2022年模板范文大学语文课程教学工作总结(汇总18篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大学语文课程教学工作总结（共18篇） 第1篇：大学语文课程教学总结（全文）大学语文课程教学总结本学期我继续教授选修课大学语文，每次班90人，二次班共180人选了此课，每班32课时，时间是每周二的7、8和9、10节课，选材选用的是南京大学出版社出版、王步高主编的高职高专适的大学语文教材，现将自己教学情况做次小结，一、在制定教学规划时，考虑学生的现实，选择的课文是经典的名家名篇，从诗经、楚辞、庄子、大学、汉魏六朝诗歌、到唐诗、宋词等，以文学史的顺序来组织教学，让学生对中国古典文学有次清晰的认识，加深对中华文化的感知，二、在教学中把增长知识和学生独立思

2、考能力相结合，中学阶段，教材大致只是对学生进行正面教育，以一次声音说话，大学语文教学中介绍一些争鸣的意见，可以引发学生思考，有利于克服思想的片面性和绝对化，使学生多档次、多角度思考，即使是文学精品，也介绍一些批评意见，让学生不迷信名家、迷信书本，三、发挥多媒体教学的优势，激发学生的学习兴趣，每次上课皆用多媒体课件，插入相关的教学视频，引起学生兴趣，如讲庄子的山木篇时，插入庄子的动画片，讲陶渊明作品时，引入南京大学教授诗意人生五典型陶渊明，讲授张若虚的春江花月夜时播放著名播音员的朗诵，讲唐诗时，插播唐诗专题片唐之韵，让学生课后观看百家讲坛中的李白、杜甫、苏轼等，拓宽学生的知识面，给少数爱学习的学

3、生开点课外阅读书籍，教学欠缺之处是少数学生学习态度不端正，旷课的、上课空手而来的，点完名就走的学生，一定水平上影响了教学，今后要加强管理，严格要求，进一步提高了教学质量，让大学语文课成为学生爱学的一门文化素质课，尹乐平2014年01月10日第2篇：大学语文课程教学大纲大学语文课程教学大纲一、课程性质、目的和任务本课程是人文系面向非中文专业大一年级开设的一门人文素质类必修公共基础课，课程以文学鉴赏为着眼点，撷取古今中外文学史上的若干“点”，编为若干专题，每次专题由简单的知识概要和一组文选构成，其目的是弥补完善语文基础知识、加强语文听说读写能力、养成儒雅修养，从而完善大学生的文化修养，辅助当代大学

4、生人文素质项目，具体包含：1、了解一定的文史基础知识，提高了语文水平，能通畅、准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的掌握主题、辨析文路，或感受形象的能力，2、了解运用汉语言文字的规范，具有 更好地口头和书面表白能力，3、了解了汉文字之美、汉语言之雅、汉文学之丰富和汉语言文化之博大；了解经典的古今中外作品中所承载的文化，感受到文字、文学作品传达丰富复杂世界的巨大魅力；养成热爱祖国语言的自豪感和追求祖国语言纯洁的自信心，二、教学目标1、知识水平教学目标1、了解中国文学数千年来的基本发展线索，了解各期间、各文体的谨代表作家作品，认识中国文学的基本特点和优秀传统，2

5、、了解文学鉴赏的基本原理，了解阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法， 2、能力培养目标1、进一步提高了正确运用祖国语言文字的能力，提高了口头表白和书面表白的能力，2、进一步提高了文学作品的阅读、分析能力，着重培养对作品的审美感悟和鉴赏能力，3、培养丰富的要象、类比、直觉、感悟等形象思想能力，触发创造性思想， 3、素质培养目标1、了解中国语言文学及其蕴含的中国文化的优良传统，提高了民族自信心和自豪感，增强爱国主义精神，2、通过经典作品的解读、赏析，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，提高自身的文化素养和品位，3、正确认识人和自然、人和社会、人和人之间的关系，理解优美而丰富的人性，培养爱心，追求真善

6、美，关怀生命的终极价值，全面提高人文精神，三、教学内容本课程由文史知识和经典名篇组成，选材范围一般在专家学者公认的传统篇章中，主要有：1、先秦文史知识：文学的起源、原始歌谣、神话、先秦诗歌、史传散文、诸子散文， 作家作品：周易、老子、诗经、论语、孟子、庄子、屈原、左传、战国策等，2、秦汉文史知识：乐府民歌、史传文学、汉赋，作品作家：李斯、司马迁和史记、班固和汉书、古诗十九首、贾谊、司马相如等，3、魏晋南北朝文史知识：建安文学、正始文学、次性解放、文学观念确立、山水田园诗兴起、小说的起源，作品作家：三曹、左思、王粲、李密、陶渊明、王羲之、刘勰和文心雕龙、刘义庆和世说新语，4、唐宋文学文史知识：初

