2022年构建知识网络提高复习效率 .pdf

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1、构建知识网络提高复习效率第二轮复习1. 化学实验基本操作使用药品的“三不”原则、药品用量问题、药品的储存和分类摆放。例： 实验室有四个药品橱，已存放如下药品：橱甲橱乙橱丙橱丁橱药品盐酸、硫酸氢氧化钠、氢氧化钙红磷、硫铜、锌实验室新购进一些活性炭，应将它存放在 。A. 甲橱B. 乙橱C. 丙橱D. 丁橱量筒的选择、量筒使用中的仰视和俯视用图示指导学生，胶头滴管的使用。例： 以下图是小洁同学配制100 g 12%的氯化钠溶液的全过程：1配制一定质量分数溶液的步骤是、；2以上实验步骤中有错误的选项是填序号；3实验中要用玻璃棒搅拌，搅拌的作用是；4小洁同学配制的溶液中溶质的实际质量是g；5上述错误将导

2、致所配置溶液中溶质的质量分数12%。天平使用：砝码先大后小再动游码；左物右码反了质量的读取；称固定质量药品。例： 用托盘天平称取药品，称量过程中发现天平向右偏，你应采取的正确措施是 。A. 添加药品B. 减少药品C. 将游码向左移动D. 将游码向右移动酒精灯火焰分层和燃烧条件的关系。例：婷婷用如下图装置进行实验，将一根粗铜丝绕成螺旋状并插入橡皮塞，置于酒精灯火 焰 中 加 热 ， 发 现 铜 丝 在 火 焰 中 烧 成 红 热 状 ， 但 铜 丝 外 表 不 变 黑 ， 原 因是。 红热的铜丝一离开火焰，在空气中铜丝外表迅速变黑，这是因为铜在高温下与发生反应生产黑色的缘故。婷婷又将外表变黑的铜

3、丝趁热插入一集满氢气的集气瓶中，可观察到两个现象：铜丝外表颜色，瓶内壁出现。请根据图 A 和 B 选择， 将热铜丝插入集气瓶时应选择图操作， 欲使瓶中的氢气充分反应，应迅速进行图操作， 理由是，集气瓶内发生的反应说明了氢气具有。洗涤仪器的常用化学方法。A B 改良后氢气复原氧化铜的实验装置A B C D E 10g NaCl 88mL 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页多孔 塑 料例： 某学生做完实验后，采用以下方法清洗所用仪器，达不到目的的是 。A. 用酒精清洗做过碘升华实验的试管B. 用热的碱溶液清洗盛过植物油

4、的试管C. 用稀盐酸清洗长期盛放石灰水的试剂瓶D. 用硫酸铜溶液清洗管壁上附着铁锈的试管2. 气体的制取气体发生装置、气体干燥和收集、气体的检验气体实验中注射器的使用气体发生装置的选择、气体收集装置的选择及盛有气体瓶的摆放。例：装满氧气的集气瓶如右图所示放置，分别将带火星的木条迅速插入集气瓶中，发现带火星的木条复燃，且在甲瓶中比乙瓶中燃烧更旺盛。上述实验现象说明氧气具有的性质是：1； 2。气体发生装置的比较。气体实验中注射器的使用，可用于简单的定量实验。干燥剂的选择。氢氧化钠、碱石灰不能用于干燥CO2、SO2、HCl 等气体；浓硫酸不能用于干燥NH3。例： 以下图是收集干燥的某气体并对尾气进行

5、吸收处理的正确装置。由图中实验装置推测该气体可能是 。A. H2B. CO2C. SO2D. NH3常见气体的性质和检验：H2、O2、CO2、 CH4、NH3。例： 将 N2、CO2、 CO、HCl 四种混合气体依次通过NaOH 溶液、浓硫酸、灼热的CuO，假设每次处理均能完全反应或吸收。则最后排出的气体是 。A. N2、CO B. H2O(气)、N2C. N2、CO2D. HCl 、CO 3. 质量守恒定律的探究实验探究时装置的选择及由此所引起的质量变化。甲乙碱石灰成分 NaOH 和 CaO水精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页

