小学英语故事教学之我见.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学英语故事教学之我见小学英语故事教学之我见小学英语故事教学之我见王英杰gp12240749小学英语故事教学之我见小学英语教材一般是按照板块来设计，并按照板块来讨论教学。比如故事教学、对话教学、词汇教学、语法教学和语音教学等。故事教学是从内容角度来讲的，词汇、语法是从知识角度来讲的。如果是故事教学的话，我认为应该主要关注故事，其次适度关注故事中的词汇和语法。故事教学要

2、突出讲故事，由教师和学生共同构建故事，教师是引导学生理解故事的人，引导学生观察故事中的人、物、环境。可以在理解故事的基础上，以只读方式适度关注故事中的文字。用手指着文字来读故事适合小学阶段的学生，能帮助学生将文字的外形、语音、意义联系起来，也有助于对故事的理解。故事中的词汇和语法并不是故事教学环节中的重点。有些老师在进行故事教学时只是把故事作为载体，而是把故事中的词汇和语法作为教学重点。这样不太合理，因为故事本身是提供一个真实完整的语言材料，故事教学的目的是使学生在相对真实完整的语境中接触、体验、理解故事的情节和内容，注重语言在实际中的运用，使学生享受故事带来的乐趣。我在教学实践中发现，个别词

3、汇（只要不是关键词）不认识并不影响学生对于故事内容的理解。这就像小孩子看中文的小故事，孩子们会通过阅读，自己认识许多汉字。同样在故事教学中，学生会通过故事内容猜出多数词汇的意思，虽然可能他们不能读准语音，但孩子们还是比较流畅的把故事读完。学生倾向于在自然真实的环境中学习语言。在语言学习活动中，学生处在一种极其开放、灵活变通的状态，接受可输入语言的速度快、理解程度高。因此，在故事教学中教师要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，并要充分利用现代化教学手段，为学生提供大量正确的语言输入，使学生在一种近似真实自然的语言环境中学习语言。学生就会在接触所输入的大量正确的语言信息中，主动、自然地抽象出语法规则，使学生正确地理解、模仿所输入的正确语言，并在潜意识中主动地改正错误，而不是通过教师对词汇和语法的讲解，出于“对”与“错”的理性思考来学习语言。教师要力求避免采用首先讲解语法规则（或句型），之后进行用中文组织的大量的句型操练，以复习巩固所学的语法规则的传统教学模式。-