模板范文大象版六年级下册教学工作总结(共12篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大象版六年级下册教学工作总结（共12篇） 第1篇：六年级下册科学教学工作总结(大象版)20142015年度第二学期六年级科学科教学工作总结这一学期，我担任六年级科学课教学，在教学过程中，我和学生共同学习，联系生活现实，让学生思考，提高了科学课的实效性，努力改善教学方法，发挥科学课优势，在具体的教学过程中，我发现，要要上好科学课并不是容易的，一、在理念上的改变，新的课程尺度提出了以下六次理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探索为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求；科学课程应具有开放性；科学课程尺度的评价应能

2、推动科学素养的形成和发展，这些理念， 强调了培养学生的科学探索精神，培养学生科学素养，二、在内容方面，我发现：1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技和人类社会的关系、对人体自身的认识、环境维护教学内容，这样做更利于全面培养学生的科学技术素养，2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性，课程中的内容更注意选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容，特别是培养发现问题、解决问题、从中获取知识，这样，更有利于发展学生探索能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展，三、在教学各方面的改变，1、在上课时，教学方法根据课堂上出现的情况，灵活多变的

3、运用；教学环节随时根据具体情况进行调整，2、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，我充分要到可能发生的情况，合理部署教学环节和教学时间，所以，在备课时，我不仅考虑到文本的内容，还考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况，3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂，有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比拟长，因此，教学过程不能仅在课堂上，需要提前安排学习任务，让学生搜集资料、合作探索、从中获取知识，而在课堂上，只是汇报交流结果，如铁的生锈，4、一直总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思

4、想，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的积极性，当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步要方设法解决，在科学教学的公路上，我将继续努力，争取更多的收获，2015年7月5日第2篇：大象版六年级科学下册教学规划一、教材分析：六年级科学下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改善”四次单元组成，分别涉及新课程尺度的生命科学和物质科学的局部，教材设计了多次探索活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，促进科学探索的能力，二、指导思要：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探索，实施真正意义上的科学探索性教学，有效的组织学生开展真正有深度

5、的科学探索活动，培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力；培养学生了解正确的科学探索方法，养成良好的科学探索习惯；培养有理要、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高了学生的科学文化素质，三、教学目标：（一） 科学探索1、培养学生科学的思想方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，2、了解科学探索的过程和方法，让学生亲身经历科学探索的全过程，从中获得科学知识，增长才华，体会科学探索的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、要问题，3、

6、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设，4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力，（二）情感态度和价值观1、坚持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参加资源和环境的维护，关心现代科技的发展，使学生形成人和自然和谐相处的意识，3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表白自己的见解，（三） 科学知识1、注

7、意学到的知识学以致用，并 强调了应用于日常生活，2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学和技术结合的乐趣，3、研究人体和细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和论述，4、了解有序的生态环境从小世界看大科学，四、学生情况分析：1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课发生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探索能力，他们对周围世界发生了强烈的好奇心和探索欲望，乐于动手，善于操作，2、欠缺之处：上学期由于活动资料和场地限制的原因，有一局部教学内容只是匆忙的走过场，有些探索活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成，还有，学生在活动的时候

8、经常耗时低效，不能很好地利用可贵的课堂时间，大多数学生学习习惯还应特殊注意培养，形成良好的科研氛围，五、基本措施：1、掌握小学生科学学习的特点，因势利导，2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，3、让探索成为科学学习的主要方式，4、确立开放的教学观念，5、悉心地引导学生的科学学习活动，6、充分利用现代教育技术，7、组织、引导学生加入科技小制作活动，六、教学进度部署周次时间内 容课时备注12.9-2.13开学报名、准备开课22.16-2.201.1向人类的祖先“提问”1.2追寻人类祖先的足迹332.23-2.271.3探寻人类祖先的神秘1.4展现人类祖先的生活画卷343.2-3.6第一单元复习35

