生本教育理念下初中生物教学的探索.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流生本教育理念下初中生物教学的探索.精品文档.生本教育理念下初中生物教学的探索 郭思乐教授提出了生本教育的教学理念，在这种教育理念下，力求以生命为根本，以学生为中心，让学生愉快的学习，快乐的成长，体现了教育的真正本质和规律。在生本教育的理念下，教师的教学方式和学生的学习方式都有了很大的变化，生物课堂教学也有了很大的改观。生本教育模式为学生的集体活动提供了平台，有利于知识和方法的分享，有利于互帮互助，在小组中能形成“兵教兵、兵练兵、兵带兵、兵强兵”的良好局面，实现小组成员的团结互助和共同进步。生物课堂上学生学习的主动性明显加强，而且学生的表现欲望

2、也大大提高，我们要在今后的课堂教学中，不断更新教学理念，努力推进教学改革，从而达到提高学生综合素质的目的。生物教学中实施生本教育的具体方法 1、设置目标激励兴趣动机教学目标是将教学要求转化为行为和内部需要的重要环节。明确的教学目标，使教与学的双边活动有了中心，同时有助于培养学生的目标动机，帮助学生在自愿、自主的基础上进行学习。如变教纲为学纲，变教案为学案，让学生自我构建知识结构。2、激发兴趣，培养参与意识首先，教师可以利用语言导趣、设疑引趣、实验激趣等多种方法，全方位、多层面地激发学生的参与兴趣，培养学生的参与意识。其次，把学生参与课堂的情况纳入学生学业成绩的考核范围，每节课都对学生的发言情况

3、进行登记，定期进行评比。第三，及时反馈调节，积极评价。在引导学生归纳总结的同时，及时发现问题并给予指导，多进行鼓励性评价，让学生体验成功，自我肯定，达到正面强化学生良好学习习惯的目的。3、创设情境，提高参与质量有了参与热情，就必须创设学习情境，研究参与范围，不断提高参与质量。生物教学的参与范围很广泛，如自学指导，组织学生合作讨论，设计练习任务，参与评卷与分析试卷，参与实验设计，自制学习卡片，积极展示学习成果等。（1）、以自学指导组织教学。针对生物教材内容，大胆改革生物教学结构，以“自学指导”为形式组织教学，注重学生内化过程。在自学过程中，教师指导学生结合课本提示，独立思考和练习，完成力所能及的

4、练习题。（2）、组织学生讨论答疑。为了提高参与的质量，教师的课堂提问设计要有容量、有价值。所提问题要主要突出重点、难点、盲点和知识的结合点。如在“传染病”一节的教学中，可设计如下程序或问题：1、什么是传染病？它有什么特点？2、一种传染病的流行应具备哪些条件？3、预防传染病的一般措施是什么？4、艾滋病的病原体是什么？它是怎样传播的？预防艾滋病的一般措施是什么？5、怎样对待艾滋病患者等等。在组织学生讨论时，我们要善于激活学生思维，让他们各抒己见，在博采众长的基础上得出正确的结论。（3）、引导学生设计作业并参与评价。传统的作业是教师命题学生做，然后由教师批阅，这种做法压抑了学生学习的主动性和积极性。

5、组织学生参与作业的设计与评卷，既可以调动学生思维，还可以借鉴他人学习方法，激发学生的学习动机。（4）、参与演示实验设计。教学中一些比较简单的演示实验，我们可以让学生上讲台做。例如：在比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量时，首先请操作者向其他同学讲清楚自己的设计思路并实施操作过程，然后由其他同学对其设计原理、操作过程、实验现象及实验结果进行分析评议，总结实验的成败所在，提出改进意见。（5）、让学生走上讲台展示自己的见解。教学中常发现某个学生对某个问题的解法特别新颖，对某个问题有独特的见解。这时就应该让学生走上讲台，将他的思维过程展示出来，将他的思维方法和解题策略介绍给其他同学。此时，老师要认真听，以便在学生漏讲、错讲或学生讲解不透彻的地方提醒其他同学进行补充说明。给学生一次机会，还老师一份惊喜。每个学生个体都有他独特的天赋与个性，教学最大的资源就是学生本身。只有当学生的潜能被充分激发出来，学习效率才会得到真正的提高。学习的发生之处是学生。任何时候，我们都应该坚定地尊重学生的需要，相信学生的能力，依靠学生的智慧，这是“生本教育”理论的一个基点，也是“生本教育”实践的一个出发点，更是我们生物教学中实施素质教育的具体体现。