6、，共 10 页有气体消耗或有气体、烟、雾生成的实验装置要密封，还要考虑装置体积不能有明显变化。例： 在“质量守恒定律”的课堂教学中，老师引导同学们进行“化学反应中，反应物与生成物的质量关系”的实验探究。以下图实验装置和选用药品均为教材图示，现分别以A、B、C、D 表示如下：A、B、C、D 四个实验分别由甲、乙、丙、丁四个组的同学来完成，他们都进行了标准的操作、准确的称量和细致的观察。1A 实验：白磷刚引燃，立即将锥形瓶放到天平上称量。结论是：质量不守恒。待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上称量，天平平衡。结论是：质量守恒。你认为结论正确的选项是填“前一种”或“后一种” ，而导致另一种结论错误的原

7、因是。2丙组同学认为C 实验说明了质量守恒。请你从原子的角度说明为什么？。乙、丁两组同学得到的错误结论是“实验B、D 均说明质量不守恒” 。老师引导同学们分析了B、 D 两个实验反应前后天平不平衡的原因。你认为B 实验天平不平衡的原因是， D 实验天平不平衡的原因是。3如果A 装置中只是将药品改为少量的锌和稀硫酸，反应前后天平仍不平衡，原因是。 结论是： 参加反应的锌和硫酸的质量总和一定生成的硫酸锌和氢气的质量总和。4. 从微粒的角度认识化学反应化学变化中有其他物质生成有没有出现和原来不一样的物质。物质是由分子、原子或离子构成的。假设有其他的分子、原子或离子生成，既发生了化学变化。例： 请仔细

8、观察以下图：试从微观粒子变化的角度分析该反应的实质是：。5. 影响化学反应速率的因素反应物的浓度；反应时的温度；反应物的接触面积；催化剂硫酸铜溶液铁钉盐酸碳酸钠粉末玻璃管白磷气球A B C D 甲组乙组丙组丁组镁条燃烧铝片铝片硫酸铜溶液硫酸铝溶液铜Al Cu2Al3Cu 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页例： 小明按右图装好了实验装置两胶头滴管中的稀盐酸浓度和体积都相等，实验时，同时完全捏扁两滴管的胶头，并观察实验现象。1小明的实验目的是：。2装置中长玻璃导管的作用是：；红墨水的作用是。3你估计两根玻璃导管中的实验

9、现象是；理由是。6. 催化剂的探究要点： 一变二不变， 既改变其他物质的化学反应速率，反应前后质量和化学性质不变。实验过程：称了做，再称再做。二次称量是为了证明反应前后质量没有改变，第一次实验是看能否改变化学反应速率，第二次实验是为了证明化学性质没有改变。例：小琳同学欲通过实验证明“红砖粉末能作过氧化氢分解的催化剂”这一猜想。 她设计并完成了下表所示的探究实验：实验操作实验现象实验结论或总结结论总结实验一取 5mL5% 的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条有气泡产生，木条不复燃过氧化氢分解产生氧气，但是。红砖粉末是过氧化氢分解的催化剂实验二向盛水的试管中加入红砖粉末，伸入带火星的木条没有明

10、显现象红砖粉末不能产生氧气实验三红砖粉末能加快过氧化氢的分解1请你帮小琳同学填写上表中未填完的空格。2小强同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了下面两个实验，最终完成了对“猜想”的实验证明。实验前后两次称量了红砖粉末的质量，其目的是：；利用 “实验三”反应后试管内的剩余物继续实验，接下来的实验操作、现象和结论是：。7. 物质分类及物质组成的定性和定量研究物质的分类例： 右图表示的是纯洁物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物、碱之有机化合物无几化合物氧化物酸碱盐单质化合物金属单质非金属单质混合物纯洁物合金溶液物质精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

