九年级语文下册4《海燕》同步练习（学生版加教师版）.pdf

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1、第一单元 海 燕 下列加点字注音、 词语书写完全正确的一项是（ ） 飞窜 獉 （ 犮 犺 狌 狀） 海鸥 獉 （ 狌） 沧茫 深渊 高傲 獉 （ 狅） 蠢 獉 笨（ 犮 犺 狀） 翡翠振怒 呻 獉 吟（ 狊 犺 狀 犵） 蜿 獉 蜒（狑 狀）愤怒燃烧 熄 獉 灭（ 狓 ） 火焰 獉 （ 狔 狀 ）轰响预言 依次填入下列横线处的词语， 最恰当的一项是（ ） （ ） 天穹暮霭沉沉， 将天地点缀成 一色。 （ ） 行走在河畔， 一幅美丽的图景映入眼帘： 白鹭或 静静站立或展翅， 梨花、 海棠、 杨柳争 妍斗艳 （ ） 车在黑暗中默默行驶， 从一片田野中 ， 路两旁有茂密的树林。 （ ） 大片被誉为“

2、 沙漠勇士” 的野生骆驼刺因干旱缺 水无法返绿， 在大风中呻吟， 疾风吹过， 阵阵黄沙。 渺茫 飞舞 划过 拂过 苍茫 飞翔穿过掠起 渺茫 飞舞穿过拂过 苍茫 飞翔划过掠起 下列各句中破折号各属于哪种用法？将正确的选 项填入句子后面的括号内。 表示后面是解释说明部分；表示语意的转折 或跃进； 表示声音的延长；表示两个破折号之 间是解释说明或补充部分； 表示强调。 （ ） 它叫喊着， 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里， 乌 云听出了欢乐。（ ） （ ） 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着， 呻吟着， （ ） （ ） 海鸭也在呻吟着， 它们这些海鸭啊， 享受不 了生活的战斗的欢乐。（ ） （ ） 看吧， 它飞舞着

3、， 像个精灵， 高傲的、 黑色的 暴风雨的精灵， 它在大笑， 它又在号叫 （ ） （ ） 这个敏感的精灵， 它从雷声的震怒里， 早就 听出了困乏， 它深信， 乌云遮不住太阳， 是 的， 遮不住的！（ ） （ !,-$%） 学校某班级同学为组织红色研 学活动， 起草了一份实施方案。请你阅读所选材 料， 按照要求完成（ ）（） 小题。 中学班 年红色研学实施方案（ 节选） 为落实 山东省红色文化研学旅游实施方案 的要求， 立足我校实际，班将组织以“ 传承红色基 因， 做新时代红色沂蒙人” 为主题的红色研学活动。 一、 研学目的 陆游说： “ 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬 行” 。学生通过实地参观

4、、 情景体验、 资料搜集整理 等方式学习红色沂蒙知识， 进一步理解沂蒙精神的 内涵， 并在实践中传承红色基因。 二、 研学方式及内容 研学方式： 校外集中研学与校内自主研学相 结合。 研学内容： 听一场沂蒙精神辅导报告， 学唱 一首沂蒙民歌， 讲一个沂蒙红嫂的故事， 参观一座 沂蒙精神展览场馆， 考察一座红色故居， 赏一部歌 剧 沂蒙山 ， 写一篇研学心得体会。 三、 研学时间 校外集中研学大约需要五天左右的时间， 校 内自主研学时间自主安排。 （ ） 标序号的句子中有一处语病， 请找出来并提出 修改意见。 第 句， 修改意见： 。 （ ） 标序号的句子中有一处标点符号使用错误， 请 找出来并

5、提出修改意见。 第 句， 修改意见： 。 （ ） 下面是一位同学参加研学活动后的心得体会， 请 仿照画波浪线的句子在横线上补写一个句子。 本次研学， 让我的学习通道全部打开了。 我赏红色歌剧， 如沐和煦春风， 净化了我的审美 情趣； ， ， ； 我写红色心得， 如经炉 火淬炼， 坚定了我的红色信仰。巍巍沂蒙山， 铭 记了一段可歌可泣的历史， 我要不断地留下自 己的红色足迹， 努力成为新时代的红色沂蒙人。 （ ） 在参观某先烈纪念馆时， 你的同学嘻嘻哈哈， 不遵守纪念馆的参观纪律。假设让你去提醒 同学遵守纪律， 你会说什么？（ 字左右） 犜 九年级语文下犚 犑 （ 阅读时长： 分钟 阅读分值：

