2022年幼儿园园本研修计划.docx

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1、2022年幼儿园园本研修计划 幼儿园是幼儿老师综合素养培训的主阵地，每名老师要在幼儿园的安排和组织下，结合自己的教化教学工作制定个人专业成长安排，进行自学和集中培训，通过反思和专题探讨，促进教教化观念的转变与教化教学实力的提高。下面是学习啦我整理的幼儿园园本研修安排，希望对大家有所帮助! 幼儿园园本研修安排(一) 为了更好的搞好我园教学工作，提升我园老师专业学问水平，继 续坚持“突出骨干、深化园本”的制定方针，今年接着持续上学期的 园本研修工作，特制订以下研修安排; 一、指导思想 以全面提高幼儿老师综合素养、 促进幼儿老师专业实力发展为目 标， 全面落实科学发展观。 以学习型团队建设为载体，

2、“三新一德” 以 (新纲要、新技能、新技术和师德教化)为重点，以创新为动力，进 一步加大园本研修建设探讨力度， 主动探究基于信息技术环境下老师 培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理等方面有所突 破，全面提升老师的师德水平和专业素养，为老师的专业成长与可持 续发展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高 教学效率，提升老师专业化发展水平，构建符合我园实际的园本研修 机制，促进我园发展。 二、组织机构 1、园本研修领导小组 组 长：允豪杰 副组长：郭彩娟 吴利杰 组员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲 职责： 组长制定幼儿园园本研修的总体规划。 领导小组成员必

3、需深化园本研修第一线，深化到各组参加研讨。 为老师开展园本研修供应良好的软、硬件环境。办公室设有电脑、打印机等。 适时组织老师去外面进行沟通学习。 四、园本研修的方式： 依据我园的办学水平、办学条件、师资力气、老师的工作经验、 教学阅历、教学水平、自身素养、年龄状况确定园本研修的形式和内 容， 实行有效的研修方式， 努力形成自己的研修特色。 详细做法如下： 1、自主学习。开展老师每月写一篇教化随笔。 2、示范引领。利用本园骨干老师资源，结合我园教学实际，针对我园共性“问题” ，开展示课沟通。 3、全园研讨。全体老师开展“说、听、评”三位一体教研活动， 同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。

4、4、教学观摩。在全园老师中开展“展示课、观摩课、探讨课和 说课活动，形成一种研修规模。 五、园本研修的原则： 1、全员参加原则：每位在岗老师应参与园本研修。上级教化主 管部门和园里规定的研修活动该参与的老师必需参与， 老师还应依据 自身的发展须要进行自修。 2、激励性原则：对主动主动和按时参加园本研修的老师给以肯 定;对通过园本研修成长快的老师赐予嘉奖;对研修持消极看法，且 达不到上级主管部门要求的老师按相关规定进行处理。 3、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前幼儿园教化教学中的热点、难点问题及个人在教化教学中困惑动身，由教研组集体研 讨解决途径和方式方法， 再由老师详细在教化教学中去实践

5、， 去反思。 六、园本研修的内容、对象、形式： 幼儿园是幼儿老师综合素养培训的主阵地， 每名老师要在幼儿园的计 划和组织下，结合自己的教化教学工作制定个人专业成长安排，进行 自学和集中培训，通过反思和专题探讨，促进教教化观念的转变与教 育教学实力的提高。 (一) 研修形式：坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，沟通研 讨，教化教学活动等形式。以老师自学反思沟通的模式进行 研训， 从而达到提升老师综合素养的目的。 保证学习效果。 在研修中， 要把培训内容与老师师德、业务结合起来，老师的教化思想、教化信 念结合起来，帮助老师树立正确的人生观、生存观、价值观，把“教 师必需终身学习并不断的培育自己”作

6、为老师的主要责任;把提高教 育教学质量的策略与方法同教学结合起来。 每位老师要结合自己的教 学实践查找问题，用先进的教化理论及先进教学阅历指导自己，做到 学用结合，刚好写出心得笔记，教化随感。 (二)研修时间：保证研修时间。20XX 年 3 月一 20XX 年 7 月。 (三)研修内容： 三月份 开学初期，组织全园老师学习范佩芬老师的幼儿园老师的师德 规范(一)，并做好记录工作。 四月份 老师自学，对幼儿教化指导纲要和三至六岁儿童学习和发 展指南进行系统的学习，领悟纲要和指南精神 五月份 全园老师进行 “公开课” 活动观摩， 跟进老师的活动设计与组织， 使老师们主动参加到说课听评课的环节中来，