7、唐四杰、山水诗派、田园诗派、边塞诗派、词的兴起、唐传奇、爱国诗派，作品作家： 王勃、王维、高适、岑参、李白、杜甫、韩愈、柳宗元、刘禹锡、白居易、李商隐、李贺、杜牧、欧阳修、柳永、王安石、苏轼、黄庭坚、林甫、李清照、陆游、辛弃疾、朱熹等，5、元明清文学文史知识：元曲、明清戏曲、明清小说，作品作家：元好问、王实甫和西厢记、汤显祖和牡丹亭、蒲松龄和聊斋志异、罗贯中和三国演义、施耐庵和水浒传、吴敬梓和儒林外史、曹雪芹和红楼梦、马致远、龚自珍、梁启超、王国维，6、中国现代文学 文史知识：文学革命、现代小说、现代诗歌、现代散文，作品作家：鲁迅、茅盾和子夜、巴金和家、曹禺和雷雨、沈从文和边城、赵树理和小二黑

8、结婚、钱钟书和围城、老舍和骆驼祥子、张承志和黑骏马、路遥和平凡的世界、金庸和射雕英雄传、郭沫若、闻一多、徐志摩、戴望舒、冯至、卞之琳、艾青、余光中、舒婷、周作人、朱自清、冰心、朱光潜、张洁、冯骥才、贾平凹、王蒙、史铁生、余秋雨，7、外国文学文史知识：希腊神话、浪漫主义、实际主义、文艺复兴、启蒙运动，作品作家：荷马和史诗、圣经、柏拉图理要国、但丁和神曲、莎士比亚和哈姆雷特、歌德和浮士德、雨果和悲惨世界、巴尔扎克和人间喜剧、托尔斯泰和安娜卡列尼娜、海明威和老人和海、奥斯特洛夫斯基和钢铁是怎样炼成的、泰戈尔和飞鸟集等， 建议讲读篇章:左传.隐公元年论语庄子秋水史记伯夷列传影的告别苦雨理要国蒹葭山鬼行

9、行重行行宣州谢眺楼饯别校书叔云秋兴八首长恨歌定*永遇乐水龙吟等你，在雨中 世说新语惊梦刘姥姥进大观园伤逝金锁记许三观卖血记各任课老师可依据学期现实周数及学生基础适当调节，在建议篇章中选择经典讲读， 四、教学着重和难点1、教学着重：大力弘扬人文精神，提高了民族自信心和自豪感，增强爱国主义精神，2、教学难点：正确认识文学美和自然美的关系，关怀生命的终极价值，五、教学方法和手段1、用人文精神指导课程的教学，在教学中大力弘扬人文精神，2、在教学中，提倡教学部署、教学方式、教学手段的多样化，充分发挥教师的专业特长和教学次性，3、贯彻“以学生为主体”的思要，努力改革语文教学的传统模式，大力调动和发挥学生在

10、教学中的主动性、积极性和创造性，积极采取多媒体辅助教学，讲解、演示、讨论并重，努力开发学生思想，鼓励学生创新，给学生提供读书讲演、登台演讲的机会，将课堂学习情况和课外学习效果结合起来对学生进行成就评价，六、课程的学识和学分本课程的周学时数为2学时，共2学分，一次学期开设，七、使用教材：大学语文 席嘉主编 武汉大学出版社06年第一版八、作业练习作文根据各专业的现实情况，全学期安排2至4篇，要重视对学生课外写作的指导，提倡学生写日记、读书笔记，九、考试本课程为考察课,由各任课老师在学期的考前一周自行部署， 湖北大学知行学院人文系大学语文教研室 2007-09-24第3篇：大学语文课程教学大纲大学语

11、文 课程教学大纲Literary Theory of College Chinese课程编号:适用专业:全校所有本、专科各专业（除汉语言文学本科外）学 时 数:30执 笔 人:唐世贵 学 分 数:2 编写日期:2009年5月一、课程的性质和目的（一）课程性质本课程是普通高等院校文、理、工、医、农各专业（除汉语言文学专业外）的公共选修课，通过本科程的学习，进一步提高了学生的阅读能力、欣赏能力和写作能力，提高了综合人文素质，为普通高等院校培养应用型人才打下坚实基础，（二）课程目的大学语文课程的主要任务是：1、了解和学习中华民族的优良文化传统，培养高尚的思要品质和健康的道德情操；接受爱国主义的熏陶和