6、分） （ .($%） 天马【 注】雄风 周 涛 有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨， 那雨来势之快， 可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及 躲避而被击落； 雨脚之猛， 竟能把牧草覆盖的原野瞬间 打得烟尘滚滚。就在那场暴雨的豪打下， 我见到了最 壮阔的马群奔跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的马 都被赶到这儿来了， 被暴雨的长鞭抽打着， 被低沉的怒 雷恐吓着， 被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着， 马， 这 不肯安分的生灵从无数谷口、 山坡涌出来， 山洪奔泻似 的在这原野上汇聚了， 小群汇成大群， 大群在运动中扩 展， 成为一片喧叫、 纷乱、 快速移动的集团冲锋！争先 恐后， 前呼后应， 披头散发， 淋

7、漓尽致！有的疯狂地向 前奔驰， 像一队尖兵， 要去踏住那闪电； 有的来回奔跑， 俨然像临危不惧、 收拾残局的大将； 小马驹跟着母马认 真而紧张地跑， 不再顽皮， 撒欢， 一下子变得老练了许 多； 牧人被不可收拾的潮水裹挟， 大喊大叫， 却毫无声 响， 喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。 雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点， 悲怆苍劲的 嘶鸣、 叫喊在拥挤的空间碰撞、 飞溅， 划出一条条不规 则的曲线， 扭住、 缠住漫天雨网， 和雷声雨声交织成惊 心动魄的大舞台。而这一切， 得在飞速移动中展现， 几分钟后， 马群消失， 暴雨停歇， 你再也看不见了。 我久久地站在那里， 发愣、 发痴、 发呆。我见到

8、了， 见过了， 这世间罕见的奇景， 这无可替代的伟大的 马群， 这古战场的再现， 这交响乐伴奏下的复活的雕 塑群和油画长卷！我把这几分钟见到的记在脑子里， 相信它所给予我的将使我终身受用不尽 马就是这样， 它奔放有力却不让人畏惧， 毫无凶 暴之相； 它优美柔顺却不任人随意欺凌， 并不懦弱。我 说它是进取精神的象征， 是崇高感情的化身， 是力与美 的巧妙结合恐怕也并不过分。屠格涅夫有一次在他的 庄园里问托尔斯泰“ 大概您在什么时候当过马” ， 因为 托尔斯泰不仅爱马、 写马， 并且坚信“ 这匹马能思考并 且是有感情的” 。它们常和历史上的那些伟大的人物、 民族的英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地

9、方。 过去我只认为， 只有 静静的顿河 才是马的史 诗； 离开伊犁之后， 我不这么看了。瞧瞧我们伊犁的 天马吧， 这些被古人称之为骐骥、 称之为汗血宝马的 英气勃勃的后裔们， 日出而撒欢， 日入而哀鸣， 它们好 像永远是这样散漫而又有所期待， 这样原始而又有感 知， 这样不假雕饰而又优美， 这样我行我素而又不会 被世界所淘汰。成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经 消失， 六根棍马车作为一种代步工具已被淘汰， 但是 马却不会被什么新玩意儿取代， 它有它的价值。 牛从挽车变为食用， 仍然是实用物； 骆驼将会 成为动物园里的展览品， 因为它只会越来越稀少； 而 马， 当车辆只是在实用意义上取代了它， 解放

10、了它时， 它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。 值得自豪的是我们中国有好马。从秦始皇的 兵马俑、 铜车马到唐太宗的六骏， 从马踏飞燕的奇妙 构想到大宛汗血宝马的美妙传说， 从关云长的赤兔马 到朱德总司令的长征坐骑纵览马的历史， 还会发 现它和我们民族的历史紧密相连着。这也难怪， 骏马 与武士与英雄本有着难以割舍的亲缘关系呢， 彼此作 用的相互发挥、 彼此气质的相互补益， 曾创造出多少 叱咤风云的壮美形象？纵使有一天马终于脱离了征 战这一辉煌事业， 人们也随时会从军人的身上发现马 的神韵和遗风。我们有多少关于马的故事呵， 我们是 十分爱马的民族呢。至今， 如同我们的一切美好的传 统都像黄

