六年级下册语文导学案- 未选择的路 鲁教版 (4).docx

《六年级下册语文导学案- 未选择的路 鲁教版 (4).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文导学案- 未选择的路 鲁教版 (4).docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文学科四步教学法导学案 年级 班 姓名 日期 编号 42 设计者： 付玉露 审核： 杨勇 课题：未选择的路（一课时） 课型设置【自研自探+互动+展示】 学习目标：1、熟读未选择的路，把握这首诗的节奏与感情基调；2、理解诗中蕴含的哲理，分析理解其中象征的手法；3、养成健康的人生观，勇敢慎重地面对人生选择。学习重点：1、熟读未选择的路，把握这首诗的节奏与感情基调；2、理解诗中蕴含的哲理，分析理解其中象征的手法；学习难点：养成健康的人生观，勇敢慎重地面对人生选择。知识链接：弗罗斯特(18741963)，美国诗人。被认为是“新英格兰的农民诗人”，也被称为“交替性的诗人”。人们常常把人的一生比做走一条

2、路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首未选择的路有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。【定向导学互动展示】自研自探环节 随 堂 笔 记（内容 学法 时间）合 作 探 究 环 节互 动 展 示 内 容 形 式 时 间展 示 提 升 、质 疑 点 评展 示 方 案 内 容、方式 时间一读诗自由朗读诗歌未选择的路1.读准字音，读熟诗歌。2.注重读诗的节奏和重音、感情基调。交流与分享A、 A.两人对子：1.对子间相互检查,相互探讨自研成果，用红笔给对方评定等级；交流自学时遇到的疑难问题； 预时：3分钟冲刺与挑战B、 B.四人互助组：组长主持组内的互动，重点交流

3、疑难问题。（组内展示自研成果，找出不足，作好补充） 预时：5分钟准备与预演C、八人共同体：1.抽签教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。 2.预展：组长带领本组成员完成展示前的准备，结合展示内容，参照展示建议，优化展示形式，分派好展示任务，同时进行组内预演。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。 预时：10分钟展示主题：方案一：展示主题一（可多种方式展示朗读，突出诗歌节奏）方案二：展示主题二方案三：展示主题三预时：25分钟 二品诗1.请分别用一句话概括四节诗的内容。2. 诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的路”？3. 诗中“路”有什么深刻含义？你从中悟出了什么样的人生哲理？三悟

4、诗1.本文在写法上有哪些特点？2.假如生活欺骗了你和未选择的路这两首诗有何异同？学法指导 1运用双色笔把独学过程中生成的问题做标注，带入对学、群学中解决；2在组内小展示过程中暴露出的对学、群学做尚未解决的问题，用双色笔作标注，带入班级大展示中解决。【梯度达标巩固训练环节】基础应用1. 未选择的路是_（填作家国籍）诗人_写的一首具有象征意味的_。2.解释下列词语涉足：_ 萋萋：_ 发展题3. 未选择的路中“路”象征（）。、田间小路、林间大路、人生之路、河边小路4. 未选择的路一诗中升华全诗旨意的诗句是_，_。提高题5. 阅读下列节选自弗罗斯特的未选择的路第三、四节，完成后面的题目。那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我的一生的道路。（1）、用“”在诗句中标出第三、四节诗的节奏。（2）、诗歌中的“路”象征了什么？_（3）、你怎样理解这首诗的主题？ 本课反思：今日所得：今日不足：还有疑惑的地方：