如何进行化学教学反思.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date如何进行化学教学反思感悟高中化学教学应急如何进行化学教学反思有人提出了这样一个公式：教学经验+教学反思=职业发展。该公式体现了教师专业发展的过程是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。教学要反思的内容很多，那么针对化学学科要反思什么？怎样反思呢？在我们平时教学中可以从化学教育理念、课堂教学设计、课后反思以及学生评价这四个层面来进行反思。1、教学理念反思化学新课程的基

2、本理念是：提高化学科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活相联系。当我们进行教育教学反思时，不仅要对采取的教育教学行为进行批判性的思考，而且要对支配这些教育教学行为的潜在的教育观念进行重新认识。教师的反思是否全面，不能只看是否反思了教学问题，更要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念？是否体现新课改的要求？是否努力改变学生的学习方式？是否充分利用了学生身上的课程资源？是否努力提高学生的素质？即教师需要对自己教学活动中所体现出来的教育现、课程观、学生观、评价观进行反思。2、课堂模式反思 课堂教学设计首先要分析学生的心理、已具备的科学知识、相关的技能，这样设计才有可能更符合学

3、生的认知发展水平，对教学过程的课堂效果才更有可预见性。 反思课堂设计模式是教学行为反思的主要线索，内容包括五个方面：对象分析：学生预备材料的掌握情况和对新学习内容的掌握情况；教材分析：应调换、补充哪些内容？教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？在教学重难点上教学目标与学生实标是否有差异？教学顺序：包括环节、环节目标、使用材料、呈现方式与环节评价；教学组织：包括提问设计、组织形式、反馈策略；总体评价：教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。3、课后反思每节课结束后，其实有许多值得教师回味的地方，在实际教学工作中，常常从课堂的亮点和败笔两个角度去加以反思。亮点反思。总结精彩发扬光大，教师每上一

4、节课总有精彩之处。有时课堂气氛特别活跃；有时教师信手拈来，成功地运用了某种十分称心的教学方法；有时教师灵机一动，有了解决问题的妙想；有时教学效果超越了预先设计的目标，引起了学生异乎寻常的共鸣；有时课堂教学中的某一应变措施特别得当；有时开展 “双边”活动取得意外的成功；有时某些教育思想得到了有效的渗透；有时备课时未曾考虑到，而在课堂上突然闪发出灵感的火花等等。这些都是授课者应该及时总结的内容。 失误反思。当出现失误时，教师应从以下方面进行反思：预设目标是否脱离学生实际情况？内容的安排是否妥当？教学重点是否突出？教学手段和形式与内容是否配套？学生为什么没有兴趣？是内容本身还是教学组织的形式有偏差？

5、学生是否积极思考？如果教师在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误，对课堂教学不足的原因进行认真地剖析，多积累”病例”，同时寻找“疗法”对症下药，就会实现对教学设计的第二次革新，有效地提高教师下一轮教学的后续发展潜力。 4、学生评价反思 由于教师在主观上有自己的经验，在评定学生时难免会出现一些偏差，那么我们反思时应从哪些方面去寻找自己的失误点，及时调整自己呢？新课改指出：评价以科学、合理作为关键；公平、公正作为原则；换位思考，认识学生的层次差异；倾听学生的诉说；注重学生自我评价及班级的集体评价；促进学生的发展作为评价的最高目标。教师要对照以上原则逐一核对，不断反思，总结出一套合理的合乎实际的评价原则和体系。反思往往是教师思维火花的闪烁，教师要及时加以捕捉、记录，以便在以后的教学中“择其善者而从之，其不善者而改之”，少走弯路，不断提高教学质量。只有不断反思， “用心”教书育人，记录教育现象，思考教育问题，体会教育感受，才能不断提高。 -