课用叶圣陶先生二三事.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流课用叶圣陶先生二三事.精品文档.叶圣陶先生二三事导学案学习目标：1.理解文章，掌握文中所记 述的叶圣陶先生的过人品性； 2.掌握本文对人物以小见大的刻画方法；3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。学习重点：理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。学习难点：掌握本文对人物因小见大的刻画方法。领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 第一课时目标导学一 ：检查预习，了解人物。1给下列加点的字词注音。丁卯() 商酌()慎重()颠沛流离()譬如() 自作自受（ ）朦胧()删去()累赘()拖沓()妥帖(

2、) 诲人不倦 （ ） 2.理解词语。修润： 商酌:朦胧: 累赘：拖沓： 妥帖：不耻下问：颠沛流离：为人师表：学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：3.填空。（1）张中行是当代知名学者、_家、_家。与季羡林、金克木合称“_”。(2)叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。江苏苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有童话集_，白话小说_，长篇小说_等。 （3）叶圣陶先生二三事是一篇_散文。目标导学二 ：整体感知走进文本1.作者写这篇文章的缘由是什么？2. 本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？3. 根据对文章的理解，为文章划分层次。第一部分（第 段）： 。第二部分（第 段）

3、： 。第三部分（第 段）： 。第四部分（第 段）： 。第五部分（第 段）： 。（划分层次方法提示：(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾)）（5）注意承上启下的句子。4. 这篇文章表达了什么主题？本文通过回忆叶圣陶先生生前的几件事，表现了他的两种过人品行 、 ，表达了作者对他的 之情，启示我们应以叶圣陶先生为榜样，反思自省，加强道德修养。（提示：文章主题概括方法。此文记叙了(描写了、说明了)的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、

4、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)。C、抒发了作者的的感情。）课堂小结：作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。作业布置：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。第二课时1. 复习前课内容。（1）下列加点字注音全对的一项是 ( )A.别扭(bi) 譬如(p) 鞠躬尽瘁(j) B.业绩(j) 字帖(ti) 细致恳切(kn)C.恢复(hu) 商酌(zhu) 颠沛流离(pi) D.累赘(zhui) 拖沓(t)

5、 以身作则(z)（2）下列字形书写不完全正确的一项是 ( )A.谦虚 业绩 朦胧 正心修身 B.悔恨 悠久 出板 南腔北调C.儒家 公寓 丁卯 躬行君子 D.微末 天坛 悲哀 学而不厌3. 本文作者是,著名学者、哲学家、散文家。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与、金克木合称燕园三老。 先生称赞他为高人、逸人、至人、超人。出版散文集、等。叶圣陶（1894-1988），名，字，江苏苏州人，著名 家、著名家。早期代表作长篇小说。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了等著名的短篇小说。2.导学目标一：(1)从文中找出描写叶圣陶语言的句子，根据你找的语言来说说叶圣陶先生是一个什么样的人。 明确：

6、【把握人物的性格特点的方法提示：（1）认真分析才能更好地把握人物的性格特点，人物的性格是通过他的所作所为、所思所想表现出来的。（2）多留意文中的细节描写。如：一个眼神，一个看似不经意的举动，一连串的动作等。（3）在与他周围人物的对比中，或与自身前后变化的对比中把握人物的性格特点。对比的表现方法是突出人物性格特点的重要方法。（4）通过文中其他人物对他的议论、评价，从侧面更完好、更全面的把握人物的性格。】（2）从文中找出描写叶圣陶先生的其他细节，通过这些细节说说叶圣陶先生还有那些值得学习的方面。明确：（3）作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用课文中的原话回答） 明确

7、：3.导学目标二：细读课文，品味语言（1）找出文中的过渡句，并说明其作用。明确：（2）说说你对第1自然段中第二句话的理解。明确：（3）“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”你是如何理解这句话的？明确：（4）分析“有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点”这句话。明确：（5）“可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改”一句中的“不像”“坚决”体现了什么？明确：（6）“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了”一句运用了什么手法？有什么作用？明确：目标导学三：理

8、解写法，把握形象。文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。明确：目标导学四：联系生活，拓展训练。文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。 【教学提示】四人小组合作，互相评判所修改的结果。总结：同学们，学习了本文后，叶老先生关于写文章要简洁的观点，对你有什么启发吗？在平时的学习中，“写话”与“简洁”是我们每一个学习和使用语文的人都应该高度重视的问题，有很强的现实性和指导意义。我们一定要时刻牢记叶老先生的主张，把它们落实到写作中。作业布置1.请你采用以小

9、见大的手法描写人物，写一个片段作文。2. 推荐阅读，叶圣陶著童话集稻草人稻草人是叶老创作的童话集，适合七年级学生好学、猎奇的心理需求，同时这个童话隐含了很多道理，值得去阅读品鉴。鲁迅说，叶圣陶的“稻草人是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。3. 通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。素材积累：叶圣陶轶事一则叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，他12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰秉国之钧，取秉臣为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰圣人陶钧万物，就取圣陶为字吧。”这样叶绍钧满意而去。以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。