小学英语活动教学的设计和实施现状调查研究-王润涵.docx

《小学英语活动教学的设计和实施现状调查研究-王润涵.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语活动教学的设计和实施现状调查研究-王润涵.docx（58页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中图分类号： G424. 21 UDC： 300 密级 : 学校代码 : 硕士学位论文 (学历硕士） 小学英语活动教学的设计和实施 现状调查研究 The study of the status quo of design and implementation of English activity teaching in primary school 研 究 生 姓 名 ： 王 润 涵 指 导 教 师 ： 张 二 庆 副 教 授 学 科 专 业 ： 课程与教学论 研 究 方 向 ： 教 学 理 论 与 实 践 论文开题日期： 2016年 3月 10日 _ 学位论文原创性声明 Y3209304

2、本人所提交的学位论文小学英语活动教学的设计与实施现状调查研究，是在导 师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外， 本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重 要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本 人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在 _ 年解密后适用本授权书） 论文作者

3、（签名 ） 年i月 W曰 指导教师确认（签名 ） 年lr月 M曰 学位论文版权使用授权书 小学英语在全国推行的这十几年中，在教学方法和教学模式等方面取得了一定发 展，但英语课堂中仍存在教学方式单一、教师 一言堂 等问题。义务教育英语课程 标准 （ 2011年版）明确提出要通过多种多样的实践活动培养学生语言综合运用能力， 采用听、做、说、唱、玩、演的方式，初步建立学生学习英语的自信心。小学阶段的英 语主要是激发学生学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，所以活动教学的运用必不可 少，活动教学不仅能体现学生学习的主体性，还能提高课堂效率，保证学生的学习效果。 本研究在活动教学理论的基础上，采用课堂观察

4、、访谈和问卷调查相结合的方法， 对小学英语活动教学的设计和实施现状进行了分析和研究。通过调查研究发现，小学英 语课堂常见的活动设计类型有导入活动和合作活动，每种活动都可 以以不同的形式展 开，活动教学主要以教材内容、学生需求和活动本身三方面作为设计依据。本研究又从 英语活动教学的实施现状中发现一些问题，如课堂活动组织频率不高、课堂活动组织形 式单一、课堂活动难度偏大、部分学生参与度不高、课堂活动缺少及时评价等。形成这 些问题的原因主要是教师缺乏活动教学素养、学生英语水平存在差异及活动设计超出学 生现有水平。针对存在的主要问题本研究提出以下对策：第一，提升英语教师的活动教 学素养；第二，关注全体

5、学生，因材施教；第三，注重及时评价，完善活动教学评价体 系。 . 关键词：小学英语活 动教学设计和实施 Abstract English course has been carried out more than ten years in primary school, which has made progress in teaching methods and teaching model, but it still has some problems in English class such as single teaching methods, teacher-centered ph

6、enomenon and so on. “English curriculum standards of compulsory education” (2011) has pointed out that teacher should cultivate students ability to use language comprehensively through a variety of practice activity, adopt the way of listening， doing， talking， singing， playing to build students5 con

7、fidence in English learning. The main aim of English course in primary school is to stimulate pupils9 interests and arouse their enthusiasm in English. So it is essential to use activity teaching. It can not only reflect the students subjectivity, but also improve the efficiency of the classroom and

8、 guarantee the students1 learning effect. Based on the theory of activity teaching, this study mainly adopted the methods of classroom observation, interview and questionnaire survey. So this study analyzed the design and implementation situation of English classroom activity. Through the investigat

9、ion and analysis, the author found that the common types of English classroom activity are imported activity and cooperation activity, which can be in various forms when each activity is implemented. The teaching content, student demand and activity itself are mainly as the design basis. However the

10、re are still some problems when the classroom activities are carried out, for example the frequency of class activities is not high, the form of activities organization is single, the activities are so difficult for students, some students are not interested in the activities, teachers lack timely e

11、valuation and so on. Reasons for these problems are teachers lack of activity teaching quality, the difference of students English level and activity design beyond the students* current level. So this study puts forward the following suggestions: first, English teachers should improve the activity t

12、eaching quality; second, teachers should pay attention to all the students and teach the students according to their aptitude; third, teachers should pay attention to timely evaluation and improve the evaluation system of activity teaching. 目录 . Ill Abstract . IV i仑 . 1 一、 研究背景及研究问题 . 1 (一） 研究背景 . 1

