《中学生自我表露的发展》读后感.docx

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1、中学生自我表露的发展读后感 201*704103林薇在中学生自我表露的发展报告中，初二到高一是孩子自我表述改变最为猛烈的时期。在这一时期当中学生们表露的内容也发生了明显的改变，这种改变是由于成长而引起的。青春期的青少年须要自我表露，须要与人沟通，须要得到倾听。每个人都经验过青春期，这是一个多变的时期。夸张的说便是人生的转折点，在这一时期人进行着从“听话”到“自我”的转变过程。这一时期以前，孩子们通常是以听话的状态生活的，听家长的，听老师的，听同学的，多以接受外界的信息来生活。但是青春期时青少们起先形成自己的观点，看法，起先了形成自己独立的人格。在这样一个由输入到输出的过渡时期，青少年须要表露，

2、须要倾听。这一时期青少年会自热的产生很多的困惑，可能来自生理也可能是心理。我们都有这样的经验，自己正处在什么困惑的时候，往往希望与他人诉说，得到他人的回应，就算得不到相应的回应，有个人在一旁倾听自己的困扰苦恼也是好的。倾听是人类的美德。擅长倾听不仅能得到他人的信任，得到挚友，对于表露者来说得到倾听就是最好的劝慰与激励。面对处于纷繁困惑时期的的青少年我们须要的是更多的真诚的倾听与引导。这样的倾听主要来自三方面。挚友，家庭，社会。三个重要倾听的主体对表露者有着重要的意义。首先是挚友。探讨报告中指出，友情在中学生中起了特别大的作用。这一时期的友情在青少年心中的比重越来越重要。由于相处时间多，年龄相近

3、，学习生活中沟通较多，心理上便产生的接近感。(读后感)同学挚友往往是中学生表露的主要对象，许多对父母老师等长辈不好开口的问题在与相同境况的挚友挚友面前反而更好沟通。表露者与倾听者也更好的产生共鸣。这就是为什么青春期的孩子更情愿和与自己同年龄的人表露的缘由。但是由于年龄相近，经验趋同，同样没有阅历的挚友在倾听中往往难以给出解决实际问题的看法方案。因此作为挚友的倾听者经常只能起到一个“听听”的作用。可这个作用肯定是不能忽视的。其次是家庭。家人的倾听除了能赐予表露者以劝慰外，经常还能给出解决青少年困惑的方法。但是由于这一时期的青少年的叛逆心理，他们往往不情愿与父母家人进行沟通沟通。这时候，家人能做的

4、是表明自己情愿倾听的看法，告知孩子，只要他们情愿说，家长就情愿听。但是光这样是不够的，许多时候家长在与孩子沟通的时候经常摆出一副“过来人，什么都懂”的姿态。对于孩子的表露经常以大人的角度来指引江山。“你该这样，你不该那样。”从倾听者变成了指挥者。这样不仅仅会挫伤表露者的主动性，更会破坏亲子关系，不利于青少年的发展。因此家人的倾听，应当以放低姿态的引导为主。尝试与孩子同等的沟通。再次是社会的倾听。社会的倾听包括学校老师的倾听，社工或者是社会全体的倾听。这方面的倾听主要是指一个良好的表露倾听的环境。什么样的环境是一个良好的环境呢？在我看来应当是一个诚信且有人文关怀的社会。社会要擅长倾听来自弱势群体

5、的声音，赐予须要者以关怀。而不是一个人人自危，相互猜忌的社会。很难想象，在一个人人都只为了自己利益而考虑的社会中有人敢与他人表露。身体和心智都处于急剧改变时期的青少年须要表露来抒发自己的困惑，来解决自己的问题。当他们放开自己的心扉的时候，须要的便是一个良好的倾听对象。无论是挚友、家庭还是社会，只要是以诚相待的倾听总会带来有利于青少年发展的变更。 读后感本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页