9、3.9-3.132.1我们心目中的绿色社区2.2我们的调查研究规划363.16-3.202.3调查小组在行动2.4我们的绿色社区建议373.23-3.27第二单元复习383.30-4.33.1小金鱼之死 3.2制订侦破方案394.6-4.103.3做好侦破准备 3.4揭开金鱼死亡之谜3104.13-4.173.5给金鱼安次舒适的家3114.20-4.24第三单元复习3124.27-5.14.1寻找雨具的缺点 4.2我们的改善设计3135.4-5.84.3智慧就在我们手中 4.4金点子行动3145.11-5.154.5结果展示会3155.18-5.22第四单元复习3165.25-5.29期末复习

10、3176.1-6.7期末复习3186.8-6.14期末复习 检测3第3篇：大象版六年级科学下册教案大象版六年级科学下册教案1、向人类的祖先“提问”教学目标：1、培养学生大胆料想的习惯，2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行料想，3、培养学生仔细听取他人意见，积极开展评价的习惯，教学着重：培养学生大胆料想的习惯，教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行料想，教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？”学生说一说，激发学习的兴趣，教师引导学生初步了解什么是

11、料想，二、活动探索，1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”，教师巡视指导，2、小组活动，（1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两次既感兴趣又有能力研究的问题进行研究，教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行料想，并用自己擅长的形式表白出来，三、集体交流，1、学生谨代表说一说自己的问题和料想，并说说自己料想的依据，2、师生评议.第二单元 绿色社区调查3、调查小组在行动4、我们的绿3、调查小组在行动教学目标1、学生能采取访谈法、实地观察法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记录数据和信息，2、能对所获得的资料进行分类整理、筛选，用图片、统计图表、访谈记录等方式来表现，3

12、、能分析相关数据并做出一定的结论，并对所居住的社区进行整体、客观的评价，4、激发学生的社会职责感，反思自己的日常生活行为，确立节约、环保意识，教学着重搜集整理调查数据，并做出合理分析，教学过程1、指导学生根据调查规划，分组到社区搜集数据和信息，学生做好调查研究前的各种准备工作以后，分组按规划到社区中进行实地调查研究，要让学生牢记，调查研究胜利的要素缺一不可，这些要素包含团队合作、准备充分、动手动脑、文明礼貌、注意保险，这阶段教学要合理利用课内课外时间灵活部署调查活动，还需要和学校、家长、社区内相关人员沟通，获得他们的信任和支持，尤其要发挥家长的优势和积极性，可以邀请家长协助组织学生利用课余时间

13、进行深入调查，2、指导学生整理资料和数据，学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息，教师指导学生及时对这些资料进行分类整理、筛选，有价值的要保存，重复的、无用的资料要去除，有价值的资料按不同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表现，并将相关访谈记录的文字修改通顺，筛选资料时要注意这样几次问题，它们是我们所需要的资料吗？资料是否真实可靠？它们是否提供了足够的信息？内容详细吗？它们是最新的吗？记下了获取资料的时间了吗？3、指导学生分析数据，得出结论，学生通过实地调查、问卷等方式获得了大量的第一手数据，接下来就要引导学生对这些数据进行统计和分析，六年级的学生已经在数学课上学过相关统计短

14、程，能根据各种统计图表（饼状图、柱状图、折线图）秘展示的数据信息分析出数据背地隐藏的意义，并能尝试得出结论，建议教师指导学生利用计算机统计数据，制作图表，这样制作图表便捷美观，4、组织各级组进行交流，将各组的专题调查研究结果互相交流，互相评价，取长补短，展示和交流时注意做到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清晰流畅，学生根据各自的调查结论，对所居住的社区进行整体评价，发现问题积极寻求解决方法，5、指导学生根据调查规划，分组到社区搜集数据和信息，学生做好调查研究前的各种准备工作以后，分组按规划到社区中进行实地调查研究，要让学生牢记，调查研究胜利的要素缺一不可，这些要素包含团队合作、准备充分、动手

