怎样激发高中生学习化学的兴趣.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date怎样激发高中生学习化学的兴趣怎样激发高中生学习化学的兴趣怎样激发高中生学习化学的兴趣太和一中 杜雪艳心理学研究认为：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动，并带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣的最本质特征是：兴趣是一种积极的情绪表现，是一种内在的动力因素，总是主体指向一定事物的自我活动。所以兴趣也是学生学习最有效的内趋动力，而如何有效地提高学生学习化学的兴趣，来提高学

2、生知识水平和各项能力，同时提高教学质量、优化课堂教学。笔者就从以下几个方面来谈谈自己的看法：一、通过实验来培养学习兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验也就成为提高学生学习的有效途径。通过实验增加学生的注意力，调动他们的学习积极性，让学生感受到化学学习并不是枯燥无味的，而是一个快乐的体验过程。如：高一时，学习过氧化钠与水与二氧化碳的反应，用脱脂棉抱住过氧化钠，在往脱脂棉上滴水，脱脂棉立即燃烧起来，同学们都知道谁能灭火，可在这里却能生火。同样往脱脂棉中吹起脱脂棉也会燃烧起来。然后及时的提出问题让学生来交流谈论脱脂棉燃烧的原因，让学生掌握了知识的同时也营造了和谐的氛围，

3、增强了学生学习化学的兴趣。又如在探究浓硫酸的性质时，书本上的黑面包实验设计，当然这样的例子还有很多的。 中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。学生实验课是让学生亲自动手做实验，在增加实验探究性的同时，更培养了学生学习化学的兴趣。二、把化学与生活联系起来提高学生的学习兴趣通过自然现象和日常生活知识中遇到的事实创设课堂情景，

4、激发学生学习的兴趣。如我们在学习勒夏特列原理时，可以用夏天喝冰啤酒的整个过程作为情景提出问题。为什么打开啤酒瓶时有大量的气泡冒出？将啤酒导入杯子后，发现在杯子内壁上有很多的气体？当我们喝冰啤酒时，为什么觉得很凉爽？通过这样的生活情景，使学生既解开了一系列的疑问，同时也进一步加深了对勒夏特列原理的理解。再比如在学习解原电池时，我们可以“格林太太的假牙”作为情景,格林太太是一位漂亮、开朗、乐观，身体健康女士，脸上有着“永恒的微笑”。只有她在开怀大笑的时候，人们才可以发现她一口整齐而洁白的牙齿中镶有两颗假牙：其中一颗是黄金的这是格林太太富有的标志；另一颗是不锈钢做的这是一次车祸后留下的痕迹。令人百思

5、不解的是，打从车祸以后，格林太太经常头痛，夜间失眠，心情烦躁，这是为什么呢？你若是一位牙科医生，你打算怎样给格林太太开药方？通过这些提问，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，感受学习的快乐，使学生能参与到课堂中，提高教学效益。三、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣。网络资源具有极大的丰富性的特点，它把各种声音、文字、图片、动画、视频图象等信息通过细致的手段完美地结合在一起，可以从各个角度、各种层面激发学生的学习兴趣,引起学生的注意，提高学生学习化学的兴趣。例如：元素周期律的学习，在研究同族元素金属性递变，碱金属元素与水反应中钠、钾与水反应虽然危险还能做，可是铷，铯与水反应非常危险，如果用视频播

6、放可以让学生很清晰的知道同族元素从上到下金属性增强同时激发其学习兴趣。再如研究物质结构时，物质内部的结构是人的肉眼根本无法看到的，人们只能看到它们的宏观表现形式。若要研究物质内部结构，就必须借助于多媒体网络技术。如：在研究几种重要晶体的内部结构时，就可以利用多媒体网络技术将NaCl、CsCl、CO2、金刚石、石墨的晶体内部结构，运用各种结构形式空间立体图，如球棒模型、比例模型等，从不同角度，真实、形象的展现在学生面前。并且还可以通过动画效果，研究这些晶体的形成原因，以及与它们类型结构相似的其它晶体。这样，既可以使学生掌握所学晶体类型的内部结构，又可以使学生掌握研究物质的方法，还可以拓展学生的知

7、识面，扩大学生的视野。 四、巧用情感激励，激发学习兴趣 课堂教学既是知识的传承过程，也是师生情感交流的过程。我通过抑扬顿错的语音，形象生动的语言，插入风趣的语言或故事，来激活课堂气氛，缓和紧张的情绪，使学生对我产生了亲近感、亲切感、信任感，他们就会全身心地投入到学习中去。在学习过程中，遇到内容难度大的章节，如：物质的量、氧化还原反应、化学平衡等，学生的学习多少会遇到学习困难，出现成绩起伏现象。此时，老师要充分掌握学生心理需求，及时肯定学生取得的成绩，加以赞扬；并发现学习中的不足之处，在给予适度批评的同时，多给予鼓励和辅导，使学生学懂知识，帮助其学习成绩提高，让学生在成绩进步后体验到成功的快乐。总之，学习应以兴趣为先，作为教师只有在教学实践中不断反思、总结、调整，做个教学上的有心人，充分调动学生的学习兴趣，从而使课堂气氛恬静又活跃、热烈而深沉、宽松而又不失严谨，生机盎然，是学生主动学习，变 “要我学习”为“我要学习”，变“苦学”为“乐学”。 -