人教版八年级地理上册第三章教案.doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版第三章 中国的自然资源第二节 土地资源【教学目标】知识与技能1能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称，并能运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。2能运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的分布图，说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。过程与方法通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出我国的土地利用类型及分布特点，培养学生运用图表资料获取有效地理信息的能力。情感、态度与价值观1通过对土地资源的认识和评价，培养学生树立正确的土地资源观。2通过土地资源与人类活动的相互关系的学习，初步形成人地和谐、因地

2、制宜及可持续发展的观念。【教学重点】1耕地、草地、林地的分布特点。2树立正确的土地资源观。【教学难点】如何做到因地制宜的利用我国的土地资源，树立正确的土地资源观和可持续发展观。【教学方法】创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。【教学过程】导入新课：一上课就利用多媒体大屏幕展示高尔夫球场的漂亮画面，吸引学生。老师简单介绍： “高尔夫” 是一种以棒击球入穴的球类运动，它是一种把享受大自然乐趣、体育锻炼和游戏集于一身的运动。教师提出问题：你喜欢打高尔夫球吗？学生大都回答，喜欢。知识链接2004年初，国务院下发关于暂停新建高尔夫球场的通知。2006年底，高尔夫球场项目又被列入禁止

3、用地项目目录。云南省交通厅副厅长因批地建高尔夫球场被免职。来源:学。科。网教师引导，既然大家都喜欢，高尔夫也是一项不错的运动。那我们国家为什么要禁止建设高尔夫球场呢？通过本节课的学习你就会明白。一、类型齐全，耕地比重小（一）展示图片从图中你能发现什么信息？学生读图思考。发现土地资源的一个特点：总量丰富，人均不足。承转：针对这种情况，合理利用每一寸土地显得尤为重要。（二）问题引导我的地盘我做主：大家将如何利用A、B、C、D四地来发展未来的事业？(友情提示：请结合各地的地形、气候及社会经济等条件考虑。)讨论交流四地自然环境和社会经济条件的差异，引导学生根据“因地制宜”的原则来描绘四地的未来。引出土

4、地利用类型山区林地、高原草地、平原耕地、城市建设用地、难利用土地，展示各种土地利用类型的图片，给学生以直观的认识。问题引导：根据你的观察，家乡有哪些土地利用类型？学生交流。阶段小结：由于自然环境等的差异人们对土地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地，耕地、林地、草地是农业用地，建设用地为非农业用地。由土地利用类型总结出土地资源的第二个特点：土地利用类型齐全。（三）展示地图你能从图中发现什么信息？比一比谁发现的信息多。学生自主读图，从“中国人均土地面积与部分国家的比较”图可以看出我国的人均耕地少；从“中国土地利用类型的构

5、成”图可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，难利用土地多，人与耕地的矛盾尤为突出。由此总结土地资源的第三个特点：比例构成不合理。承转：我国各类土地资源构成比例不合理，那么我国的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？二、地区分布不均（一）学生自主读图：我国土地资源分布是否均匀？阶段小结：我国土地资源的第四个特点：地区分布不均。（二）合作探究：我国各类土地资源是如何分布的？请结合中国土地资源利用类型图、中国的地形图和中国年降水量图，说出我国各类土地资源的分布情况。教师指导学生读图，寻找答案，然后由学生总结归纳：我国土地利用类型的分布。问题引导：你能尝试说明家乡土地所处地区的自然环境特点吗？

6、我们家乡土地利用类型的构成有什么特点？启发学生灵活运用知识，加深对家乡的土地资源的认识。三、合理利用每一寸土地（一）土地资源利用中存在的问题问题引导：我们身边的土地利用都合理吗？你听到或看到哪些破坏土地资源的现象？（学生利用课前搜集的资料，说明土地利用中存在的其他问题。）学生交流。教师展示土地资源破坏的景观图片，师生互动，读图感知林地、草地、耕地因为部分人的急功近利而遭到的破坏，通过图片给学生以直观的感知。阶段小结：土地利用中存在的问题。（二）合理利用每一寸土地（1）角色体验：小组讨论，任选一个角色（政府官员、专家、环保人士、乡村干部、农民），从角色的心理需求提出建议，你准备如何保护土地？说出