11、 - - - - - - -第 4 页，共 10 页试样碱石灰H2O2溶液浓硫酸浓硫酸烧碱溶液二氧化锰A B C D E F 间的包含、 不包含关系， 假设整个大圆圈代表纯洁物，则在以下选项中，能正确指出、所属物质类别的是 。A. 单质、化合物B. 碱、氧化物C. 碱、含氧化合物D. 含氧化合物、氧化物物质组成的定性研究：根据生成物的种类判断反应物的组成元素，或根据生成物的组成判断可能的生成物，并设计实验进行验证。例 ： 铜 生 锈 时 产 生 铜 绿 ， 依 据 铜 绿 的 化 学 式Cu2( OH)2CO3判断铜生锈是铜和空气中的、共同作用的结果。右图实验的目的是。物质组成的定量研究：涉及

12、到测量反应物、生成物的质量，通过计算确定物质中是否含有某种元素。例：某物质在干燥的空气中燃烧后的产物是一氧化碳、二氧化碳和水。由此推断， 该物质的组成中一定含有的元素是 。A. 碳、氢元素B. 碳、氧元素C. 氧、氢元素D. 碳、氧、氢元素例：某有机化合物燃烧时只生成水和二氧化碳，化学研究小组的同学对该有机化合物的组成进行分析研究。他们设计了如下图的实验装置，使试样在纯氧中完全燃烧，观察实验现象、分析有关数据、推算物质组成。1实验装置中有一处明显错误，请写出改正方法；2装置 A 中反应的化学方程式为；3装置 B 的作用是，装置E 中的现象是，装置 F的作用是；4假设装置C 的玻璃管中放入的试样

13、质量为，试样充分燃烧后，装置D 增重，如果E 装置中沉淀的质量为，该试样中是否含氧元素？；5 假设装置中没有连接装置B， 将使该试样中氢元素的质量测算结果填“偏小” 、 “ 偏大”或“无影响” 。6对调 D、E 装置顺序对实验的影响是。8. 常用的复原性物质H2、C、CO，工业中常用的复原剂是CO，可从生产成本和反应效率两个角度理解。气体复原金属氧化物时，注意“酒精灯迟到早退”及尾气中有害气体的处理。炭复原金属氧化物时，停止加热时的处理。例： 用木炭复原氧化铜的实验如左以下图。1酒精灯加灯罩的目的； 2 刚 开 始 预 热 ， 试 管 中 立 即 产 生 气 泡 ， 但 石 灰 水 不 变 浑

14、 浊 ， 原 因精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页是；3继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊，黑色粉末中出 现 红 色 物 质 。 请 你 写 出 有 关 化 学 反 应 的 方 程式：、；4停止加热时，应先将导管从试管中撤出，并用弹簧 夹 夹 紧 橡 皮 管 ， 待 试 管 冷 却 后 再 把 试 管 里 的 粉 末 倒 出 。 这 样 操 作 的 原 因是。9. 常见的金属金属和酸、盐反应的现象及应用。常见金属活动性顺序，以及金属活动性顺序的探究。例： 化学小组为探究铁、铜、锌、银的金属活动性顺序，设计如下三个实验

15、其中金属均已打磨，其形状、大小及同种稀盐酸的用量均相同：1实验的化学方程式为；一段时间后，观察到实验的铜片外表有银白色固体附着，这说明铜比银的活泼性选填“强”或“弱” 。2甲同学认为通过实验和可比较锌和铁的金属活动性，他依据的实验现象是。3乙、丙两位同学认为上述实验方案不足以得出四种金属的活动性顺序，并在上述实验的基础上，利用金属不同的化学性质分别补充了一个实验右图所示，都实现了探究目的，则：乙同学的实验：X 是金属，Y 是溶液；丙同学的实验：X 是金属，Y 是溶液。10. 酸、碱、盐的性质离子间的反应、离子的鉴别复习中应强调酸碱的通性，酸、碱、盐问题的解决都是围绕酸和碱的通性进行的。酸的通性