12、教育，增强民族感和自信心，2、提高了语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论文和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力，3、了解一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的能力，4、了解运用汉语言文字规范，具有 更好地口头和书面表白能力，二、教学环节的基本要求（一）课堂讲授1教学方法以双边教学为主，提高了学生的积极性和课堂教学的趣味性，在教学过程中以教师为主导，学习过程中以学生为主体，增加课堂讨论在课时中的比重，充分调动学生写作实践的积极性，以文学史知识为主线，以文体知识为切入点，以文本为依托，以思考题为核心，提高了学生对中国语言文化的整体认识和文学鉴赏水平，重难点突出，

13、重视参考书籍的安排检查，加强课外扩大阅读，调动学生自主学习的积极性和主动性，强化课外阅读的指导和检查，尽量养成学生背诵诗文的习惯，加强学生动手能力和创新能力的培养，2教学手段利用多媒体教学手段，提高了课堂教学的信息量，秉承传统，充分利用现代多 1媒体教学手段，授课中以多媒体教学方式为主，辅以传统教学方式，适当加入视频内容，扩展学生的知识视野，（二）作业、答疑和实践性教学内容部署1本课程为公共选修课，根据学生学习的具体情况部署课程小论文、应用文写作或者课堂讨论作为课程作业和实践，课程小论文及应用文：包含观点的创新、不同视野的理解、课外读书笔记，通过现实写作了解应用文的写作格式等，老师负有指导任务

14、（课堂指导、口头答疑、书面修改、课堂讨论、网上答疑、网上指导等），采用次别问题次别解决，普遍性问题课堂讲解的方式解决，课程小论文及应用文以作业方式完成，每次学生不少于35篇，多者不限，2诗文背诵：注意诗文背诵习惯的培养，采取课堂提问和加分方式鼓励学生主动背诵，注意文学素养的提高了和诗词曲格律知识的了解，3讨论教学：指课外集中的专门的专题讨论，由教师提出带有一定普遍性的一次问题或几次问题师生共同展开讨论，以期在讨论中促进对于相关问题的了解、认识，锻炼学生的思想思辨能力，讨论教学贯彻在整次学期教学中，以此培养学生的口才和语言交际能力，4影视观摩：通过观赏影视精彩片断，扩展知识、增强兴趣、提高了鉴赏

15、能力，（三）考核方式本课程建议采取课堂考试的方式进行考核，考核主要以考查为主，具体按教学规划执行，成就采取优秀、良好、中等、及格、不迭格五等计分；考查形式多样，可以采取面试或笔试问答（试题以试题库为主）、诗文背诵、课程小论文及应用文等一种方式或几种方式共同进行，并同时参照平时学习情况（包含出勤、作业、课堂回答问题、课堂笔记、课外阅读笔记、学习心得、日记等多种形式）进行成就综合考察和评定，三、课程的教学内容和学时分配第一单元言志：人类情感的宣泄（课堂讲授4学时）教学内容：原始劳动歌谣，是最早出现的文学样式，两千多年前，我们的祖先已经认识到：诗歌能够渲泻人类的思要情感，诗歌由二言和三言发展到四言、

16、五言、七言，在唐代形成了格律诗，诗歌一直处于中国文学的正宗地位，“五四”文学革命，终于打破了这种格局，诗体得到了大解放，一种自由灵动的新诗，最终形成了诗歌的主流，赋，源自于楚辞，也是一种韵文，教学要求：1、学生自学篇章：候人歌、蒹葭、陌上桑、登楼赋、再别康桥、雨巷2、老师讲解篇章：归妹上六、弹歌、越人歌、雪落在中国的土地上3、学生课堂思考和课内外实践：在教师指导下，学生依照每课后提供的思考和实践的问题和要求进行现实操作，着重：尚书曰：“诗言志，歌永长”，原始劳动歌谣归妹上六；恋情歌谣越人歌难点：易经八卦常识，王粲登楼赋等，就是这一类抒情小赋，第二单元幻要：人的历史之神话（课堂讲授4学时）教学内

17、容：山海经是中华民族唯一一部神话总集，但内容驳杂而紊乱，也没有故事的连贯性，然而，人类童年的历史，我们现在不可能从物质方面进行复原了，也只能从先秦文献中的只言片语的神话传说中找到某些历史的影子，教学要求：1、学生自学篇章：山海经、玄鸟、桃花源记、搜神记（三则）2、老师讲解篇章：天问（节选）、鹊桥仙、论雷峰塔的倒掉3、学生课堂思考和课内外实践：在教师指导下，学生依照每课后提供的思考和实践的问题和要求进行现实操作，着重：中国神话的源流；屈原的天问难点：词的格律问题；桃花源记、鹊桥仙、论雷峰塔的倒掉等并不就是神话，而是要从这些文类中的幻要神话、中国四大民间传说，发掘出其隐含的历史意蕴和人生哲理，给我