7、理由。学生交流。承转：国家土地政策的推动，有识之士的努力，使中国土地资源前景光明。使我们看到了我国土地资源的希望。（2）未来希望：师生互动，读图感知保护土地资源的措施。植树造林、修堤筑坝，保护水土植树造林，向沙漠进军退耕还草，退耕还林建立完整的防护林体系教师：“民以食为天，食以土为源”，离开土地，我们无处可去；离开土地，我们无法生存，所以，国家制定了一项土地基本国策。请同学们阅读课文，说明我国的土地基本国策和已经实施的土地保护措施。承转：针对我国土地利用存在的问题，国家制定政策法令，如土地管理法、草原法、森林法等，并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策。要求公民遵

8、守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。为此国家还将每年的6月25日定为全国土地日。我们国家立法，我们公民就应自觉守法，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们的生命线！（三）实践探究（1）小漫画大缩影多媒体出示漫画：“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”。学生小组讨论的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果？1飞来的山峰人口增长，占用耕地，耕地减少。2小鸟的悲哀乱砍乱伐森林资源遭到破坏，造成水土流失。3小草的哀求过度放牧，草场资源遭受破坏，土地荒漠化。（2）角色扮演：1“土地专家门诊”假如你是一名“土地医生”，请你针对土地利用过程中存在的问

9、题，开出切实有效的“处方”。学生交流。教师总结。2“土地规划师”如果你是一名“土地规划师”，请你针对沙漠、雪山、高寒荒漠、石山等难利用土地，提出合理利用和保护的措施。课后调查1对于咱们学校或你家所在的小区的土地利用你有什么合理化建议？你能和你的好朋友们一起也完成一个简单的规划图吗？2请查找本年土地日的主题，理解其含义并向周围的人宣传。 第一节 自然资源的基本特征【教学目标】 一、知识与能力 1结合相关资料了解自然资源的含义和分类，能够区分常见的可再生资源和非可再生资源。2运用相关图文资料理解对于任何一种自然资源都要珍惜和合理利用。3通过分析资料了解我国自然资源的特征及原因。 4依据相关资料了解

10、生活中珍惜和节约自然资源的措施。二、过程与方法 1通过分析自然资源的含义及我国自然资源的特征，进一步巩固阅读和分析资料的方法。 2通过对不同漫画的阅读和思考，初步掌握分析漫画的方法。三、情感、态度与价值观 通过分析相关自然资源破坏的实例培养可持续发展的意识。【教学重点】 1.自然资源的含义和分类。 2我国自然资源的特征及实现可持续利用的原因。【教学难点】合理利用和保护自然资源的措施和意义。教学过程设计教学过程设计意图一、设置情境，导入新课教师：同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。大家分析一下，铁矿从哪里来？对人类

11、有何意义？ 学生讨论：来自自然界，有使用价值。教师(承转)：看来同学们对自然资源了解不少，今天我们就系统学习自然资源的含义，了解我国自然资源方面的特征。 设置疑问，使学生多本节课有个大概认识，并一步步引导学生进入本课的学习中。二、合作探究板书：一、可再生资源与非可再生资源教师(运用多媒体展示土地、水、石油、铁等自然资源的图片)：我们在日常生活中要用到很多来自自然界的资源，它们给我们的生活生产带来了很大的便利，离开这些资源我们几乎无法生存。下面同学们阅读教材第62页图文资料，独立完成下列题目。(1)什么是自然资源？(2)自然资源分为哪两类？学生自主学习。同学们根据所学知识，合作完成教材第63页活

12、动第1题。(1)区分下列物质或能量是否属于自然资源，说明原因。汽车、汽油、森林、闪电、纯净水、土地(2)区分下列自然资源中哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源，并说出理由。温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼、核能、天然气、花岗岩学生讨论：观点不一。教师(承转)：我们了解的自然资源分为可再生资源和非可再生资源，我们怎样利用这些资源呢？教师：对于非可再生资源，一定要珍惜和合理利用，因为这类资源用一点就少一点，对于可再生资源我们是否可以无节制地利用呢教师(运用多媒体课件播放教材第64页活动第2题两幅图片)：同学们观看图片，讨论其中涉及的是什么自然资源，它们还能够再生吗？完成教材第64页活动