11、河之水似的遗传下来那样， 我们的历代名马 的筋骨、 血脉、 气韵、 精神也都遗传下来了。那种“ 龙 马精神” ， 就在伊犁的天马身上 此马非凡马， 房星 是本星； 向前敲瘦骨， 犹自带铜声。 我想， 即便我一直固执地对不爱马的人怀一点 偏见， 恐怕也是可以得到谅解的吧。 （ 选文有删改） 【 注】 天马： 新疆伊犁盛产的良种马。 赏析选文第段画线句子的语言特色。（分） 选文第段画线句子中“ 将使我终身受用不尽” 的 是什么？（ 分） 理解选文第段画线句子的含义。（分） 从文章构思的角度简述选文第段画线句子的 作用。（ 分） 第一单元 海 燕 下列加点字注音、 词语书写完全正确的一项是（） 飞窜

12、 獉 （ 犮 犺 狌 狀） 海鸥 獉 （ 狌） 沧茫 深渊 高傲 獉 （ 狅） 蠢 獉 笨（ 犮 犺 狀） 翡翠振怒 呻 獉 吟（ 狊 犺 狀 犵） 蜿 獉 蜒（狑 狀）愤怒燃烧 熄 獉 灭（ 狓 ） 火焰 獉 （ 狔 狀 ）轰响预言 【 点 拨】 犮 犺 狌 狀犮 狌 狀， 沧苍；振震； 狊 犺 狀 犵 狊 犺 狀，狑 狀狑 狀。 依次填入下列横线处的词语， 最恰当的一项是（） （ ） 天穹暮霭沉沉， 将天地点缀成 一色。 （ ） 行走在河畔， 一幅美丽的图景映入眼帘： 白鹭或 静静站立或展翅， 梨花、 海棠、 杨柳争 妍斗艳 （ ） 车在黑暗中默默行驶， 从一片田野中 ， 路两旁有茂密的树

13、林。 （ ） 大片被誉为“ 沙漠勇士” 的野生骆驼刺因干旱缺 水无法返绿， 在大风中呻吟， 疾风吹过， 阵阵黄沙。 渺茫 飞舞 划过 拂过 苍茫 飞翔穿过掠起 渺茫 飞舞穿过拂过 苍茫 飞翔划过掠起 下列各句中破折号各属于哪种用法？将正确的选 项填入句子后面的括号内。 表示后面是解释说明部分；表示语意的转折 或跃进； 表示声音的延长；表示两个破折号之 间是解释说明或补充部分； 表示强调。 （ ） 它叫喊着， 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里， 乌 云听出了欢乐。（） （ ） 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着， 呻吟着， （） （ ） 海鸭也在呻吟着， 它们这些海鸭啊， 享受不 了生活的战斗的欢乐。（） （

14、） 看吧， 它飞舞着， 像个精灵， 高傲的、 黑色的 暴风雨的精灵， 它在大笑， 它又在号叫 （） （ ） 这个敏感的精灵， 它从雷声的震怒里， 早就 听出了困乏， 它深信， 乌云遮不住太阳， 是 的， 遮不住的！（ ） （ !,-$%） 学校某班级同学为组织红色研 学活动， 起草了一份实施方案。请你阅读所选材 料， 按照要求完成（ ）（） 小题。 中学班 年红色研学实施方案（ 节选） 为落实 山东省红色文化研学旅游实施方案 的要求， 立足我校实际，班将组织以“ 传承红色基 因， 做新时代红色沂蒙人” 为主题的红色研学活动。 一、 研学目的 陆游说： “ 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬 行”