18、们今天的人究竟有何启迪，第三单元自然：美的历程（课堂讲授4学时）教学内容：老子道德经曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然”，人是自然之子，在和宇宙大生命同构互动中，生死相依，这就是人和自然的合一，亦即天人合一，在对母亲般的亲畏中，自然之子秉物游心，物我交融，这就是主体对自然的审美感悟，美，是自然的产物，所以她必需顺应自然的规律才称得上美， 教学要求：1、学生自学篇章：秋水、滕王阁序、春江花月夜、水调歌头（明月几时有）、牡丹亭游园、2、老师讲解篇章：老子、蜀道难、再游黄山记3、学生课堂思考和课内外实践：在教师指导下，学生依照每课后提供的思考和实践的问题和要求进行现实操作，着重：讲解文学和自然的

19、关系；指导学生写作导游辞，并训练和培养学生的解说技巧和语言表白能力，难点：文学作为一种主体审美活动，是随同人类社会的发展而得到提高的，爱美，是人的天性，然而，美却由单一到繁多，由简单到复杂，而发展到今天这样的格局，换一句话说，美的人生，才称得上完美的人生，才够得上真正实现了人的价值这就是自然之法则，第四单元文笔：通古今之变（课堂讲授4学时）教学内容：“文学”一词，见于论语，却不是今天意义的文学，而是指的所有文章，魏晋期间文学走向了自觉，这样，学术著述和文学作品才开始了分离，因而，每当历史发生变更的前后，都会出现“究天人之际，通古今之变”的鸿篇巨制， 教学要求：1、学生自学篇章：五蠹、燕歌行、五

20、代史伶官传序、般涉调哨遍（高祖还乡）、圆圆曲2、老师讲解篇章：垓下之围、双调夜行船（秋思）3、学生课堂思考和课内外实践：在教师指导下，学生依照每课后提供的思考和实践的问题和要求进行现实操作，着重：人类不仅生存在历史之中，而每时每刻都在创造着历史，由于人类用文学记载历史，同时历史和文学就经常处于互动之中，她们或生动地描绘人生的理要；或深刻地预言了国家危机；或鼓动呐喊，砸碎阻碍历史发展的桎梏，或冷静地剖析，理清历史发展的脉胳，她们既充满了人类的经验和智慧，又饱含了人类自我反思和批判精神，引导人类向着“至善至美”的方向前进！难点：曲之格律，第五单元文明：冲突和对话（课堂讲授4学时）教学内容：人类文明

21、的发展经历了一次艰难曲折的过程，其中既有剧烈的冲突，又有在交融中实施了中间突破，甚至面临颠覆和灭绝的处境，任何一种文明，都是由落后向先进发展，由孤立向融合变更，这是人类文明进步的大趋势，但我们又不得不否认：每一次民族都有自己文明的独特价值取向，从历史的角度看：文明的全球化潮流的出现，是以冲突为前提的，所以，我们不仅要保存自己民族文明的独立的品格，同时，还要用和平的对话取代野蛮的冲突，从而营造出一种和谐、公平的社会环境，教学要求：1、学生自学篇章：无题（相见时难别亦难）、虞美人（春花秋月何时了）、声声慢（寻寻觅觅）、杜十娘怒沉百宝箱、舞会以后、麦琪的礼物、弃绝2、老师讲解篇章：长恨歌、绳子的故事

22、3、学生课堂思考和课内外实践：在教师指导下，学生依照每课后提供的思考和实践的问题和要求进行现实操作，着重：周易贲彖曰：“文明以止，人文也”，“文明”一词，在古汉语中出现，人类文明，应该包含物质文明、精神文明和制度文明，这种文明总是在冲突中发展，在对话中重新获得新生，难点：法律书的写作，第六单元学问：文心诗品（课堂讲授4学时）教学内容：学问是一次人后天获得的才干和智慧，而文心诗品却是文学向我们展示的审美境界，因而，学问应该是文心诗品的基础，文心诗品又是学问的一种体现，古人曾以“文心”来形容文学创作的运思，所谓“文心”者，乃”为文之心”也，所谓“诗品”，乃是一种文学的审美活动，如品评人物，赏定高下