13、第2题。 学生读图，合作探究：第一幅涉及的是水资源，第二幅涉及的是海洋渔业资源，它们都能再生。教师(承转)：我们认识了自然资源的含义和分类，下面来了解我国自然资源的特征。板书：二、总量丰富，人均不足教师：提到我们伟大的祖国，我们经常自豪地用“地大物博”四个字来描述。教师：同学们阅读教材第64页下面一则材料，讨论其说明了我国自然资源具有什么特点。学生合作探究：阅读材料，讨论得出我国自然资源具有总量丰富、种类齐全，但是人均占有量少的特征。教师(精讲点拨)：同学们分析得很正确，我们前面学习了我国的人口，我国是世界上人口最多的国家，因此虽然我国的自然资源总量丰富，但是人均占有量尚不及世界平均水平，而且

14、随着人口的继续增长和经济的快速发展，对自然资源的需要量还要大大增加，自然资源人均不足的状况仍在继续，因此我们面临着严峻的形势。如中国海关总署2013年1月10日发布数据显示，2012年中国原油进口量约为2.71亿吨，同比增长6.8%。2013年中国原油进口量将达到2.85亿吨左右，中国原油进口依存度可能突破60%。到2020年中国石油需求总量可能超过7亿吨，其中三分之二都需要依靠进口。 教师(承转)：面对我国自然资源面临的严峻形势，我们需要对自然资源进行合理利用，下面我们一起探讨合理利用自然资源的措施。教师：针对我国自然资源的特征，许多专家提出了各种解决措施，同学们阅读教材第65页不同专家的措

15、施，讨论你们想到的其他措施。 学生合作探究：提高勘探水平，加强对矿产资源的勘探；使用电动汽车等。教师(小结)：同学们说得很好，其实自然资源短缺不只在我国存在，这是一个全球性的问题，为此联合国把每年的4月22日定为“世界地球日”，唤起人们对地球面临的生态环境和资源的关注，解决自然资源短缺也不只是政府层面的事情，其实我们每个人都能够贡献一份力量。教师：同学们阅读教材第66页活动第1题中提到的措施，再结合自己的实际情况提出几种节约自然资源的行为。(完成教材第66页活动第1题)学生合作探究：阅读图文资料，说出自己想到的节约自然资源的行为，如用淘米水浇花、刷碗、冲厕所，随手关灯等。教师：同学们回答得很好

16、。希望你们能根据所收集的资料设计板报。(完成教材第66页活动第2题) 三、布置作业四、课堂小结设置疑问，让学生带着问题合作探究。 学生合作探究，培养学生的合作意识，使学生清晰的认识到我国自然资源的基本特征。学生结合自身生活经验交流保护环境措施，培养学生口头表达能力。培养学生的动手操作能力和收集资料解决问题的能力。教学小结【板书设计】 自然资源的基本特征一、 可再生资源与非可再生资源二、 总量丰富，人均不足第三章中国的自然资源第2节 土地资源第1课时教学目标：知识与技能1知道我国主要的土地利用类型及其构成特点。2能够在图上指出我国主要土地利用类型的分布概况。3理解我国主要土地利用类型的分布和自然

17、环境的关系。过程与方法通过阅读各种地理统计图表，进一步巩固这类地理图表的阅读和分析方法。重点难点： 重点：1.我国土地利用类型的构成特征。2我国不同农业用地的分布。难点：我国不同农业用地的分布和地形、气候的关系。教学准备：多媒体课件。导入新课：教师用投影仪呈现诗歌：土地是什么？土地是山川之根，土地是万物之本，土地是人类衣食父母，土地是一切财富之源，所有的物华天宝都是土生土长，土地是过去的一切，也是将来的全部。同学们从诗歌中听出了什么？教师：的确，土地资源对于我们非常重要，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。那么我们对土地了解多少呢？今天我们就走进我国的土地资源，了解我国土地资源的构成和分布。学

18、生：土地对于自然界和人类都非常重要。探究新知：板书：一、类型齐全，耕地比重小教师(运用多媒体课件展示不同土地利用类型的图片)：土地是万物之母、衣食之源，依据自然环境和社会发展需求的差异，土地资源可以分成不同的利用类型，同学们观察教材和多媒体展示的图片，给我国土地资源进行分类。教师(精讲点拨)：农业用地包括耕地、林地和草地等类型，其中耕地是我国最重要的农业用地；建设用地包括城乡建设用地、交通用地和工矿用地等类型；永久积雪和冰川等难以利用的土地不是一定不能用，随着科技水平的提高，土地资源的利用类型和利用效率会越来越高。教师(展示教材第68页图3.7和图3.8)：请同学们分析两幅柱状图，合作完成下列

