五年级下册科学教案-2.4 空气的热胀冷缩｜教科版 (12).doc

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1、空气的热胀冷缩教学设计 一、教学目标1、科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。2、过程与方法：1）根据提供的仪器用一定的方法观察空气的热胀冷缩现象。2）用图画进行描述和交流。3）对日常生活中空气热胀冷缩现象进行解释。3、情感、态度、价值观： 对热现象产生更浓的探究兴趣。二、教学重点：观察空气的热胀冷缩现象。三、教学难点：观察空气体积变化的方法设计、用“模型”的方法解释热胀冷缩现象。四、教学准备：锥形瓶、气球、热水、冷水、常温水等。五、教学过程（一）复习导入新课1.液体有热胀冷缩的性质，什么叫水的热胀冷缩？2.温度计是根据什么原理制成的？师：气体有热胀冷缩的现象吗？1、冬天，打足

2、气的篮球第二天为什么瘪了呢？2、夏天，打足气的自行车车胎为什么会爆裂了？今天我们就来研究空气是否热胀冷缩。（二）设计并完成研究空气热胀冷缩的实验1、师：在你认为空气有热胀冷缩的性质吗？（有）我们的身边到处都有空气，可是空气看不见、摸不着，要研究空气的热胀冷缩我们总得要看到这种现象吧，那么在研究中我们要解决哪些问题？（1）把空气装进一个容器里。（出示锥形瓶，介绍名称）（2）如果我们用锥形瓶来收集空气，需要再装进空气吗？需要把里面的空气密封吗？为什么？（提供气球）（3）怎样可以看到空气体积的变化，完全密封起来能看到吗？（气球怎么变化说明空气体积膨胀？（变大）怎么变化说明空气体积 缩小？（变小）（4

3、）有什么简单的方法让里面的空气受热、受冷呢？ 先受热还是先受冷？2、谁能完整地叙述一遍实验的过程请同学们先在小组里说一说，学生讨论结束后汇报。（组装仪器加热观察冷却观察）3、看来大家对实验的步骤已经清楚了，在实验中我们又需要注意什么？（遵守纪律，注意安全，分工合作、细心操作，仔细观察、认真记录，实验完毕，整理器材。）学生说不全，教师补充。4、我们已经清楚了实验步骤，也知道了实验中的注意事项，下面我们就可以实验了，实验中要按我们的要求去做。准备器材，学生实验实验气球涨大了可以在锥形瓶口套上小气球，借助气球的鼓凹来判断空气体积的变化。5、小组汇报师：同学们把器材收好了，哪个组的同学来说说你们看到了

4、什么？（注意让学生说出空气体积变大引起热胀，体积缩小引起冷缩：气球变大说明空气体积变大，这就是热胀；气球变小说明空气体积变小，这就是冷缩）得出了什么结论？（多找几组说）通过几组同学的汇报，我们就可以得出一致的结论：空气有热胀冷缩的性质。六、 模拟实验 用模拟实验解释热胀冷缩的原因： 物体的热胀冷缩和微粒运动有关： 1、当物体吸热升温后，微粒的运动速度加快,微粒之间的距离增大，物体就膨胀了。 2、当物体受冷后，微粒运动速度会减慢,微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。（生齐读一遍） 七、教师板书：空气的热胀冷缩受热（体积）膨胀空气受冷（体积）收缩空气的热胀冷缩是通过什么的变化表现出来的？（体积）八、

5、小结学生都认为是空气的热胀冷缩造成的，生活中很多现象都与我们学习的科学紧密联系，只要我们细心观察，能增长很多的科学知识。空气的热胀冷缩（师总结）空气受热以后体积（ ）空气受冷以后体积（ ）九、作业设计下面检查一下同学们的学习效果。知道答案的同学可以站起来直接回答。 （一）填空 1、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生（ ）的变化。 2、（ ）受热以后体积（ ），受冷以后体积会（ ），这就是空气的 （ ）。 （二）判断 1、空气也有热胀冷缩的性质。 （ ） 2、能让气球鼓起来的原因一定是因为空气热胀冷缩了。（ ） 3、夏天自行车轮胎的气不能打得太足，原因是防止轮胎内的空气受热膨胀而爆胎。 （ ）4、物体中微粒运动速度的快慢改变而造成微粒间的距离发生变化，这是物体发生热胀冷缩的根本原因 （ ）（三）选择1.当物体吸热升温后，微粒运动 （ ）A.加快了 B.减慢了 C.不变2把压瘪了的乒乓球，浸入开水里烫一下，让乒乓球重新鼓起来的原理是 （ ） A.液体的热胀冷缩 B.气体的热胀冷缩 C.固体的热胀冷缩