16、：和酸碱指示剂作用；和活泼金属反应；和金属氧化物反应；和碱发生中和反应；和某些盐的反应特别是和碳酸盐的反应碱的通性：和酸碱指示剂作用；和非金属氧化物的反应；和酸发生中和反应；和某些盐反应。化学计算题中反应原理基本都是涉及酸、碱通性的反应，复习好酸、碱通性可以防止部分同学因不会写化学方程式而导致计算题失分。涉及酸、碱中和反应及碱和非金属氧化物反应没有现象问题的解决。例： 小凯在做“盐酸中和氢氧化钠溶液”的实验时，滴加盐酸前忘了加入指示剂，导致无法判断该中和反应进行的程度。于是他对所得溶液的酸碱性进行探究。【探究目的】探究所得溶液的酸碱性。【提出猜想】所得溶液可能呈碱性，也可能呈性，还可能呈性。【

17、实验验证】实验操作实验现象结论用试管取该溶液12mL，滴入12 滴无色酚酞试液，振荡。无色酚酞试液变。溶液呈碱性无色酚酞试液不变色溶液呈【分析与思考】假设无色酚酞试液不变色，为了进一步确定溶液的酸碱性，小亮提出了以下方案：方案一：取样，加入，假设观察到，则所取溶液呈酸C+CuO 澄清的石灰水网罩精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页性。方案二：取样，加入，假设观察到，则所取溶液呈酸性，该反应的化学方程式为；假设无明显现象，则呈中性。从离子的角度认识酸、碱、盐的反应，了解溶液中有不同离子对化学反应的影响，但这部分要求不能

18、提的过高，要把握好分寸。例： 小磊同学用实验证明了CuSO4溶液对过氧化氢的分解具有催化作用。有同学猜想其他盐溶液也能在这个反应中起同样的作用，于是他们做了以下的探究。1请你帮助他们完成实验报告：实验过程实验现象实验结论在一支试管中加入5 mL 5% 的 H2O2溶液，然后滴入适量的FeCl3溶液，把带火星的木条伸入试管。FeCl3溶液可以催化分解H2O22以知 FeCl3在水中可解离出Fe3和 Cl，同学们提出以下猜想：小丽同学的猜想是；真正催化分解H2O2的是 FeCl3溶液中的H2O；小颖同学的猜想是；真正催化分解H2O2的是 FeCl3溶液中的Fe3；小婧同学的猜想是；真正催化分解H2

19、O2的是 FeCl3溶液中的Cl；你认为最不可能的是同学的猜想， 理由是。3同学们对余下的两个猜想，用实验进行了探究。请你仔细分析后填表：实验过程实验现象结论向盛有 5 mL 5%的 H2O2溶液的试管中加入少量的 HCl ，并把带火星的木条伸入试管。无明显现象向盛有 5 mL 5%的 H2O2溶液的试管中加入少量的，并把带火星的木条伸入试管。常用离子的鉴别离子种类溶液颜色和酸碱指示剂作用特征反应H+无色石蕊显红色和活泼金属反应放出气泡 H2 ，和碳酸盐反应生成 CO2气体。Cu2+蓝色和 可 溶 性 碱 反 应 产 生Cu(OH)2蓝色沉淀Fe3+黄色和 可 溶 性 碱 反 应 产 生Fe(

20、OH)3红褐色沉淀Fe2+浅绿色精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页CO32无色石蕊显蓝色酚酞显红色部分和 酸 反 应 放 出 气 泡 CO2 。和Ca2+、 Ba2+反应生成沉淀 沉淀溶于稀硝酸Cl无色和 AgNO3溶液反应生成白色沉淀沉淀不溶于稀硝酸SO42无色和 Ba2+反应生成沉淀 沉淀不溶于稀硝酸OH无色石蕊显蓝色酚酞显红色和 Cu2+、Fe3+反应产生蓝色沉淀、红褐色沉淀NH4+无色和可溶性碱反应产生刺激性气味的气体 NH3 ，该气体可使潮湿的酚酞试纸变红， 石蕊试纸变蓝11. 营养物质和有机合成材料知道

21、水、无机盐、糖类、蛋白质、油脂、维生素六大类营养物质及主要作用。食物所含主要营养物质。塑料、合成橡胶、合成纤维三大合成材料的优点。鉴别聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料。鉴别植物纤维、动物纤维及合成纤维。12. 综合实验探究此类实验题是对学生学科综合能力的考察，知识面广，涉及对实验装置的理解、多种物质性质的认识、数据采集、计算等内容。要求学生依据已有的知识和经验从物质本身、物质所处的环境，以及物质与环境间的联系提出猜想与假设。实验方案要求学生掌握控制变量进行比照实验的科学方法，在思维的严密性、思路的开放性、语言的文字表述方面有较高要求。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

