五年级下册语文教案- 1.3《白杨》 人教新课标.doc

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1、白杨教学设计教学目标：1、学会本课的6个生字（晰 伞 抚 绍 疆 陷），正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。3、抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。德育目标：通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。教学重点：教学重点是通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。教学难点：教学难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。教学过程：一、导课师：同学们春天到了，看我们的山间、田野到处是生机勃勃的一片。今天老师带大家到一个不一样的地方，

2、去欣赏一道独特的美景。这是哪里呢？（出示戈壁滩图片）这就是我们要去的地方，戈壁滩。你喜欢这个地方吗？为什么？（生：不喜欢，荒凉）跟我们这里的春天比起来这里要逊色好多，因为戈壁滩属于荒漠地形，蒙古的意思是难生草木的意思。试想一下如果在这个地方有一种植物生长着，而且还生长的高大挺拔，你会心生一种什么之情。（生：敬佩、赞美）这种植物就是白杨树，今天我们就一起走进袁鹰爷爷写的白杨，去欣赏这道独特的风景。齐读课题。二、初读感知（出示白杨图片）师：大家看这就是白杨树，如果用一个四字词语概括，你最想用哪个词？（生：高大挺秀、挺拔高耸）。师:你的课外知识可真丰富啊，老师也想展示一下，哪位同学有勇气领读。（生领

3、读）师：大家读的非常好，声音洪亮，而且读出了抑扬顿挫的语调。我们学了这么多的词语，你能用上它们来赞美一下白杨树吗?（生用其中词语造句）师：课后老师希望大家把它积累下来，如果用到你的文章中肯定能让它增色许多。这是你眼中的白杨树，那么在作者眼里白杨树是什么样子的呢？用一个词语概括出来。（生：高大挺秀）板书：高大挺秀三、精读赏析师：接下来同学们根据老师出示的问题卡读课文。（大屏幕出示问题卡）找到答案的同学可以放下书并举手示意老师。师：大部分同学都找到答案了，下面老师找同学起来回答。（生答）你真是聪明、细心的孩子。下面我们一起来看一下第二个问题，爸爸眼中的白杨树是什么样子的。大家看这部分文字共分为几句

4、话？你能从这几句话中概括出白杨树的品质吗？下面大家再读这部分文字，通过抓关键词的方法来概括白杨树的内在品质。生交流白杨树的品质。（略讲白杨树正直的本性，通过抓“直”“从来”来理解。）（第二句通过“哪儿哪儿”“很快”来体会白杨树的适应性强、生命力强。）师：思考白杨树还有可能生活在哪里？（河边、高山、草原）并出示语句填空，练习说话。师: 白杨树就是这么不择环境，不讲条件。（生再读第二句，感受白杨树的适应力强、生命力强的内在品质。）板书：不择环境 生命力强师：爸爸眼中的白杨树还是什么样子的？（出示第三句话。）（通过“不管不管总是”“那么那么”来感受白杨树的不怕困难、坚强的品质。）师：谁愿意展示一下自

5、己的朗读本领？（生读。）让我们带着这位同学的感觉，男女合作读一下，男同学读前面，女同学读后面。同学们不但读出了声，而且读出了情，老师都跃跃欲试了，接下来我们师生合作读一下。同学们听：（配乐读）风沙来了，拳头大小的冰雹来了，数月干旱来了，肆虐的洪水来了（齐读：它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。）师：同学们让我们带着这种赞美、敬佩之情再来读一下爸爸眼中的白杨树的样子。（出示三句话读。）四、理解心愿，体会借物喻人的写法。师：同学们爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白着自己的心。）（设问）师：可是孩子们能理解爸爸的心吗？（生：不能。）从哪些话中你读出孩子的不理解。（出示）从三个

6、只知道，我们读出了孩子们不知道的太多了，他们不知道爸爸妈妈在新疆干什么工作，不知道为什么去新疆读书你们猜想爸爸妈妈有可能在新疆干什么？（生答。 兴修水利、防风固沙）师：你们的想象力真丰富，爸爸妈妈肯定在做一些对发展新疆有意义的事情。（播放课件)师：在新疆建设者中还流传着这样一种说法，献了青春，献终生，献了终生献子孙。同学们想想这是一种什么样的情怀啊？（生：无怨无悔 无私奉献 师板书。）师：对啊，同学们在这里赞美白杨其实就是在赞美（爸爸）赞美（像爸爸一样的新疆建设者。）师板书。（新疆建设者）像这样借某一事物的特点，来表现人物的一种品质的方法，叫做借物喻人。课文中还有哪些地方运用了这种方法?（生答

7、。）课件出示。这里的大白杨喻的是（爸爸），小白杨喻的是（孩子们）。看来大家已经理解了这种写作方法，也理解了爸爸的心那就是无怨无悔扎根边疆，无私奉献建设边疆。正是在边疆建设的不懈努力下，我们的边疆才变得生机勃勃，繁荣美好。（播放建设后的边疆图片。）这样的边疆大家想去吗？（生：想。）老师也想去看看感受一下。五、联系生活，抒写感情师：同学们其实在我们的生活中有很多像白杨一样的普通事物，通过它们我们也能联想到好多人，想到这种人的美好品质。相信大家都是生活中的有心人，你是否想到了，感受到了什么？（出示课件）下面大家运用本节课我们所学的借物喻人的写作方法，来写写这种事物，赞美一下人物的美好品质。写作的过程中你还可以用上相关关联词，如本课的“哪儿哪儿”“不管不管总是”。六、布置作业师：这节课我们学习了白杨，领悟了白杨精神，对边疆建设者心生敬佩之情，现代作家茅盾也曾写过一篇散文白杨礼赞来赞白杨，课后感兴趣的同学可以读一下。