13、 (二） 研究问题 . 2 二、 研究目的和研究意义 . 2 (一） 研究目的 . 2 (二） 研究意义 . 3 三、 国内外相关研究综述 . 3 (一） 活动教学国外相关研究 . 3 (二） 活动教学国内相关研究 . 6 (三） 活动教学在英语教学中的相关研究 . 9 四、 研究思路及方法 . 11 (一） 研究思路 . 11 (二） 研究方法 . 11 五、 研究的仓 1j新点 . “ . 12 第一章小学英语活动教学概述 . 13 一、 核心概念界定 . 13 (一） 活动 . 13 (二） 活动教学 . 13 (三） 相关概念辨析 . 14 二、 理论基础 . 15 (一） 实用主义教

14、育理论 . 15 (二） 建构主义教学理论 . 16 (三） 第二语言习得理论 . 16 第二章小学英语活动教学设计与实施状况分析 . 18 一、 小学英语活动教学设计现状及分析 . 18 (一） 小学英语活动教学的设计类型 . 18 (二） 小学英语活动教学的设计依据 . 23 二、小学英语活动教学实施状况及分析 . . . 25 (一） 小学英语活动教学实施现状 . 25 (二） 小学英语活动教学实施效果 . 29 (三） 小学英语活动教学实施案例 . 33 第三章小学英语活动教学存在的问题及原因分析 . 36 一、 小学英语活动教学存在的问题 . 36 (一） 活动教学所占比例较低 .

15、36 (二） 活动教学组织形式单一 . 36 (三） 课堂活动难度偏大 . 37 (四） 部分学生参与度不高 . 37 (五） 活动教学缺少及时评价 . 37 二、 小学英语活动教学存在问题的原因分析 . 38 (一） 教师缺乏活动教学素养 . 38 (二） 学生英语水平存在差异 . 38 (三） 活动设计超出学生现有水平 . 39 第四章改进小学英语活动教学的对策 . 40 一、 提升英语教师的活动教学素养 . 40 (一） 增强英语教师活动教学意识 . 40 (二） 提高英语教师创新反思能力 . 40 二、 关注全体学生，因材施教 . 41 (一） 了解每位学生的英语水平 . 41 (二）

16、 关注全体学生的需求 . 41 三、 注重及时评价，完善活动教学评价体系 . 42 i仑 . 43 . 44 M . 46 Pf绿 1 . 46 Pf惊 2 . 47 VI _ 3 . 48 IB . 50 攻读学位期间取得的科研成果清单 . 51 VM 一、 研究背景及研究问题 ( ) 研究背景 为全面推进素质教育，适应时代发展对学生的要求，教育部从 2001年开始就在全 国城市和乡镇开设英语课程，一般从小学三年级开设，有条件的地区可从一年级开设。 小学英语教学的指导性文件 -一小学英语课程教学基本要求（试行）和义务教育 英语课程标准，明确指出小学英语要创建以活动课为主的教学模式，主张采用多

17、种多 样的实践活动培养学生语言综合运用能力，通过听、做、说、唱、玩、演等方式，使学 生积极主动地参与到课堂中，初步建立学生学习英语的自信心。 小学英语课程在全国推进的这十几年中，虽然在教学方法、教学质量等方面取得了 一定发展，但在教学实践中仍存在不少问题，如教学方式单一、教师 一言堂 、教学 形式化、考试频繁等，这种灌输式、片面性、功利性的英语教学，不仅与新课程标准所 倡导的英语教学理念相违背，还大大降低了学生学习英语的兴趣和热情。英语课堂中如 果教师讲得多，学生参与少，学生就容易走神、做小动作、不思考等；虽然有的英语课 堂表面上热热闹闹，学生参与度高，但热闹过后学生并没有掌握多少知识；英语教

18、学中 的频繁考试，加上对语法知识的高强度练习，使学生找不到学习英语的乐趣，感受不到 英语的独特魅力，最后的结果就是教师教得辛苦，学生学得痛苦。 针对学生英语学习兴趣不高，英语教学效果不理想等问题， 教师应转变教学观念和 教学方法，尝试将活动教学思想引入到英语课堂中，做到与先进教学理念相融合。小学 英语教学的主要任务是激发和保持学生学习英语的热情，培养学生自主学习英语的能 力。英语活动教学在这方面发挥着重要作用，活动可以将教材活化为具体的情境，将语 言活化为真实的交流，让学生眼动，耳动，口动，手动直到大脑运动。活动教学强调 做 中学 ，主张通过多种多样的组织形式帮助学生巩固所学知识，提高学习质量