15、动脑、文明礼貌、注意保险，4、我们的绿色社区建议教学目标1、会书写调查研究讲演，2、能运用自己擅长的方式，展示、交流、分享研究结果，3、能正确性评价自己和他人的研究结果，虚心接受他人建议，4、确立社区服务意识，参加社区宣传活动，教学着重共享调查研究结果，展示社区建设规划，教学过程1、回首和反思调查研究全过程，各组对自己的调查研究过程和得出的结论反思一下，看看还有没有不完善的地方，对照以前心目中的绿色社区评价指标、看看自己的认识有哪些进步，根据调查中遇到的新情况，对绿色社区评价指标提出修订意见，有兴趣的同学还可以根据现实情况制定绿色社区星级评定尺度，2、指导学生书写调查讲演，提出社区建设建议，学

16、生依照调查研究讲演的写作规范要求，书写、修改调查讲演，在学生讨论、定写作过程中，引导学生争当绿色社区规划师，针对调查中社区的现实情况，思考社区存在的差距和欠缺，提出自己的绿色社区建设建议，规划社区建设的美好蓝图，假如有好的建议，还可以向制定相关尺度的部分提出，3、展示和交流调查研究的结果，各组做好各种交流活动的准备工作，采取展板、宣传简报=手抄报、演示文稿、图片展等方式加以表白，学生在交流中要能正确评价自己和他人的研究结果，学会仔细倾听他人的发言，虚心接受他人的意见和建议，1、小金鱼之死教学时间教学目标1、能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的料想和假设，2、能

17、根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题， 教学着重引导学生进行比拟科学的料想，并从中提炼出研究主题，教学过程1、问题情境入手，指导学生阅读课文，调动他们的已有经验，激发他们的探索兴趣，2、引导学生根据自己的已有经验提出大胆料想，3、查阅（阅读）相关资料，引导他们进一步做出料想，这次环节是对以前自主猜想的弥补和提高，要让学生知道，科学探索中，料想并不是随意的瞎猜，我们还可以借鉴前人的经验进行料想和假设，4、交流汇总各种猜想，把大家的各种猜想汇集到一起，既可以让学生感受到集体智慧的力量，同时也可以感受到小鱼生活环境因素的复杂性，同时，也更有利于我们找到问题的答案，教学

18、中，教师可以引导学生用概念图的形式加以表现，5、根据各种猜想，提炼研究主题，学生猜想的每一次相关因素都可以成为他们的研究主题，建议在提炼研究主题时，作为专题研究的各种研究主题，一定要内容明确、描述清晰、表白简洁，比方“关于的研究”， 教学中，教师可以把提炼的研究主题进行罗列，这样可以增强学生科学探索的胜利感，6、课外延伸，安排学生课后继续通过各种途径了解相关信息，2、制订侦破方案教学时间教学目标1、知道小组研究和班级总的专题研究的关系，确立合作意识，2、能根据自己选择的研究主题制订可行的研究规划，教学着重制订合理、可行的规划是研究取得胜利的意识，教学过程1、承接前一课所讨论的结果，进行专题研究

19、总动员，新课一开始可以先了解学生通过课余时间了解到的新信息，调整或弥补值得研究的主题，然后再进行专题研究总动员，并引导学生集体讨论班级总的研究规划，2、引导学生分析和自主选择研究主题，并进行分组，真正可供研究的是各种研究主题，教师可以先引导学生简单分析一下各研究主题所需要的条件（比方，水温变更的影响，就需要三只能够控制水温的水族箱），然后依照各自的条件和兴趣让学生自主选择研究主题，并根据各自的选择进行分组，3、小组讨论各小组的研究规划，选择研究主题并分组之后，就可以参照班级总的研究规划的时间部署，商量小组研究规划，4、交流并完善规划，最后可以引导学生互相交流一下各自的研究规划，取长补短，进一步

20、完善自己的研究规划，第四单元 雨具的改善3、智慧就在我们手中3、智慧就在我们手中教学目标1、培养学生逐步养成观察、思考、探索的习惯，学会采取多种途径获取知识的能力，2、教给学生在动手、探索、实践中发现问题、在和人交流的过程中研究问题3、教给学生“学”、“做”、“思”相结合的学习方法，以“学”指导“做”、在“做”中“学”，教学着重培养学生运用已有知识解决生活中发现的现实问题的能力，在解决问题过程中体验科学探索的乐趣，使学生从中感悟到学习知识的目的也是为了提高了人们的生活质量，教学教程1、各小组依照探索方案，仔细做好准备工作，罗列出制作资料表，同学们在进行专题研究活动前，教师应提醒学生依照探索方案