22、- - - - - -第 8 页，共 10 页例：金属镁可与热水反应生成氢氧化镁和一种可燃性气体，所得溶液呈碱性，可使酚酞试液显红色。小强同学将镁条放在水中煮沸，趁热取出部分溶液，滴加酚酞试液，溶液变为红色，放置在空气中一段时间后，发现溶液的红色渐渐褪去了。 1写出镁与热水反应的化学方程式。 2溶液红色褪去说明溶液的碱性。 3据你推测，导致溶液碱性变化的原因可能是：；。 4设计一个实验来验证你的一种推测，简要说明实验方案：。例：新闻链接： 某校 3 位学生在实验操作中不慎将钠与水接触，引发火灾阅读了上述新闻之后，好奇的婷婷猜测：金属钠能与水发生反应。她通过查找资料获得了以下信息：钠常温下在空气

23、中易氧化成氧化钠Na2O ，氧化钠可与水化合生成相应的碱；钠能与水剧烈反应，放出大量的热， 化学方程式为： 2Na2H2O2NaOHH2。她在老师的指导下设计并进行了实验，并做了如下实验记录：取一空矿泉水瓶，加入纯洁水，仅留一小段空隙，如右图一所示；用手挤压矿泉水瓶，除去里面的空气，如右图二所示；在胶塞上固定一根大头针，用针扎起一块金属钠，如右图三所示；迅速用胶塞塞住挤瘪的瓶口，倒置，如右图四所示；待完全反应后，打开瓶塞，检验产生的气体；在矿泉水瓶中滴入数滴A 试剂，溶液呈红色。请根据婷婷的实验过程与实验记录，答复以下问题：1写出试剂A 的名称：；2写出氧化钠与水反应的化学方程式：；3为什么在

24、实验步骤中要除去矿泉水瓶中的空气？；4本实验中，对取用的金属钠的大小是否有要求，为什么？。例： 有一包固体混合物，其中可能含有碳酸钙、碳酸钠、木炭粉、氧化铜、氧化铁中的一种或几种物质。现进行如下实验：取少量试样，隔绝空气加热至高温，产生一种能使澄清石灰水变浑浊的气体；在冷却后的固体残留物上滴加足量稀盐酸，固体残留物部分溶解，溶液呈浅绿色，同时生成一种在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰的气体，未溶的固体呈红色。1根据上述实验现象，混合物中肯定含有。2为了进一步证明其他物质是否存在，需要进行的实验是填写实验方法，可能产生的实验现象及由此得出的结论：。例：小强同学利用日常生活中常见的用品制作了一套如图装置

25、，用该装置对粗锌样品进行实验。请帮助完成以下实验报告。一实验目的：测定。二实验用品：托盘天平、药水瓶、铜网、铜丝、饮料瓶。粗锌、稀盐酸、碱石灰CaO 和 NaOH 。三实验步骤实验内容和步骤实验现象结论或化学方程式精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页称量粗锌放在铜网中，按图示装置组装后，称得仪器和药品总质量为将铜网插入足量稀盐酸中，充分反应发生的化学方程式：反应完全后，称得装置总质量为产生 H2的质量为g。粗锌的纯度为。四问题探究：说明：不考虑空气中CO2和 H2O 对实验的影响。 1该实验中碱石灰的作用是，假设去掉碱石灰， 则所测定的粗锌纯度填“偏大” 、 “偏小” 、 “无影响”。2假设只将粗锌换成石灰石，原实验方案能否用于石灰石样品纯度的测定填“能”或“不能”，理由是。3假设将图中药水瓶改成直导管、粗锌换成纯锌，用原方案测定锌的相对原子质量，则结果。填“偏大”、“偏小”、“无影响”铜网粗锌铜丝稀盐酸饮料瓶药水瓶碱石灰精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页