19、问题。(1)根据图3.7估算中国人均土地面积大致是加拿大和俄罗斯的几分之一。(2)根据图3.8估算中国人均耕地、草地和林地占世界平均水平的多少。(3)总结我国土地资源的特征。教师(展示我国土地利用类型的构成图)：我国土地资源人均占有量少，其构成比例也不尽相同，同学们读图找出表中难以利用的土地、可利用草地、林地和耕地所占的比例。教师：同学们分析这种比例构成好不好，你们理想的土地构成应该是怎样的？教师：对，耕地对我们的生活生产有重要的作用，而我国耕地比重小，难以利用的土地目前不能利用却比较多，而且经过长时间的开发，我国后备耕地较少，所以说我国现在的土地构成不利于经济的发展，同学们可以阅读教材第69

20、页资料，了解我国后备耕地的情况。教师：随着我国社会经济的快速发展，我国耕地会进一步减少，因此需要合理利用和保护土地资源，尤其是耕地资源。教师：请同学们根据课前的安排展示自己的调查成果。教师(承转)：我们已经知道了我国土地利用类型构成不合理，下面再来分析我国土地利用类型的分布是否均衡。板书：二、地区分布不均教师(展示中国主要土地利用类型的分布图)：从图中各种图例可知，我国土地利用类型分布不均，下面我们通过分组活动来探究我国主要土地利用类型的分布规律。教师(精讲点拨)：耕地和林地主要分布在我国东部的季风区内，草地主要分布在400毫米年等降水量线以西的半干旱地区，难以利用土地多分布在干旱地区或高海拔

21、地区。这说明我国土地利用类型地区分布不均，给土地的利用带来一定的难度，也不利于我国经济的正常发展。效果检测：课堂小结：本节课我们主要学习了我国土地资源的利用类型、构成特征和分布。通过学习我们知道，我国土地利用类型构成不合理，其中耕地少，难以利用的土地多，后备耕地不足。我国各种土地利用类型地区分布不均，耕地主要分布在东部湿润、半湿润的平原和丘陵，是我国经济发达、人口集中的地区，林地分布在湿润的山地，草地分布在西北半干旱的高原和山地。主要土地利用类型的分布及其原因是本节课的重点和难点。布置作业：板书设计：一、类型齐全，耕地比重小1利用类型2构成特征：耕地少，难以利用的土地多，后备耕地不足二、地区分

22、布不均利用类型所在的干湿地区主要地形类型耕地水田湿润区平原、丘陵旱地半湿润区平原、丘陵草地半干旱区高原、山地林地湿润区山地难以利用的土地干旱区戈壁、高寒荒漠、石山第2课时教学目标：知识与技能1通过分析实例了解我国土地利用中存在的主要问题。2理解我国把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策的重要意义。3知道解决我国土地利用存在问题的主要措施。过程与方法通过对地理漫画的阅读和分析，熟练掌握分析解读地理漫画的方法。重点难点： 重点：我国土地资源面临的问题和解决措施。难点：我国土地资源面临的问题和解决措施。教学准备：多媒体课件。导入新课：教师(运用视频播放古代巴比伦因为土地荒漠化而衰

23、败甚至消失的电影片段)：同学们观看视频资料，古代巴比伦因为什么消亡？教师：由此可见，如果一个国家的土地资源在利用方面出现了问题，将产生重大的影响，我国土地资源利用中是否存在问题呢？今天我们就一起探究我国土地资源面临的问题，并且为其开“处方”。学生讨论：土地荒漠化。探究新知：板书：合理利用每一寸土地教师：我们前面学过，土地资源虽然是可再生资源，但是如果不注意培育和保护，也会使其生产能力下降，甚至完全丧失生产能力。我们的土地资源现在就面临很多问题，同学们阅读教材第71页四幅漫画，分组讨论其反映了什么问题。教师(精讲点拨)：在我国，各类土地利用类型都存在着各种各样的问题，其中耕地面积减少、质量下降等

24、问题尤为突出。我们应该怎样做呢？下面请同学们阅读教材第72页图文资料，独立找出我国解决各类土地问题的主要措施。(1)把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策。(2)制定法律、法规，加强土地资源的管理和保护。(3)在农耕地区，加强农田基本建设和基本农田保护。(4)在牧区，建设人工草场，保护天然草场。(5)在易遭受风沙侵袭、水土流失严重地区，营造防护林，治理沙化、盐碱化。教师(精讲点拨)：土地是一个国家的立国之本，尤其对于我国这样一个人口众多的国家，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，为此国家把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策，还制定了许多其他措施，建设