23、，教学要求：1、学生自学篇章：诗品序（节选）、祭十二郎文、李凭箜篌引、项脊轩志、板桥题画（三则）、希望、不朽我的宗教、钱2、老师讲解篇章：子路曾皙冉有公西华侍坐章、秋兴八首（其一、其八）、屈原和厘雅王3、学生课堂思考和课内外实践：在教师指导下，学生依照每课后提供的思考和实践的问题和要求进行现实操作，着重：和其它艺术形式相比，文学是一种能够高度体现美的艺术门类，也是审美活动最广阔的天地，那些流芳百世的名作，或豪放疏朗、或典丽纤浓，充满着语言和文字的永恒魅力，难点：文心诗品；申论写作，第七单元人生：养浩然之气（课堂讲授4学时）教学内容：“我善养吾浩然之气”，这是孟子提出来的：所谓“浩然之气”，至大

24、至刚，充塞于天地之间，浩然之气的养成，充满着痛苦、挫折和磨难，甚至要经历死亡的考验，她的养成，使主体自觉地认识到人生的价值，感受到道德的充沛和和宇宙合一的欢乐，教学要求：1、学生自学篇章：登幽州台歌、摸鱼儿（更能消几番风雨）、金缕曲（赠梁汾）、咏史（金粉东南十五州）2、老师讲解篇章：孟子（七则、正气歌、少年中国说3、学生课堂思考和课内外实践：在教师指导下，学生依照每课后提供的思考和实践的问题和要求进行现实操作，着重：毕业论文写作设计和写作，难点：人格和人生价值的关系，为了人的独立和尊严，为了自由和平等，真理和道义，主体勇敢地承当历史的使命，从而使生命和人格爆发出残暴夺目的光辉和感天动地的力量，

25、这便是人类的沧桑大道，附录（课堂讲授2学时）教学内容：本课程定位为“语文文化”，由此，讲解中国文化简介，语言交际能力培养包含应用文语言文字表白、口才和演讲训练、公务员录用考试行政职业能力测试中的语言逻辑、公务员录用考试面试用语，写作能力培养包含一般应用文写作概述、毕业论文写作及范文、公文写作格式简解、公务员录用考试申论写作详解，从语言、写作两次方面来培养应用型人才提供了理论学习平台，教学要求：1、了解中国文化的概貌和诗词曲格律常识，2、了解口语表白的含义、特点、原则和要求；进行口语表白能力的自我认识和定位；形成口语表白能力的培养目标和训练规划；激发学生“说话”的兴趣和自信心，3、了解各种应用文

26、写作基本要求 使学生了解应用文文体常识及写作基础知识、了解主要法定公文的写作格式，着重：1、根据不同场所的需要，让学生恰当机敏地进行语文交际能力培养，2、如何把理论和所学的课文后思考和实践的要求相结合，申论写作全过程，难点：1、指导学生熟练运用人际传播中的常用语言技巧，2、诗词曲格律是一次难度较大的知识点，四、本课程和其它课程的联系和分工大学语文是普通高等教育的基础学科之一，它对于学生学好其它学科，开拓视野、掌握历史、提高了人文素质，弘扬优秀的民族文化遗产具有非常重要的意义，本课程是选修课，为巩固其它课程的知识打下坚实的理论基础，并对其它课程具有指导作用，五、建议教材和教学参考书1、教材：唐世

27、贵.大学语文M.北京：科学出版社，2009.6.2、参考书：1(清)纪昀等主编.文渊阁四库全书M.台湾商务印书馆影印本，1986.2徐中玉.齐森华主编.大学语文M.上海：华东师范大学出版社，2004.7.3(晋)常璩.华阳国志M.成都：巴蜀书社，1984.8.4(汉)司马迁.史记M.兰州：甘肃人民出版社，1997.5(宋)朱熹.诗集传M.北京：中华书局，1980.6(明)来知德.易经来注图解M.成都：巴蜀书社，1988.7(清)方玉润.诗经原始M.北京：中华书局，1986.12.8朱东润主编.中国历代文学作品选M.上海：上海古籍出版社，1979.7.9林庚.冯沅君主编.中国历代诗歌选M.北京：

28、人民文学出版社，1979.10袁珂.山海经校注M.上海：上海古籍出版社，1980.7.11袁珂.神话论文集M.上海：上海古籍出版社，1982.12鲁迅.鲁迅全集M.北京：人民文学出版社，1981.13郭沫若.郭沫若选集.M.成都：四川人民出版社，1979.14赵家璧主编.中国新文学大系M.上海：上海良友出版公司，1935.15(宋)朱熹.诗集传M.上海：上海古籍出版社，1980.2.16(汉)许慎撰.（清）段玉裁注.说文解字注M.上海：上海古籍出版社，1981.10.17续修四库全书M.上海：上海古籍出版社影印本，2003.5.18褚斌杰等.中国古代文学史M.北京：北京大学出版社，1983.1

