副校长、班主任电话，告知他们学校电子信箱和网址，建议他们多与班主任、科任老师和学校联系，定期不定期了解子女状况。因此，胜利教化留守学生必需从小事做起，播种行为、收获习惯；播种习惯、收获性格；播种性格、收获命运。学生是祖国的将来，民族的希望，引导学生追求更高的精神世界，教给学生一个人生的支点，这样才会让学生在自由、和谐生活中健康成长。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页