21、把所需资料绘制成表，做好活动的准备工作，教师还可以根据情况因地制宜地开设一上简单的“资料超市”，为学生开展活动提供辅助，2、小组成员分工合作，共同制作，专题研究活动还有一次很重要的方面，那就是 强调了小组成员分工合作，教师要尽量注意将能力不同的学生搭配分组、合作分工，此项活动是 “一般”到“典型”、由“领”到”放”相结合的活动，发明和制作活动最好放在兴趣课或课外进行，课堂上以讨论和解决制作过程中遇到的难题为主，以此来实现课堂教学向课外延伸的目的，这次教学过程是动手又动脑的过程，教师在指导教学时要根据学生的具体情况和各小组的探索情况来掌握何时介入，介入多少；哪些指导是必要的，怎样指导才算充分，何

22、时需要提供资料背景资料，相关信息、传授相应的准备性知识、推荐学生阅读教科书，或通过图书馆、互联网查阅资料，或向成人求助，总之，不能让学生过久处于无助状态，但是，教师也不能过早介入，以致阻碍学生发现或解决本可以自主发现或解决问题，3、在制作过程中，正确地选择非常重要，在引导学生选择资料过程中，既要考虑到学生的保险、资料的适当用途和可获得性，又要让学生通过实践活动切身体验到合理使用资源的重要性，常见的资料可以分为天然资料和人造资料，例如反光漆、荧光粉、塑料、玻璃等都是人造资料，木条、竹竿等都是天然资料，它们有些可以再造，有些不可以再造，因此，我们要尽量防止浪费，不要轻易破坏雨伞或雨衣，可以先在碎布

23、或者废报纸上尝试制作，4、在制作过程中，把遇到的困难及时记录下来，小组共同讨论，运用学过的知识解决问题，对于暂时无法解决的问题，可以通过不同途径查找资料、向人求助；也可以及时记录下来以后师生共同讨论解决，总之，教师要引导各小组同学把制作过程中遇到的难题、点评意见等及时记录、整理、分类，罗列出问题一览表，另外，在制作过程中还要注意保险，特殊是使用剪刀、锤子、电烙铁等工具时，一定要保险使用，第4篇：大象版六年级科学下册教案教学目标：1、培养学生的表白和交流能力，2、学生能够根据自己搜集的资料办一份科学小报3、了解达尔文和他的进化论，4、培养学生的评价能力，教学着重：1、培养学生的表白和交流能力，2

24、、了解达尔文和他的进化论，教学难点：1、培养学生的表白和交流能力，教学准备：准备好搜集的关于人类祖先的资料，教学过程：一、谈话导入，通过前一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了解，今天就让我们一起来展示一下我们的研究结果，二、表白和交流，1、学生分组交流自己的研究结果，集体进行整理修改，教师参加到学生的小组活动中去，进行适当的点拨指导，2、学生谨代表向全班汇报交流本组的研究结果，集体评议，3、分组制作小报，集体评出“最佳科学小报”，4、学生自读18页的“科学自助餐”，了解达尔文和他的进化论，5、教师弥补讲解达尔文的相关资料，三、课堂练习，1、学生完成“挑战自我”的“我进步，我胜利”，

25、四、课外活动，继续搜集资料，了解达尔文和他的进化论，第5篇：大象版六年级下册科学教案大象版六年级下册科学教案第一单元 人类祖先的足迹1、向人类的祖先“提问”教学目标：1、培养学生大胆料想的习惯，2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行料想，3、培养学生仔细听取他人意见，积极开展评价的习惯， 教学着重：培养学生大胆料想的习惯，教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行料想，教学准备：关于人类起源的相关课件资料 教学课时：一课时 教学过程：一、谈话导入，教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？”学生说一说，激发学习的兴趣，教师引导学