19、，增强语 言交流能力，同时使学生愿意学习英语，享受学习英语的过程。一些小学正在尝试运用 丰富多彩的课堂活动来激 发学生学习英语的兴趣，提高英语教学效率。但是英语活动教 学仍处于探索和实践阶段，还有许多问题和困难亟待解决，如活动教学的设计问题和实 施问题，基于此笔者开始了自己的研究。 (二）研究问题 一堂英语课，总会涉及到教什么和怎样教的问题，活动教学就是有关怎样教的问题。 小学英语老师不能仅仅是英语单词和英语句子的复读机，而应该根据学生的身心特点和 教材内容，设计出满足学生需求的课堂活动，促使学生主动参与课堂，保证学生学习的 主体地位，最终达到提高学生语言综合运用能力的目的 。但是在英语教学实

20、践中，如何 才能设计出有效、有趣的课堂活动，如何才能顺利开展课堂活动，这些都需要进行深入 思考和研究。本文在搜集整理活动教学理论的基础上，主要研究以下三个问题： 1. 小学英语活动教学的设计现状是怎样的？ (1) 小学英语活动教学的设计类型有哪些？ (2) 设计英语活动教学的设计依据是什么？ 2. 小学英语活动教学的实施现状是怎样的？ 3. 小学英语活动教学的实施效果如何？ 笔者基于以上问题，在相关活动教学理论的指导下，对某小学的英语课堂进行调查 和研究，了解其英语活动教学的设计和实施过程。 二、研究目的和研究意义 (一） 研究目的 英语课堂中，很多老师依然采用传统的教学方式，只注重知识的传授

21、，忽略学生能 力的培养，学生处于被动学习地位，学习兴趣下降，甚至产生厌烦学习英语的情绪和心 理。英语课堂中最常见的情景就是老师领读英语单词和句子、翻译英语单词和句子。一 堂英语课难道就是干巴巴的英语单词和句子吗？这样的课堂怎么能激发学生学习英语 的兴趣，怎么能调动学生学习的积极性 ?英语教学改革的深化及教学方法的改进，目的 是让学生动起来，发挥学生学习的主动性和积极性。要想让学生在课堂中动起来，教师 就得设计和组织形式多样的课堂活动，让学 生在轻松愉悦的氛围中理解并掌握英语知 识，提高英语运用能力。所以本研究的主要目的是了解小学英语活动教学的设计和实施 过程。希望通过调查和研究，能了解到英语活

22、动教学的设计类型、设计依据和实施现状 等，并且通过调查数据能分析出当前英语活动教学还存在哪些问题，并提出自己的设想 和建议。笔者希望本研究能为小学一线英语教师提供切实可行的活动设计方法，帮助老 师提高英语教学效率，同时激发学生学习英语的兴趣，帮助学生巩固所学知识，提高语 言综合运用能力。 2 (二）研究意义 小学英语教学提倡以活动为主，主张通过听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学 生积极参与课堂。活动教学不仅能活跃课堂氛围，还能提高学生学习英语的积极性。有 效的活动教学更是能提高课堂效率，保证学生学习质量。所以研究小学英语课堂活动教 学不仅能丰富小学英语教学理论，还能为一线教师提供切实可行的教

23、学方法和建议，具 有重要的理论和实践意义。 1. 理论意义 虽然活动教学已被广泛研究和应用，但以 活动教学 为关键词在中国知网上搜索 相关文章，发现研究英语活动教学的文章所占比例较少，而研究地理、数学、思想品德 等科目的活动教学 较多，所以活动教学在小学英语教学中几乎是一片空白，如何将活动 教学的理念融入到英语学科中，还有待观察、实践和研究。小学英语活动教学的研究不 仅有助于英语活动教学理论的完善，还有助于英语教学理念的更新，找到促进学生长远 发展的方法。 2. 实践意义 针对小学英语课堂中，存在的 一言堂 满堂灌 等现象，开展活动教学十分有 必要。传统课堂中学生一直处于被动地位，这与新课改所

24、提倡的以学生为主体的理念相 违背，也与新课标所要求的通过英语实践活动培养学生综合语言运用能力的目标背道而 驰。语言学习的目的是就为了交流，所以英 语教学过程中应多创设学生交流的情境和各 种活动，以培养学生的语言运用能力。活动教学强调学生的主体地位，强调英语学习的 实践性和应用性，以激发学生的学习兴趣为主。所以研究活动教学不仅有利于解决英语 教学中存在的 一言堂 问题，摆脱枯燥乏味的课堂形式，还有利于调动学生学习的积 极性，充分发挥学生的主体地位，使学生在 做中学 ，最终达到提高教学效率和学习 效率的目的。 三、国内外相关研究综述 活动教学的核心是 活动 ，以活动来组织开展教学，通过活动启发学生，培养学 生自身能力，从而促进学生全面而长远的发展。这种活 动教学思想在国内外教育史中经 历了漫长的演变和发展过程。 (一） 活动教学国外相关研究 活动教学思想在西方教育历史长河中经历了萌芽时期、发展时期和确立时期，西方