25、了很多工程，同学们可以阅读教材第73页材料，了解“万顷良田建设工程”的相关内容。为了详细了解我国各类土地利用类型存在的问题和解决措施，我们下面举行一个分组活动，为我们的“母亲”开“处方”。完成教材第73页活动第1题。教师：我国一方面在大力保护现有的土地资源，另一方面也在考虑开发新的土地资源，同学们思考我国的难以利用土地包括哪些类型？教师(运用多媒体展示不同土地的图片)：这些难以利用的土地利用类型经过科学合理的规划，也会发挥其应有的作用。下面同学们就来扮演“土地规划师”，分组讨论不同的难以利用土地应该怎样利用和保护。教师：同学们的措施都很好，也比较适用，希望以后你们能够在现实中实现自己的理想，我

26、国为了引起国民对土地资源的重视，规定了每年的6月25日为“全国土地日”，2012年全国土地日的主题是“建设高标准基本农田 保障国家粮食安全”，这反映了我国政府对耕地的重视。(教材第74页活动第3题答案)效果检测：课堂小结：本节课主要学习的是我国土地资源面临的问题和解决措施，通过学习我们知道我国各类土地利用类型都存在很多问题，其中对我们生产生活影响最大的是耕地减少和质量下降，为此国家采取了很多措施，并且把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策，还制定了许多专项的法律、法规，建设了很多的工程，相信随着全国上下共同的努力，我国土地资源的利用会越来越合理，有利于推动我国国民经济的发展

27、。布置作业：板书设计：(一)土地利用中存在的问题1耕地2草地3林地4建设用地(二)治理土地问题的措施1基本国策2具体措施教学反思：首先,通过本节课的教学，给我感触最深的就是：教科书提供的知识和教师个人的知识已不能满足当今课改的需要，不能满足学生对知识的需要。鉴于此，为了提高自身素质以适应新课程的要求已成为自觉的行为，往往花更多的时间用来给自己充电，以使自己能充分地驾驭课堂、上课方式上更有创造性，以便更好地引导学生进行生生互动和师生互动。 其次,本节课与以往课堂不同的是，教师的角色得到了重新定位，成为了学生学习的指导者、组织者，甚至是参与者、合作者。走近学生，以平等的身份与学生交流、讨论，一同体

28、验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦。 总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。第三节 水资源 【教学目标】 一、知识与能力 1依据相关图文资料了解我国水资源时空分布规律，知道我国水资源分布对经济发展的影响。2结合相关图片掌握解决水资源时空分布不均的措施，能够在图中指出南水北调三条线路。3结合生活常识了解节约用水的重要性，知道生活中常见的节约用水的措施。 二、过程与方法 1通过分析我国水资源的时空分布规律，进一步巩固和熟练读图、用图的方法。 2通过讨

29、论节约用水的重要性和措施，掌握生活中常见的节约用水的措施。三、情感、态度与价值观 通过学习我国水资源时空分布规律和解决措施，培养学生节约用水的意识。 【教学重点】 1.我国水资源时空分布规律。 2合理利用与保护水资源的措施。【教学难点】1.南水北调的线路和意义。 2节约用水的重要性和主要措施。教学过程设计教学过程设计意图一、设置情境，导入新课 教师(运用多媒体展示2013年贵州大旱的图片)：同学们观看图片，讨论图片反映的是什么自然资源缺乏，对我们的生产生活有什么影响。 学生：图片反映的是水资源短缺，导致农作物不能耕种，人畜饮水困难。 教师：因此水资源对我们来说非常重要，我国水资源利用方面有什么

30、特点呢？今天我们就一起探究有关我国水资源的问题。 引起学生兴趣，激发求知欲。二、合作探究板书：一、时空分布不均 教师(运用多媒体展示广阔的海洋)：我们的地球上有广阔的海洋，同学们思考海洋中的水是不是水资源，为什么？ 学生：不是，海洋中的水又苦又咸，不能喝，因此不属于水资源。 教师：对，我们所说的水资源是指地球上的淡水资源，包括冰川水、河湖水和地下水等，而对于我国来说，河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。因此河湖的分布、水量的大小，影响着水资源的分布，同学们运用课前预习的内容，独立完成下列问题。(1)我国年降水量的空间分布规律是什么？(2)我国河流和湖泊的分布规律是什么？ 学生自主学习。 教

