信息化大赛蒸馏仿真教学设计说课稿.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date信息化大赛蒸馏仿真教学设计说课稿精馏塔单元仿真操作实训教学设计精馏塔单元仿真操作教学设计说课稿一、教学分析1.教学内容本单元内容选自应用化工技术专业的化工单元操作技术课程，依据人才培养方案，立足于企业对于化工专业人才的技术需求，结合学院现有设备优势，将课程内容确定为单元仿真操作练习。本次课是单元仿真操作练习里的一项内容，即精馏塔单元仿真操作实训。 2.教学对象课程教学

2、对象为：高职应用化工技术专业二年级学生，前置课程为化学基础、化工仪表及自动化、化工设备操作维护与使用。学生对前置课程的学习，已掌握化工生产中的基本理论知识，及化工生产中精馏分离的理论知识和基本工艺流程、主要设备的大致构造，和化工生产过程中常用的仪表和控制方法的基础理论知识。3.教学目标 根据岗位要求和人才培养计划的要求，确定本单元的技能目标和知识目标，并把培养学生的安全操作意识和团队合作精神贯穿其中。4.重点难点根据课程标准和学生已有知识的掌握能力，确定本单元重点是熟练掌握冷态开车操作及事故处理，难点是操作中各参数的协调配合关系。二、信息化手段及素材准备本次课程在仿真实训室进行，不仅制作了讲课

3、用的PPT幻灯片方便讲解，同时在讲授及练习期间利用手机与学生进行互动，来调动学习积极性。课前准备的素材及资料有：（1）利用录屏软件录制好操作视频，编制好操作说明书，并将这些资源发布到蓝墨云班课的资源库里；（2）备课期间，制作好讲授理论知识方面的PPT幻灯片及教案，幻灯片配备图片及操作截图，重点进行讲解；并提前设置好在蓝墨云班课上的头脑风暴问题及随堂测试题库；（3）利用东方仿真的教师站设置好培训策略，并编辑考核试卷，建立培训室和考核室；（4）课程结束后，在蓝墨云班课上进行作业点评，并在讨论区对学生的问题进行答疑解惑。三、设计思路依据职业教育教学改革要求，基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学放，

4、以精馏单元仿真操作的冷态开车和事故处理任务为载体进行教学设计，完成从精馏塔冷态开车操作到事故分析处理的完整工作过程。充分利用教学空间平台的应用，开展“课前导预习、课上导学习、课后导拓展”的教学活动。四、实施过程根据岗位工作过程和学生认知规律，设计了精馏塔冷态开车初步练习、事故分析处理、综合练习及考核三个教学环节。精馏单元仿真练习在化工单元仿真系列中是比较复杂、调节控制操作较难达到平衡的一个单元，尤其是对于冷态开车操作练习，要协调控制好塔釜温度、塔顶温度和压力以及塔釜液位和回流罐液位、塔釜塔顶产品采出流量，因此达到熟练程度的操作是比较困难的。为此，本单元的课程实施过程为，首先要回顾下精馏的基本理

5、论知识：精馏的原理、工艺流程及其主要参数的影响因素，为后续流程操作中过程步骤的理解巩固基础；其次学生开始进行冷态开车练习的初步尝试，教师对操作的基本步骤、控制方法和操作中的注意事项进行解读，目的是为了进一步熟悉精馏的工艺流程和工艺参数的关系；然后进行事故分析处理阶段，为进一步加深理解对各个工艺参数协调控制的操作， 练习中可单独练习、分组讨论、总结；最后再对冷态开车进一步来练习，同时练习正常停车操作，达到熟练程度。在评分中，可考察学生对冷态开车的操作熟练程度，也可在达到正常工况下设置随机事故来考察对事故分析处理的能力，这两种方法可结合使用也可随机抽取。1、课前 课前，教师将学习资源上传到蓝墨云班

6、课上的资源，并在云班课上发布课前预习通知。学生接到通知后，下载教师上传的任务指导书、操作录像视频等信息化教学资源，进行自主学习，拓展学习时间与空间。2、冷态开车初练阶段（90分钟）上课之前，提前1分钟利用蓝墨云班课进行签到考勤。在等待签到时间中，提出问题：精馏的典型工艺流程是什么？ （1）理论复习及任务讲解阶段签到结束后，利用蓝墨云班课的课堂表现功能选取12名学生回答问题。结合学生回答，总结精馏工艺流程及主要控制参数。并说明本部分任务内容。 然后调出精馏单元仿真操作界面，引导学生认识仿真练习的精馏工艺流程及主要设备，认知流程中自动化控制系统，讲解操作中注意事项。根据仿真练习中的操作评分系统，详

