教师队伍的管理《有效教学》读后感.docx

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1、教师队伍的管理有效教学读后感 老师队伍的管理有效教学读后感在阅读有效教学第一单元关于教学理论的形成与发展中，我被布鲁纳的这个观念吸引了，如下：布鲁纳在教学过程中开宗明义地指出，教化不仅要培育成果优异的学生，而且还要帮助每个学生获得最好的理智发展理智在相关文献资料的表述是这样：指人在运用理性素养实力时，能够实事求是地相识、理解、思索和推断事务现实实际状况，达到辨别是非、利害关系和进行自我行为约束和限制的实力。理智是指人对自身行为进行审查和管控的实力。一、理智发展的必要性在现实生活中，新生事物层出不穷，假如我们没有用理智的看法去对待，很简单就会出现迷茫和彷徨，在这样的状态中，不仅简单迷失自己，更会

2、阻碍个人对华蜜生活追求的信念与决心。在学校管理的过程中，常困扰我的一个问题是：在老师群体中存在这样的状况，中老年的老师用传统的教学方法教化学生，面对个别有特性的学生，老师就会因为不理解、不接受而出现过度的指责，甚至与学生斗犟的状况。面对这一状况，我常暗地里思索，要想扭转这一个局面，转变老师的教化观念是关键。只有老师的观念转变了，才会有师生的和平共处。布鲁纳关于教化是帮助学生获得最好的理智发展的观念坚决了我的信念，只有通过学习才能驾驭教化方法，只有师者教化教学实力的提升，教学才会水到渠成。二、理智发展需自省在这一章内容里，还记录了这样一个观点，如下：人本主义心理学家认为，探讨人心理的真正方式不是

3、从第三人称的角度来考察人的行为，而是通过一个人自己来考察自己，即要从第一人称的角度来考察行为。看到这里，我突然有种廓然开朗的感觉。在工作中，每天都要和同事接触。他们有着各不同的特性，当然，每个人原本就是一个个独立的个体，特性不同是正常的现象，但前提条件应当是，这样的特性不应当常给身边人带来异样的感觉，更何况是对学生有着影响和潜移默化带动作用的师者。对于因特性而给学校管理带来负面影响的老师，我也曾多次尝试耐性地与之交谈，善意地赐予建议，但这样的沟通是乏力的，对方经常是一套套道理地排列出来，最终的结果照旧是我行我素。面对对于这样的现象，我深感无奈。是的，只有从第一人称的角度来考察自己的行为，才能够

4、发觉问题的所在，才有可能产生变更自己的念头，最终实现理智发展的成效。三、电影带来的启示在边阅读、边结合工作实际思索的过程中，我联想起前几天所看的一部电影暖和的抱抱。电影中热忱、主动的宋暖和和木讷、教条的鲍抱都是心理病患者，宋暖和主动寻求心理医生的帮助，渴望早日走出因情感所带来的损害；而鲍抱始终生活在自己呆板的教条中，甚至为了躲避孤独的生活而选择结束生命。一次偶遇，宋暖和闯进了鲍抱的生活中，在宋暖和的影响和带动下，鲍抱被迫着去做各种违反自己意愿的事，在这个过程中，鲍抱的言行慢慢地发生着改变，最终变成一个会笑、能沟通的正常人，和宋暖和一起过着华蜜的生活。想到这里，我突然有所顿悟。是的，每个人的生活

5、环境不同，尤其是已经步入中年的老师，不仅要面临来自自身的健康和生活的压力，还要肩负起照看老人和孩子的责任，更要面对学生家长的压力。长期以来，假如没有强大的心理支撑，自然会或多或少地有着点心理上的问题。假如自身意识到问题的存在，就会努力地正视，像电影中的宋暖和那样，主动寻求身边人或专业人员的帮助；或者通过读书、坚持学习个人的爱好等，让自己内心不断地得到充盈；还可以通过改善自己和身边人的关系，让亲情和友情伴随每一天，在这样的过程不仅能够帮助自己走出心理的困惑，更能让自己心情安逸地过着华蜜的生活。人本主义心理学家的观点引起我的思想，电影暖和的抱抱赐予我启示。对于身边特性剧烈的同伴，不要过多地和他们较

6、劲，因为当个体没有相识到问题存在的时候，是不行能接受别人的建议。我们能做的就是，像电影中的女主角宋暖和那样，带动着一起参加到学校的活动中，在一起做的过程中同等地沟通，或许，在一次次参加的过程中，在一次次不经意的交谈后，会不自觉地引起他们自身的留意，从被拉着做发展到情愿一起做，或许在这样一次次参加的过程中让特性不自觉地发生变更。当然，老师群体的心理健康状况是须要正视的。首先，在学校日常的管理中，尽可能避开老师间或师生间不必要的冲突，以免不良特性引起在群体中负面作用的扩大化。其次，激励老师们每天和学生一起参加到大课间熬炼中，主动发挥工会组织的作用，每月有安排地开展趣味体育活动，坚持每个学期开展一个

7、项目的文娱训练活动，接着提倡老师的阅读，利用每两周一次的政治、业务培训时间，适时引进电影片段的观赏，强化师德管理等，以群体良好氛围的营造带动个别的个体。最终，最大化地扩大老师在工作中的成效，擅长发觉老师在日常工作中的每一次主动担当、老师对学生的每一个微小爱心行为、家长对老师的一句感言等，不仅单独赐予老师发去激励的话语，还在合适的机会在老师会议上进行表扬，努力为老师创设得到确定的机会。面对着老师的每一次获奖，或者是每一个毕业生回来的探望，更是在老师会议、校会甚至是学校制作的宣扬美篇上传播。信任有氛围的营造和搭建体验胜利的平台，定能为全体的老师创设更为相宜工作的环境，实现帮助老师获得尽可能好的理智发展平台。对老师队伍的管理不在于取悦，而在于管理者以发展的眼光关爱和引领每一位老师，通过帮助每位老师获得最好理智发展的过程中，为每一位老师创设在其工作岗位上实现个人价值的目的，使学生受益，最终实现学校的管理目标。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页