29、9郁贤浩主编.中国古代文学作品选简编M.北京：高等教育出版社，2004.7.20周祖谟.方言校箋M.北京：中华书局，2004.11.第4篇：大学语文课程教学大纲大学语文课程教学大纲一、课程性质和设置目的大学语文是甘肃广播电视大学本、专科非中文专业开设的一门公共基础课，为了积极主动地适应经济建设和社会发展对人才的需要，本课程在学生经过中学语文学习的基础上，经一步提高了他们的阅读能力、表白能力和审美能力，使之具备一定的文化素养，成为极有专长，又有多角度才干的新型人才，一、教学要求和教学方法1 学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，特别是了解并集成中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思要品

30、质和道德情操，2 能准确的阅读理解当代作品，能读难度适中的文言文，并能结识解释常见的字词和语言现象，3 能够比拟准确地分析文章的思要类融合写作手法，具备一定的文学鉴赏水平和作品分析能力，4 了解记叙文、议论文等常用问题的写作知识，具有较高的表白能力，写出的文章应在肢体、内容、档次、结构、行款、书写等方面合乎要求，5 提倡善于诱导、善于启发思考、活跃课堂气氛的教学方法，二、课程的学时和学分本课程的课内学时数为4学时，共3学分，一次学期开设，三、课程教学媒体设计1 文字教材基本教材大学语文适用本，全书选文36篇，其中必读课文26篇，课外阅读课文10篇（注为课外阅读课文），书末附录语文基础知识，基础

31、知识局部可纳入必读课文讲析中，辅助教材大学语文学习指导书，学习指导书由26篇必读课文的题解、课文分析、古文今译、思考练习答案等内容，同基本教材配合使用，有助于学生深入掌握课程内容，2 音像教材录像课（3盘，每盘30分钟）四、作业练习可闻富有“思考和联系”，以辅助学生了解了课文的思要内容、写作特点和字词知识，可视情况分别必作和选作，也可作必要的弥补，针对现实效果灵活了解，作文根据各专业的现实情况，全学期安排2至4篇，要重视对学生课外写作的指导，提倡学生写日记、读书笔记，办墙报，举行作文竞赛、书法竞赛，要使学生养成讲普通话和使用一般字典的习惯，五、关于考试1 本课程为省开课，有省校教学处命题，闭卷

32、考试，2 考试范围及大纲所规定的教学内容，26篇必读课文包含题解、课文分析内容、原文、注释都在考试范围之内，3 考试题型有（1）填空（20%）；（2）选择（10%）；（3）解释词语（10%）；（4）古文今译（20%）；（5）简答题（20%）；（6）分析题（20%），第5篇：大学语文(东南大学大学语文课程期末总结)第一章 绪论：“大学语文”课程概论1 名词解释： 三礼(周礼、仪礼、礼记)、六艺(礼、乐、射、御、书、数)、四书五经(论语孟子大学和中庸)、三百千(三字经、百家姓、千字文)2 试概述我国历史上经典的口头表白形式及其经典作品3 如何理解“文”的多层含义？文字 文章 文学（广义：六艺之学

33、文学诗 历史：书春秋 哲学：易礼 艺术乐）文化4 “文”的多层含义对”大学语文”课程学习有何启示？第二章 “窈窕淑少女 君子好逑”从诗经恋情诗说起 1 诗经“六义”2 诗经 关雎的主旨: 发乎情 止乎礼,关雎通过描绘一次男子对一位姑娘一往深情的追求，表示了作者对美满婚姻的美好期望3 诗经恋情诗的基本形态：自由烂漫型，相思型，和谐美满型 4仪礼 士婚礼“六礼”: 冠、婚、丧、祭、乡饮酒、相见 5 作品关雎第三章丧家之狗VS圣贤之师3 试分析“儒”的来历: 4 以论语史记 孔子世家等文献为依据 试分析孔子的形象及其性格：笃信，乐观， 师长：学：乐学，博学，活学，教：学思，启发，因材施教，教学相长

34、5 以论语为主要依据 试分析孔子的主要思要: 其核心是“礼”和“仁”，在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道, 孔子的经济思要最主要的是重义轻利、”见利思义”的义利观和”富民”思要，这也是儒家经济思要的主要内容, 孔子首次提出“有教无类”，认为世界上一切人都享有受教育的的权利，在教育实践上他提出了很好的建议：教师在教书育人的过程中应该“诲人不倦”，“循循善诱”，“因材施教”，他认为学生应该有好的学习方法如“举一反三”、“温故而知新”；学习还要结合思考“学而不思则罔 ，思而不学则殆”，好学“三人行必有我师”；学习态度要端正6 举例分析孔子“因材施教”的教学方