15、。学生通过实地参观、 情景体验、 资料搜集整理 等方式学习红色沂蒙知识， 进一步理解沂蒙精神的 内涵， 并在实践中传承红色基因。 二、 研学方式及内容 研学方式： 校外集中研学与校内自主研学相 结合。 研学内容： 听一场沂蒙精神辅导报告， 学唱 一首沂蒙民歌， 讲一个沂蒙红嫂的故事， 参观一座 沂蒙精神展览场馆， 考察一座红色故居， 赏一部歌 剧 沂蒙山 ， 写一篇研学心得体会。 三、 研学时间 校外集中研学大约需要五天左右的时间， 校 内自主研学时间自主安排。 （ ） 标序号的句子中有一处语病， 请找出来并提出 修改意见。 第 句， 修改意见： 删去“ 大约” 或“ 左右” 。 （ ） 标序

16、号的句子中有一处标点符号使用错误， 请 找出来并提出修改意见。 第 句， 修改意见： 第一个句号放在引 号内 。 （ ） 下面是一位同学参加研学活动后的心得体会， 请 仿照画波浪线的句子在横线上补写一个句子。 本次研学， 让我的学习通道全部打开了。 我赏红色歌剧， 如沐和煦春风， 净化了我的审美 情趣； 示例： 我听红色故事 ， 如受雨露 滋润 ， 丰富了我的红色理想 ； 我写红色心 得， 如经炉火淬炼， 坚定了我的红色信仰。巍巍 沂蒙山， 铭记了一段可歌可泣的历史， 我要不断 地留下自己的红色足迹， 努力成为新时代的红 色沂蒙人。 （ ） 在参观某先烈纪念馆时， 你的同学嘻嘻哈哈， 不遵守纪

17、念馆的参观纪律。假设让你去提醒 同学遵守纪律， 你会说什么？（ 字左右） 示例：同学， 你好！先烈为我们祖国献出了自 己的宝贵生命， 我们今天是带着崇敬、 庄严的心 情来瞻仰他的。先烈虽不在了， 但他的精神是 永存的， 他的灵魂是高贵的， 你这样在纪念馆不 守纪律、 嘻嘻哈哈， 不好吧？ 九年级语文下犚 犑 （ 阅读时长： 分钟 阅读分值： 分） （ .($%） 天马【 注】雄风 周 涛 有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨， 那雨来势之快， 可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及 躲避而被击落； 雨脚之猛， 竟能把牧草覆盖的原野瞬间 打得烟尘滚滚。就在那场暴雨的豪打下， 我见到了最 壮阔的马群奔

18、跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的马 都被赶到这儿来了， 被暴雨的长鞭抽打着， 被低沉的怒 雷恐吓着， 被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着， 马， 这 不肯安分的生灵从无数谷口、 山坡涌出来， 山洪奔泻似 的在这原野上汇聚了， 小群汇成大群， 大群在运动中扩 展， 成为一片喧叫、 纷乱、 快速移动的集团冲锋！争先 恐后， 前呼后应， 披头散发， 淋漓尽致！有的疯狂地向 前奔驰， 像一队尖兵， 要去踏住那闪电； 有的来回奔跑， 俨然像临危不惧、 收拾残局的大将； 小马驹跟着母马认 真而紧张地跑， 不再顽皮， 撒欢， 一下子变得老练了许 多； 牧人被不可收拾的潮水裹挟， 大喊大叫， 却毫无声 响， 喊声

19、像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。 雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点， 悲怆苍劲的 嘶鸣、 叫喊在拥挤的空间碰撞、 飞溅， 划出一条条不规 则的曲线， 扭住、 缠住漫天雨网， 和雷声雨声交织成惊 心动魄的大舞台。而这一切， 得在飞速移动中展现， 几分钟后， 马群消失， 暴雨停歇， 你再也看不见了。 我久久地站在那里， 发愣、 发痴、 发呆。我见到 了， 见过了， 这世间罕见的奇景， 这无可替代的伟大的 马群， 这古战场的再现， 这交响乐伴奏下的复活的雕 塑群和油画长卷！我把这几分钟见到的记在脑子里， 相信它所给予我的将使我终身受用不尽 马就是这样， 它奔放有力却不让人畏惧， 毫无凶 暴之相； 它优美