26、生初步了解什么是料想，二、活动探索，1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”，教师巡视指导，2、小组活动，（1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两次既感兴趣又有能力研究的问题进行研究，教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行料想，并用自己擅长的形式表白出来，三、集体交流，1、学生谨代表说一说自己的问题和料想，并说说自己料想的依据， 2、师生评议.2、追寻人类祖先的足迹教学目标1、初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验专题研究的基本态度，2、了解人类进化的过程，关注一些和进化相关的有趣问题， 3、引导学生认识到科学是一直发展的，培养学生尊重证据的科学态度， 教

27、学着重引导学生经历和体验通过查阅资料进行专题研究的完整过程， 教学过程1、对选择的主题做出料想之后，就要引导学生关注事实和证据，这是专题研究的核心环节，2、规划和组织，在以往和科学探索活动中，学生的规划和组织能力得到了锻炼，知道了做好研究准备的基本方法和内容，教师可以组织研究相同问题的学生先进行商讨，并制订出研究规划，然后集体交流和评议，再修改完善研究规划，教材设计了一次范例，从规划内容、研究方法等方面对学生制订研究规划给予适当的指导，3、事实和证据，教师引导学生依照规划开展专题探索活动，着重指导学生通过查阅资料寻找证据，教学时要注意以下几点：（1）、如果学校图书资源比拟丰富，能够上网查阅资料

28、，教师可以充分利用学校资源，仔细组织学生利用课堂或课外时间搜集资料；如果学校没有足够的查阅资料的条件，而学生家庭具备这些条件的，教师可以向学生推荐一些书籍或网站，让他们利用梨外时间查阅资料，搜集证据；如果学校和学生家庭均不具备足够的查阅资料的条件，教师课前就要仔细准备原始资料，以便在课堂上供学生查阅，（2）、教师一宽一要指导学生做好资料卡，为后面的整理和交流提供丰富的资料，同时培养学生仔细记录，注意证据的科学品质，教材中浮现了三次资料卡和一次采访记录，分别是探索小组和奇妙小组搜集的资料，就是要指导学生重视填写资料卡，重视把搜集的资料记录下来，（3）、鼓励和引导学生通过多种途径、运用多种方法摊资

29、料和证据，3、整理和分析，学生搜集到的资料往往是杂乱无章的，资料的来源也不尽相同，对这些数据的资料进行整理分析和解读，是专题研究的重要步骤，也是思想加工的过程，教学时，先组织学生进行小组交流和讨论：哪些可以作为证据验证我们的料想；哪些不符合我们的料想；哪些是相互矛盾的，需要进一步研究，然后，可以开展集体交流，汇报小组形成的结论，对于不能形成统一意见的要组织全体学生讨论，集思广益，接下来，教师可以让各次研究小组提供对问题的解释，和大家交流和分享，活动延伸 对于研究问题如果不能形成统一结论，可以将不同的解释展示出来，让学生继续查找资料，继续关注这方面的研究结果，这样非常有益一于学生对科学实质的理解

30、，千万不要直接肯定或否定，强制学生认可某次解释， 3、探寻人类祖先的神秘教学目标1、继续引导学生查阅资料研究和人类祖先相关的问题，再次体验专题研究的基本过程，2、进一步了解和进化相关的知识，能解释适者生存，自然选择的含义，3、通过查阅资料，使学生认识到科学是一直发展的，科学不迷信权威， 教学着重围绕学生感兴趣的新的研究主题，放开让学生自主进行研究，进一步加强落实“二级目标“， 教学过程1、科学研究科学的过程不是一蹴而就的，在研究过程中经常会发生新的问题，人类的认识过程就是在这种一直的探索中，离真理越来越近，对科学的理解愈来愈深，本课就是基于这样的理解设计的， 2、本探索活动的过程和方法和上一活