7、提高老师的专业素养 六月份 在园内开展纲要和指南的学问竞赛，把纲要和指 南的教化目标深化老师内心。 七月份 老师每人撰写一份研修心得体会，写出自己研修感悟。 研修活动记录表 活动时间 活动内容 范佩芬老师的 幼儿园 三月份 老师的师德规范 (一) 幼儿教化指导纲 四月份 要 、 三至六岁儿童学 习和发展指南 全园老师进行“公开 五月份 课”活动观摩 活动记录 记录人 园内开展 纲要 指 和 六月份 南的学问竞赛 老师每人撰写一 一份研修心得体会， 写出自己研修感悟。 北社中心幼儿园 幼儿园园本研修安排(二) 一、指导思想以全面提高幼儿老师综合素养、促进幼儿老师专业实力发展为目标，全面落实科学发

8、展观。接着坚持突出骨干、深化园本的既定方针，以学习型团队建设为载体，以三新一德(新纲要、新技能、新技术和师德教化)为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设探讨力度，主动探究基于信息技术环境下老师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破，全面提升老师的师德水平和专业素养，为老师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升老师专业化发展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园发展。 二、园本研修的方式： 依据我园的办学水平、办学条件、师资力气、老师的工作经验、教学阅历、教学水平、自身素养、年龄状况确定园本研修的形式

9、和内容，实行有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。详细做法如下： 1、自主学习。开展老师每月写一篇教化随笔，每学期写一篇1000字左右的学科阅历总结材料。 2、示范引领。利用本园骨干老师资源，结合教化热点和教学实际，针对我园共性问题，开展示课沟通。 3、专家讲座。本学期，我园还将邀请蒙数、英语、阅读教学方面的专家来园讲座，指导教学。 4、小组研讨。以年组为单位开展说、听、评三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。 5、教学观摩。在全园老师中开展引路课、展示课、优质课、观摩课、汇报课、探讨课和说课活动，形成制度。 6、培训纲要。 要加强老师的专业培训，把老师的专业化发展作为我

10、园可持续发展的第一要务来抓。以新纲要资源包为内容，实行研训一体的方式，更加强调参加-共享，强调合作-沟通。组织老师进行专题研讨，专题沟通，让老师在做中学，激发老师在教化教学实践中通过学习、反思、创新，撰写出有特色的案例、随感、体会、论文，并注意老师的学习与积累，加强过程管理，以此形成我园的园本培训教材。 本学期我园将进一步加大培训力度。详细做法如下：在开学初我园给每位老师发一份纲要，由老师自学领悟，并在学期末，实行老师教学技能大赛-理论考核，开展此活动，使老师把理论学习和教学实际紧密结合起来，更进一步推动纲要理论在课堂教学中的应用。 7、参观考察。组织园内、园际之间老师教学沟通，传授好的教学方

11、法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。 8、 重点研修。对职业道德高尚、教学实力水平突出、有培育前途和潜力的青年老师，要与有关培训机构合作，重点培育。 9、自我反思。通过反思不断更新教化教学观念，转变教学行为，提高课程实施的实力和水平，逐步成长为科研性老师。 三、园本研修的原则： 1、全员参加原则：每位在岗老师应参与园本研修。上级教化主管部门和园里规定的研修活动该参与的老师必需参与，老师还应依据自身的发展须要进行自修。 2、激励性原则：对主动主动和按时参加园本研修的老师给以确定;对通过园本研修成长快的老师赐予嘉奖;对研修持消极看法，且达不到上级主管部门要求的老师按相关规定进行处理。 3、

12、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前幼儿园教化教学中的热点、难点问题及个人在教化教学中困惑动身，由教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由老师详细在教化教学中去实践，去反思。 四、园本研修的内容、对象、形式： 幼儿园是幼儿老师综合素养培训的主阵地，每名老师要在幼儿园的安排和组织下，结合自己的教化教学工作制定个人专业成长安排，进行自学和集中培训，通过反思和专题探讨，促进教教化观念的转变与教化教学实力的提高。 (一)研修形式：依据老师不同的发展须要，将园本研修内容设计成菜单式，分为必修和选修两大类。坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，通过专题讲座，沟通研讨，教化教学活动等形式，以老师自学-反思-沟

13、通的模式进行研训，从而达到提升老师综合素养的目的。保证学习效果。在研修中，要把培训内容与老师师德、业务结合起来，老师的教化思想、教化信念结合起来，帮助老师树立正确的人生观、生存观、价值观，把老师必需终身学习并不断的培育自己作为老师的主要责任;把提高教化教学质量的策略与方法同课堂教学结合起来。每位老师要结合自己的教学实践查找问题，用先进的教化理论及先进教学阅历指导自己，做到学用结合，刚好写出心得笔记，教化随感。 (二)研修时间：保证研修时间。20XX年2月一20XX年12月。利用上级教化主管部门组织支配的寒暑假老师集中学习;老师外出参观学习;园内政治学习和业务学习;教研组教研活动;园里专题教化与