31、师(展示中国主要河流径流量分布示意图)：一个国家河流径流量的大小大体可以反映该国水资源的多少。同学们观看我国主要河流径流量分布示意图，讨论并总结我国水资源的空间分布规律。 学生读图合作探究：我国水资源分布特点是南丰北缺。 教师(精讲点拨)：以长江流域为界，我国南方地区水资源丰富，北方地区水资源缺乏。尤其是华北和西北地区，缺水现象最为严重。 教师(承转)：我国水资源空间分布不均，时间分配是否均匀呢？教师：请同学们观察教材第76页图3.14，结合我们前面学过的知识，分析我国降水量的时间分配规律。 学生：夏秋多，冬春少，年际变化大。教师：我国水资源的时间分配和降水密切相关，夏秋季节降水丰富，河流径流

32、量多，使大量水资源白白流入海洋，还会引发洪涝灾害；冬春季节降水少，河流径流量少，造成水资源短缺；由于降水量的年际变化大，使一些地区出现多年的水资源短缺现象。如我国西南部的云南、贵州等地，就出现了4年的持续干旱。我们水资源时空分布不均，对我们的生活生产有影响吗？ 学生：有影响。 教师：下面我们就通过一个活动来了解我国水资源分布特点对社会经济发展的影响。 学生合作探究：分成三个小组，阅读教材第76页活动题中的三则材料，完成相应的问题。 教师(承转)：我们了解我国水资源的时空分布特征及对社会经济发展的影响，我们应该怎样合理利用与保护水资源呢，下面就一起来探讨这个问题。板书：二、合理利用与保护水资源

33、教师：修建水利工程能够很好地解决我国水资源时空分布不均的问题，我国自古以来就重视水利工程的建设(利用多媒体播放郑国渠的图片)。通过建设不同的水利工程可以解决不同的问题。同学们就分成两个小组来探究解决我国水资源时空分布不均的主要措施。小组一：探究解决我国水资源季节变化大的措施。小组二：探究解决我国水资源空间分布不均的措施。 学生合作探究，阅读教材第77、78页图文资料分组进行探究。 教师(精讲点拨)：水库能够在河流的洪水期蓄水、枯水期放水，可以有效地调节河流径流量的时间变化，是解决我国水资源季节变化大的主要措施之一，如我国最大的三峡水利枢纽，其中的三峡水库主要作用就是调节长江的径流量，防止中下游

34、地区发生洪涝灾害(展示三峡图片)。 教师(展示南水北调线路示意图)：我们尝试把水资源从丰富地区引到缺乏的地区，这就是跨流域调水，是解决水资源地区分布不均的有效措施之一。图中展示的南水北调就是我国主要的跨流域调水工程。同学们分组探究三条线路经过地区的自然环境。小组一：东线工程经过的河流和地形区。小组二：中线工程经过的河流和地形区。小组三：西线工程经过的河流和地形区。 学生分组探究。 教师(精讲点拨)：南水北调为了缓解华北和西北地区的缺水问题，从线路经过的地形区看，东线和中线比较容易，西线难度最大，因此东线和中线都已经开工建设，西线只是在规划之中。教师(承转)：我们采取了兴修水库和跨流域调水是不是

35、就能够对我国水资源合理利用了呢？其实我国的水资源还面临更大的问题。 教师：阅读教材第79页第1、2自然段，讨论我国水资源还面临什么问题。 学生阅读并讨论：我国水资源还面临利用效率低、浪费惊人和污染严重的问题。 教师：如果不注意节约用水，即使调来更多的水也无济于事，所以节水比调水更重要，我们怎样才能节约用水呢？同学们阅读教材第80页图文资料，了解我国各个生产部门的节水措施。 教师(运用多媒体展示中国节水标志)：为了提高人们的节水意识，我国制定了节水标志，图中就是捧在手心的一滴水，说明了水的重要性和稀缺性。我们在生活中要竭尽所能地节约用水。教材第81、82页活动题中的两个调查表请同学们在双休期间完成。三、布置作业四、 课堂小结培养学生课前预习的习惯。学生读图分析并结合身边实际，从感性认识上升到理性认识。承上启下，为下一个探讨内容做准备。 对学生提出要求，提高学生选择节约用水生活方式的意识。教学小结【板书设计】 水资源 空间分布 一、时空分布不均 时间分布 二、合理利用与保护水资源