20、柔顺却不任人随意欺凌， 并不懦弱。我 说它是进取精神的象征， 是崇高感情的化身， 是力与美 的巧妙结合恐怕也并不过分。屠格涅夫有一次在他的 庄园里问托尔斯泰“ 大概您在什么时候当过马” ， 因为 托尔斯泰不仅爱马、 写马， 并且坚信“ 这匹马能思考并 且是有感情的” 。它们常和历史上的那些伟大的人物、 民族的英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方。 过去我只认为， 只有 静静的顿河 才是马的史 诗； 离开伊犁之后， 我不这么看了。瞧瞧我们伊犁的 天马吧， 这些被古人称之为骐骥、 称之为汗血宝马的 英气勃勃的后裔们， 日出而撒欢， 日入而哀鸣， 它们好 像永远是这样散漫而又有所期待， 这样原始而又

21、有感 知， 这样不假雕饰而又优美， 这样我行我素而又不会 被世界所淘汰。成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经 消失， 六根棍马车作为一种代步工具已被淘汰， 但是 马却不会被什么新玩意儿取代， 它有它的价值。 牛从挽车变为食用， 仍然是实用物； 骆驼将会 成为动物园里的展览品， 因为它只会越来越稀少； 而 马， 当车辆只是在实用意义上取代了它， 解放了它时， 它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。 值得自豪的是我们中国有好马。从秦始皇的 兵马俑、 铜车马到唐太宗的六骏， 从马踏飞燕的奇妙 构想到大宛汗血宝马的美妙传说， 从关云长的赤兔马 到朱德总司令的长征坐骑纵览马的历史， 还会发 现它和我们民

22、族的历史紧密相连着。这也难怪， 骏马 与武士与英雄本有着难以割舍的亲缘关系呢， 彼此作 用的相互发挥、 彼此气质的相互补益， 曾创造出多少 叱咤风云的壮美形象？纵使有一天马终于脱离了征 战这一辉煌事业， 人们也随时会从军人的身上发现马 的神韵和遗风。我们有多少关于马的故事呵， 我们是 十分爱马的民族呢。至今， 如同我们的一切美好的传 统都像黄河之水似的遗传下来那样， 我们的历代名马 的筋骨、 血脉、 气韵、 精神也都遗传下来了。那种“ 龙 马精神” ， 就在伊犁的天马身上 此马非凡马， 房星 是本星； 向前敲瘦骨， 犹自带铜声。 我想， 即便我一直固执地对不爱马的人怀一点 偏见， 恐怕也是可以

23、得到谅解的吧。 （ 选文有删改） 【 注】 天马： 新疆伊犁盛产的良种马。 赏析选文第段画线句子的语言特色。（分） （ ） 多用短句， 营造紧张激越的气氛。例句如： 争先 恐后， 前呼后应， 披头散发， 淋漓尽致！（ ） 善用修 辞手法， 使语言生动形象， 传情达意更为准确。比 喻句如： 这不肯安分的生灵山洪奔泻似的在这 原野上汇聚了。拟人句如： 小马驹跟着母马认真而 紧张地跑， 不再顽皮， 撒欢， 一下子变得老练了许 多。（ 分析分， 举例分， 有分析有举例， 意思对 即可） 选文第段画线句子中“ 将使我终身受用不尽” 的 是什么？（ 分） （ ） 雄浑的气势； （） 奔腾的力量； （） 进取的精神； （ ） 崇高的感情； （） 力与美的巧妙结合。（ 每点 分， 答出任意四点， 意对即可） 理解选文第段画线句子的含义。（分） 天马日常状态是“ 日出而撒欢， 日入而 哀鸣” ， 看似散漫、 原始、 不假雕饰和我 行我素（ 分） ； 但它们始终知道自己是 英雄的后裔， 始终期待着能像祖先一 样驰骋疆场， 在奔腾中展示雄浑的力 量和神采飞扬的生命气息（ 分） 。 从文章构思的角度简述选文第段画线句子的 作用。（ 分） 由上文单纯写天马过渡到写“ 马文 化” （ 分） ， 并为下文写“ 龙马精神” 做铺垫（ 分） 。