14、培训活动;老师读书活动和业余学习。我园供应各类学习笔记供老师用，其中包括教化随笔、案例分析、自学笔记、业务学习笔记等 (三)研修内容： 1、新时期师德修养，行风建设、教化政策法规专题。 2、新纲要教材的把握。 3、现代教化思想、理论，做到理论与实践相结合五、园本研修组织机构 1、园本研修领导小组组长：戴立平副组长：曹海侠 张岩 组员：李进英 于淑侠 朱东利 刘冬梅 2.职责： 制定幼儿园园本研修的总体规划。 领导小组成员必需深化园本研修第一线，深化到各组参加研讨。 为老师开展园本研修供应良好的软、硬件环境。办公室设有电脑、打印机等。 适时聘请专家来园指导园本研修工作。 六、园本研修后勤保障措施

15、 1、幼儿园后勤工作人员应树立为教学服务，为园本研修服务的意识。 2、主动创建条件为园本研修供应良好的信息技术环境。 3、幼儿园后勤应创建性地开展工作，充分发挥其在园本课程资源开发中的作用。 4、每期为园本研修筹措肯定经费，以保证我园园本研修工作的正常进行。 幼儿园园本研修安排(三) 一、指导思想 进一步实行幼儿园指导纲要和区老师发展中心要求，坚持“科研先导，研训一体”的发展思路，以“关注学生，追求本真”为主题，二00八年下半年，我园的园本培训将围绕评省二级幼儿园这一重点工作，立足本园实际，以老师的所需为本，主动开展各级各类的园本培训工作，引领老师在教中研，在研中思，在思中得，实现老师整体素养

16、和教科研质量的同步提高，争创省二级幼儿园。 二、研修对象 新桥中心幼儿园、景山街道、潘桥镇全体公、民办幼儿老师 三、任务、目标及详细措施 (一)师德和教化教学观的培训 以隔周进行的大组教研为载体，主动通过师德学习，进一步净化老师的思想境界，不断提升老师的师德水平，深化开展师德师风专题研讨，以及幼儿园德育工作论坛，接着深化探讨新纲要新理念，促使老师树立新型的师德观、教化观、人才观，特殊针对青年老师要进行骨干老师引导下的师德教化活动;促使青年老师从根本上树立正确的价值观和学生观。 (二)老师学科与基本功培训 针对教学实际、学科特点进行教学方法的研讨和教学技能的培育，实现学科整合，提高老师的专业素养

17、。 1.接着师资优势互补 一方面，依据我园老师年龄结构的特点，让有阅历的骨干老师通过传、帮、带、促进青年老师成长，以教学实践为中心，确定学习内容，以老师日常的工作环境，作为培训基本场所，手把手地传授，并仔细做好指导工作记录。 2.强化课题探讨工作 将以我园立项的四个课题为抓手，组织老师参与我园“老师课题探讨方法大探讨”活动，促使老师规范自身的课题探讨，科学地实施课题。 3.全园老师公开课展示活动 在本学期，每双周的周四、周五为我园的听课日，以年级段为单位，全园老师都要参加上课、评课活动。发挥我园骨干老师的优势，加强老师间的互动，在行动中发觉问题，解决问题，逐步帮助全园及各挂靠园老师提高主题教学

18、内容的有效整合，开展帮带送教活动。 4.有效实施教研小组活动 隔周四下午开展层次丰富、形式多样的年级段教研小组活动，本学期着重致力于提高课堂教学的有效性，锤炼老师的教化教学基本功，拓展老师的教化教学内涵，实现老师教化教学水平的跨步提升，并接着针对主题背景下数学和体育活动绽开探讨，实行主题教学与分科教学相结合。 (三)学习化幼儿园创建活动 接着开展学习型幼儿园的创建，主动创设学习化园所氛围，对三年来积累的每月“好书互荐”书籍进行整理和归类，举办“书架子工程”，详细落实目标： 1.要求老师每月借阅两本以上各类书籍(其中必需有一本是教化类的)，做好借阅登记。 2.每月完成两篇读书摘记卡，月末上交，并

19、与每月考核挂钩。 3.开展一次全园性的随笔“新政策”体验沟通会。 (四)专家引领，共促教科研培训 接着邀请有关专家为我园园本培训做指导，来园进行课题探讨指导，开展专题讲座，结合园内的论文进行专题指导，全面提高老师群体的教科研实力的。今年，我园还将邀请教科研专家指导老师做好课题开题工作。 (五)园际间教研活动的开展 本学期我们也将接着开展园际教研活动，携手区瓯海机关幼儿园、新桥爱绿幼儿园、艳洁幼儿园等姐妹园，以更多、更符合实际的形式开展好每次的教研活动，让新桥中心幼儿园片区的老师有更多更大的收获。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页