31、动相似，但是由于学生已经亲历了一次专题研究活动，体验和了解了一些基本方法，因此，本课研究活动的浮现简化了环节，淡化了方法的指导，凸显指导学生自主探索的教学理念，无论是问题的选择，还是查阅资料的引导，学生都拥有了更广阔的空间，教材力求浮现一些新颖的教学形式，以激发学生的探索欲，方便教师的组织教学，增强教学的开放性和吸引力，关于“问题树”，可以采用两种教法进行，一是依照教材设计，上课时先在班级内放好问题树，让学生将前一阶段遇到的新问题整理成卡片，挂在问题树上，组织学生集体交流；二是结合上面的专题研究活动，在教室里放好问题树，学生发现新问题随时都可以挂在问题树上，从而扩大交流的时间和空间，这一过程的

32、关键是引导学生选择准和进化相关的、有条件研究的问题，关于查阅资料，由于新一轮探索活动瞄准的是更小的问题，资料要有针对性，搜集起来难度较大，这正是教师发挥作用的时候，教师要千方百计辅助学生搜集和筛选资料，教材里浮现的“世界人种分布图”就是一次 更好地谨代表，有了这张图就能辅助学生搜集证据开展研究，关于资料的整理分析以及建立模型进行解释，教师一定引导学生交流和讨论，充分调动学生思想的积极性和主动性，教师的职责主要是一直拨正学生思想的方向，辅助学生建立正确的认识， 4、展现人类祖先的生活画卷教学目标1、引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，并参加交流活动，使他们进一步体验和了解专题研究的完整

33、过程，培养表白和交流能力，2、培养学生尊重其他同学的不同观点和评议的科学态度， 3、在交流过程中，进一步了解和进化相关的科学知识， 教学着重引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，和大家交流，教学过程本活动是专题研究的基本过程之一，教学时要注意以下两点：第一、要尊重学生，引导他们选择自己擅长的方式，表述研究过程和结果，同时由于小学生有一定的从众心理，要防止表述形式的单一化，第二，在五年级下学期已经系统训练了表白和交流的能力，为专题研究打下了良好的基础，为了让学生的表白和交流能力得到进一步发展，本课对于表白和交流能力要求也有所提高了；教材中浮现了探索小组的研究讲演和奇妙小组的手抄报，旨在对

34、学生的表白形式和要求起到指导作用，第二单元绿色社区调查1、我心目中的绿色社区教学目标1、能在教师启发下针对绿色社区建设的相关问题提出相对合理的猜要和假设，2、能根据建设绿色社区的目标，针对目前居住的社区和绿色社区评价尺度所存在的差距，理解展开实地调查研究的重要性，确定调查研究的内容， 教学着重引导学生对 创立绿色社区或者生态村展开讨论，关注所在社区有长久健康发展，确定调查研究的内容， 教学过程1、情境引入，指导学生观看国家 创立绿色社区的相关录像和图片，认识绿色社区的标记，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨和要求，调动学生的探索兴趣，2、交流对绿色社区的理解，引导学生根据自己的已有经验

35、和观察图文资料的感受，讨论自己对绿色社区的理解和认识，并对绿色社区的评价尺度提出大胆的料想，思考绿色社区、生态村的评价尺度包含哪些因素，把大家的各种料想汇集到一起，制定学生心目中的绿色社区的评价尺度并展开交流，3、阅读相关资料，完善评价尺度，教师课前部署学生查阅相关资料或者自己搜集相关资料，纠正学生原有的错误观念，比方有学生认为绿地面积多就是绿色社区等，这次不节是对前面自主料想的纠正和提高，4、提出怎样建设绿色社区问题，让学生交流自己对绿色社区的感受，和学生所居住的社区比拟，思考如何把自己所在地区建设面绿色社区，部署教学时间让学生提出对建设绿色社区所存在的问题，把它们存放到问题银行，等本单元学

36、习结束后看一看都有哪些问题得到了解决，哪些问题没有得到解决，没有得到解决的问题是否具有探索价值，是否具备探险究条件，5、讨论并确定主题，为建设绿色社区贡献力量，罗列学生有兴趣研究的问题，鼓励学生选择一次适合自己研究的主题展开调查，自愿结合成探索小组，广泛搜集资料，准备调查研究秘需要的资料， 2、我们的调查研究规划教学目标1、理解调查研究法是进行科学研究的重要方法之一，了解调查活动的步骤和要求，2、明确各组的研究主题和调查内容，查阅相关资料，制订全面、可行的调查规划，3、学会合理分工，相互借鉴、相互分享， 教学着重制订可行的调查研究规划， 教学过程1、让学生回首和反思所经历的调查研究的方法，首先