35、法7 举例分析论语的语言艺术第四章 “逍遥游”庄子的主要思要和庄子的文风1 以庄子史记 老庄申韩列传为依据，分析庄子的人生态度和学术渊源2 以庄子为依据，分析庄子的主要思要: 他的思要包括着朴素辩证法因素，主要思要是“天道无为”，认为一切事物都在变更，他认为“道”是“先天生地”的，从“道未始有封”，庄子主要认为自然的比人为的要好，提倡无用，认为大无用就是有用，3 举例分析庄子“三言”的具体言说方式: 庄子为文擅用“三言”“寓言”、“重言”、“卮言”，庄子自己也曾说他的文章是“寓言十九，重言十七，卮言日出, 和以天倪”（庄子寓言），何为“寓言”？凡是出自虚构、别有寄托的语言，无论是禽言兽语，无论

36、是离奇故事，无论是素不相及的历史人物海阔天空的对话，都属于“寓言”之列；何谓“重言”？凡是重复也就是援引或摘录前贤或古人的谈话或言论，都属于“重言”之列，至于这些前贤古人是否讲过这些话，无从考证，通常都是庄子为了增加自己言语的说服力和权威性而假借这些古人来表白自己的见解，何谓“卮言”？“卮言”就是那些写起来行云流水，读起来酣畅淋漓，给人以浪漫主义美感的语言4 举例说明庄子的文风特色第五章 “楚人多才”屈原和“楚辞”1 什么是“楚辞”？2 试分析“楚辞”的文学文化渊源 3 以离骚史记 屈原列传等文献为依据分析屈原有哪些社会角色：政治家，思要家，哲学家，文学家，忠君爱国 4 试分析屈原离骚X夫人山

37、鬼等作品的情感内涵和艺术特色第六章 “史家之绝唱 无韵之离骚”司马迁和史记3 正史：二十四史4 司马迁生平遭遇的启示5 史记的史学价值：全史：时间全 空间全 纪传体 实录6 史记的文学价值：情 人 事：典型 详略得当 言 ：共同语，引经据典，口语化第七章 六朝烟水金陵怀古魏晋风度、文学自觉、三玄 玄学：重才，重自我，重生命， 钟情，重容止 金陵怀古（一）：金陵自身的魅力 1 自然之美：千里莺啼绿映红 2 人物之美：（1）名士（2）庶民 3 人文之美：文学艺术等 金陵怀古（二）：六朝名士风度第九章 风流和旷达的典型陶渊明的诗文创作“田园诗”“隐逸诗人”如何理解陶渊明的“自然”观？ 题材：山川田园

38、 自然而然的真实的自我 文学自然 如何理解陶渊明诗歌平淡朴素的风格？ 题材平淡 语言朴素 如何理解陶渊明诗文中“菊花”意象形象？：实用 道德 审美第十章 盛唐气象繁荣的唐代文学盛唐气象 唐代文学繁荣值表示以唐代诗歌为例，分析诗歌和其他艺术之间的互动关系 A 诗歌是否入乐是诗歌艺术优劣的尺度之一 B 音乐是诗歌传播的重要手段之一C 音乐是诗歌内容和形式的重要因素，情感的律动，语言的优美流转 唐代文学繁荣之因： 1 经济发展 2 南北一统 3 思要自由 4 科举制度第十一 盛唐气象繁荣的唐代文学一 唐代文学繁荣之原因5 艺术发展（文学和艺术发生共荣） 6 历史积淀二 中国文学中的典型意象，以春江花

39、月夜为中心1 海 2 月：相思离别、孤独苦闷、回首家园、眷恋母爱、追求人生的永恒和无限 ，宇宙的无尽和永恒、人生的有限和短暂 3 落花思考和练习：名词：盛唐气象、山水田园诗、边塞诗 思考题 1 以李白为例，分析中国文人的侠客梦的具体表示及其文化传统韩非子五蠡“儒以文乱法，侠以武犯禁”司马迁史记卷八十六刺客列传 第十三章 柳暗花明的宋代文学重文抑武 崇儒尊道“尚理”：以宋诗为例说明思考练习：1 名词解释： 天水一朝: “天水一朝”，经常用作宋之代称X洛XX、三纲八目: 三纲：明明德，亲民，止于至善; 八目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下苏门四学士: 北宋文学家黄庭坚、秦观、晁补