37、为学生创设一次讨论和交流的情境，回首所经历过的调查研究的方法有哪些？在使用这些方法（文献法、实地考察法、问卷调查法、访谈法）的时候有什么体会？然后引导学生总结，使用这些方法应该注意些什么？我们过去在调查研究过程中遇到发哪些问题？都是怎样解决的？我们的经验教训是什么？最后，引导学生分析总结调查研究常见的六次步骤，2、学生明确各组的研究主题和调查内容，制订各组调查规划，做社区调查就要拟定调查规划，研究内容相同的同学可以组成一次小组，明确调查内容、调查目的，考虑使用哪一种调查方法最合适，各组分别制订各自的调查规划，学生选取的绿色社区的调查研究题目涉及的范围很广，比方绿化问题、能源使用问题、垃圾处理问

38、题、噪声污染问题等，这些都是值得探讨的研究内容，但没有必要让每一次学生把所有这些问题全部研究一遍，这也是不实际的，因此，教师引导学生分析研究主题，引导学生根据自己的条件和兴趣选择一次合适的主题进行分组研究是取得胜利的关键，实地调查之前，指导学生广泛查阅资料，寻求相关人员辅助，制订周密的研究规划，确定人员分工，确定调查目的、调查方法、调查内容等，这是使调查研究得以顺利进行的前提保障，教材以社区能源利用情况调查研究为例，给出了调查研究规划、调查问卷样例，仅供教师参考，3、交流各小组的调查研究规划，全班交流各组调查研究规划，互相借鉴、评议规划的优缺点，比比哪一次小组的规划制订得更全面、更具体；通过交

39、流对自己小组有什么启发，自己小组还应该做哪些方面的改善，小组成员完善本小组的调查研究规划，4、做好调查前的准备工作，设计好访谈提纲、调查问卷等，教师指导学生通过查阅文献，借鉴已有经验，自主设计访谈提纲、调查问卷、准备各种调查活动所需要器材等，做好调查研究的各种准备工作， 教学中，可以提醒学生列一次调查活动资料清单，然后再按清单上的内容去准备， 3、调查小组在行动教学目标1、学生能采取访谈法、实地观察法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记录数据和信息，2、能对所获得的资料进行分类整理、筛选，用图片、统计图表、访谈记录等方式来表现，3、能分析相关数据并做出一定的结论，并对所居住的社区进行整体、客观的

40、评价，4、激发学生的社会职责感，反思自己的日常生活行为，确立节约、环保意识， 教学着重搜集整理调查数据，并做出合理分析， 教学过程1、指导学生根据调查规划，分组到社区搜集数据和信息，学生做好调查研究前的各种准备工作以后，分组按规划到社区中进行实地调查研究，要让学生牢记，调查研究胜利的要素缺一不可，这些要素包含团队合作、准备充分、动手动脑、文明礼貌、注意保险，这阶段教学要合理利用课内课外时间灵活部署调查活动，还需要和学校、家长、社区内相关人员沟通，获得他们的信任和支持，尤其要发挥家长的优势和积极性，可以邀请家长协助组织学生利用课余时间进行深入调查，2、指导学生整理资料和数据，学生在分组调查中取得

41、了大量的资料、数据、信息，教师指导学生及时对这些资料进行分类整理、筛选，有价值的要保存，重复的、无用的资料要去除，有价值的资料按不同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表现，并将相关访谈记录的文字修改通顺，筛选资料时要注意这样几次问题，它们是我们所需要的资料吗？资料是否真实可靠？它们是否提供了足够的信息？内容详细吗？它们是最新的吗？记下了获取资料的时间了吗？3、指导学生分析数据，得出结论，学生通过实地调查、问卷等方式获得了大量的第一手数据，接下来就要引导学生对这些数据进行统计和分析，六年级的学生已经在数学课上学过相关统计短程，能根据各种统计图表（饼状图、柱状图、折线图）秘展示的数据信

42、息分析出数据背地隐藏的意义，并能尝试得出结论，建议教师指导学生利用计算机统计数据，制作图表，这样制作图表便捷美观，4、组织各级组进行交流，将各组的专题调查研究结果互相交流，互相评价，取长补短，展示和交流时注意做到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清晰流畅，学生根据各自的调查结论，对所居住的社区进行整体评价，发现问题积极寻求解决方法，5、指导学生根据调查规划，分组到社区搜集数据和信息，学生做好调查研究前的各种准备工作以后，分组按规划到社区中进行实地调查研究，要让学生牢记，调查研究胜利的要素缺一不可，这些要素包含团队合作、准备充分、动手动脑、文明礼貌、注意保险， 4、我们的绿色社区建议教学目标1、

43、会书写调查研究讲演，2、能运用自己擅长的方式，展示、交流、分享研究结果，3、能正确性评价自己和他人的研究结果，虚心接受他人建议，4、确立社区服务意识，参加社区宣传活动， 教学着重共享调查研究结果，展示社区建设规划， 教学过程1、回首和反思调查研究全过程，各组对自己的调查研究过程和得出的结论反思一下，看看还有没有不完善的地方，对照以前心目中的绿色社区评价指标、看看自己的认识有哪些进步，根据调查中遇到的新情况，对绿色社区评价指标提出修订意见，有兴趣的同学还可以根据现实情况制定绿色社区星级评定尺度，2、指导学生书写调查讲演，提出社区建设建议，学生依照调查研究讲演的写作规范要求，书写、修改调查讲演，在

44、学生讨论、定写作过程中，引导学生争当绿色社区规划师，针对调查中社区的现实情况，思考社区存在的差距和欠缺，提出自己的绿色社区建设建议，规划社区建设的美好蓝图，假如有好的建议，还可以向制定相关尺度的部分提出，3、展示和交流调查研究的结果，各组做好各种交流活动的准备工作，采取展板、宣传简报=手抄报、演示文稿、图片展等方式加以表白，学生在交流中要能正确评价自己和他人的研究结果，学会仔细倾听他人的发言，虚心接受他人的意见和建议，第三单元养好小金鱼1、小金鱼之死教学时间 教学目标1、能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的料想和假设，2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行

45、分析，并从中提炼出可供研究的主题， 教学着重引导学生进行比拟科学的料想，并从中提炼出研究主题， 教学过程1、问题情境入手，指导学生阅读课文，调动他们的已有经验，激发他们的探索兴趣，2、引导学生根据自己的已有经验提出大胆料想，3、查阅（阅读）相关资料，引导他们进一步做出料想，这次环节是对以前自主猜想的弥补和提高，要让学生知道，科学探索中，料想并不是随意的瞎猜，我们还可以借鉴前人的经验进行料想和假设，4、交流汇总各种猜想，把大家的各种猜想汇集到一起，既可以让学生感受到集体智慧的力量，同时也可以感受到小鱼生活环境因素的复杂性，同时，也更有利于我们找到问题的答案，教学中，教师可以引导学生用概念图的形式加以表现，5、根据各种猜想，提炼研究主题，学生猜想的每一次相关因素都可以成为他们的研究主题，建议在提炼研究主题时，作为专题研究的各种研究主题，一定要内容明确、描述清晰、表白简洁，比方“关于的研究”，教学中，教师可以把提炼的研究主题进行罗列，这样可以增强学生科学探索的胜利感，6、课外延伸，安排学生课后继续通过各种途径了解相关信息， 2、制订侦破方案教学时间 教学目标1、知道小组研究和班级总的专题研究的关系，确立合作意识，2、能根据自己选择的研究主题制订可行的研究规划， 教学着重制订合理、可行的规划是研究取得胜利的意识， 教学过程1、承接前一课所讨论的结果，进行专