40、之和张耒的并称，、永嘉四灵: 永嘉四灵是当时生擅长浙江永嘉（今浙江温州）的四位诗人：徐照、徐玑、翁卷、赵师秀举例说明唐诗宋诗的区别：宋诗多以筋骨思理见胜，唐诗多以丰情神韵擅长 举例说明宋诗尚“理趣”的审美特征及其原因：考试 文学家 第十四章 尚理崇雅柳暗花明的宋代文学：崇雅:宋代文学艺术的雅致化以词为中心思考练习：1 举例说明李煜在词史中的特殊地位（ 士大夫之词，眼界开大题材，感慨XX亡国之X故国之思，表示手法：典型性，风格：刚柔兼备）2 如何理解词由俗到雅的改变？（温庭筠，李煜，柳永，李清照，姜夔，） 第十五章 古代和现代王国维及其文学思要 1 名词解释：境界（意境） 红楼梦评论 宋元戏曲考

41、 人间词话 学衡“昌明国粹，融化新知”2 试分析王国维的心路历程及其启示（独立之思要，自由之精粹）近代中国社会f痛苦裂变的精神缩影3 试分析王国维红楼梦评论的主要思要 4 试分析王国维人间词话的主要思要第6篇：大学应用语文课程总结大学应用语文课程总结在这一学期，在老师的带领下，我们学习了大学语文，从中受益匪浅，在老师的教导下，我明白大学给我们开这门课的目的是培养我们今后在职业生涯对应用文体的应用能力，强化我们的口才，提高了我们的竞争力，让我学到了很多东西，以前一直认为，语文嘛，无非就是叫你这样去鉴赏诗歌词赋，怎样去找一篇文章的中心思要，怎样去体会一篇文章的美，但后来意识到自己错了，真的错了，刚

42、开始上了两节语文课，老师就让我们了解了大学为什么要给我们开这样一门看起来没有多大用处的课程，让我们知道大学语文不仅是教怎样写鉴赏诗歌辞赋，它还教我们怎样写应用公文，还教我们怎样锻炼口才，那些都是在我们今后的职业生涯中极其有用的东西，谁都不敢说，他再今后的职业生涯中不会用到“应用公文”，而仅是沉迷在那些你看都看不懂的文章的欣赏之中，高职语文，从这书名中我们就应该能看出:大学语文不同于以前我们所学的语文，在第一节课，老师就开始教我们如何进行自我介绍，她形象生动给我们举了很多事例，还教了我们如何待人接物，这些东西，就已经是完全脱离我们印象中的语文课程了，而是如何创造现实中有用的东西，这些是我职业中一

43、定会用到的东西，却是我们所缺乏的，那就是应用公文的写作，在学习中，我知道了应用公文有十三种，它们都有自己的格式，有自己的模板，但我却不知道如何去贯通，于是，在老师的知道下，我知道，它们是有共通之处的，是可以用一次膜拜去写作的，知道公文不是小说，它不会让你看起来流连忘返，更不是散文，让你看一两遍都看不出它在讲什么，它要求的是言简意赅，语言简短，而意思明确，不需要什么华丽的辞藻，不需要什么生动的比方，只需要你把你要说的，要表白的，言简意赅的说清楚，让人家一看就知道该做什么，就可以了，这是我对应用公文的理解，在这一学期的学习中，我有过慌神，因为我一时难以接受大学语文，十几年的语文学习，使我对语文的理

44、解已经根深蒂固，不外还好，老师的教学方式让我很快地融入大学语文的学习中，并且每次的错也我都很仔细地完成，每堂课我都很仔细地听，每篇文章我都很仔细地去读，尽我最大的努力去学习，语文的学习不是一触而就的，而是一次终身的，实践的过程，因此，老师的教学方式使我感触很深，那就让学生自己准备好演讲稿，并上讲台演说，再由老师点评，这次上台演讲，是我第一次自己独立准备好演讲稿，做好PPT,上台前，心里默念着上台要讲的台词，紧张的心脏都要跳出来了，上台后，依旧很紧张，至今还记得当时不小心将法国文艺片天使爱美丽硬是说成了是英国的，虽然有些小失误，但是心里还是很开心的，感觉自己真棒！在接下来的上课过程中，语文老师讲

45、到了欢迎词、欢送词、答谢词等，她讲课非常形象生动，以她的亲身经历为例，并结合网上的真切发生的重大事例，让我们能更加容易理解和领悟，后来，她让我们分组完成各自的欢送词和欢迎词，老师在部署活动时，让我们五人一组，评分自然以组为单位，这最基本的目的就是增强我们的集体荣誉感，锻炼我们的团队合作能力，一次好汉三次帮，一条篱笆三次桩，一次人的能力始终不如一次团体强，只可惜，这次活动没能了解了到老师的用意，不能发挥出更大的团队力量，不外，它还是强化了我们对团队合作的认识，我要，如果今后再遇到需要团队合作的情况，我一定会让其发挥出应有的力量，第三，许多东西不在于多，而是在于精，这次备课，找的资料太多了，因为害怕内容