7、细讲解各操作步骤的操作方法及要点，并借此引导学生认识精馏操作中各主要参数之间的相互影响关系，将理论知识应用到实践练习中，在练习中思考，而不是机械的练习操作。而后给出5分钟时间，让学生来进行讨论：精馏操作的要点及重要步骤是什么？根据前述学习内容和本次学习内容进行初步总结，以便和练习后的总结来进行对比。根据学生讨论汇报结果，进行总结点评，并布置下一步的实训任务。（2）冷态开车练习阶段进入冷态开车操作练习阶段，在这一阶段中，教师打开教师站，开放培训室，并设置好培训策略。同时在蓝墨云班课上提出讨论的问题：冷态开车过程中哪几个步骤比较难控制？为什么？教师深入学生实训现场，观察学生的操作，根据实际练习情况

8、，进行个别指导。学生通过学生机打开学生端软件登录端口，输入姓名、学号登录，选定教室进入培训室，开始练习。学生根据教师讲解及步骤提示，进行操作练习。练习中可在手机上参看操作视频。在练习过程中，根据练习情况进行实时总结，也可与相近同学进行讨论，遇到疑难问题时可举手向教师示意解答，并在蓝墨云班课上回答问题，以避免在等待的时间中分神。教师根据学生的讨论及回答情况进行点赞和奖励经验值，经验值作为最后平时成绩的重要参考。3、事故分析处理练习阶段（90分钟） 经过冷态开车练习阶段，学生基本掌握了精馏工艺流程及冷态开车的操作步骤，但也发现存在以下几个问题：在练习中，有的同学只是对照操作评分系统，机械进行开阀门

9、、关阀门，至于开关这个阀门会影响什么参数变化并不知道；有的同学在进行到调整参数正常这一步骤时，经常是顾此失彼，难以达到正常状态；有的同学对串级控制不是很熟悉，经常是盲目投自动、投串级，结果导致参数一直处于震荡状态，难以稳定下来。这几个问题的最终根源是对整个工艺的参数关系不是很明确，在进行操作时不知道该如何进行协调。因此在进行一次初步的冷态开车练习后，为了使练习过程不枯燥，下一步进行的是事故处理，在事故处理的练习中，逐步明确主要工艺参数的关系及调节。（1）工艺流程中的参数关系分析回流液流量冷却水流量塔顶压力塔顶温度塔釜温度灵敏板温度根据冷态开车练习情况，总结各参数之间的关系，并对照操作中各个主要

10、阀门的动作对各参数的影响情况进行引导分析，并引导学生讨论应对策略。据此，引出下一阶段的训练任务：事故处理练习。先易后难的顺序来进行事故分析处理。学生打开东方仿真软件，连接进入由教师设定的精馏塔事故培训室，首先进入加热蒸汽压力过高或过低的事故处理。教师引导学生观察塔釜温度和灵敏板温度变化，并对事故现象进行分析，引导学生找出相应的处理方法，并进行相应演示操作。根据学生理解情况，可适当再加一些典型事故分析处理的演示操作。（2）事故处理练习阶段登录进入实训练习室，在界面上选择事故类型进入练习室。在学生练习时间，教师一边深入实训现场进行个别指导，一边在蓝墨云班课上提出头脑风暴问题：如果出现一个未知事故，

11、该通过哪些途径来发现这个事故？学生可根据练习体验以及与相近同学讨论来进行总结，并在学生端利用手机进行回答，教师可进行点评并适当给予经验值奖励。在本次练习将近结束时，进行一个随堂测试，对冷态开车练习和事故处理练习进行一个简单摸底。4、综合练习及考核阶段教师根据前面实训情况进行总结，对于练习中常出现的问题：如储液罐中不见液体，塔内压力控制不当等问题进行操作原因分析。让学生对于自己的薄弱环节进行强化复习训练。学生根据自身练习情况进行练习，以备考核。教师在学生练习时间，不仅深入实训现场进行解疑答惑，同时为引导学生的动脑思考，在蓝墨云班课上设立头脑风暴问题：本单元的自动化控制有哪些是复杂控制？在操作中有

12、什么注意事项等问题，根据回答情况进行经验值奖励。在学生练习时间，教师准备好测试试卷，并建立好考核室；综合练习结束后，开放考核室，定好时间，学生进入考核室，按照要求进行测试。教师记录学生考核成绩。本单元最终计算成绩按照理论掌握情况（以云班课上回答问题情况而定）占比20%，最终考核成绩占比80%来进行最终确定。5、课后总结教师在云班课上开设实训总结报告大作业，并发送给学生。学生根据实训练习情况进行总结，可在报告中提出自己没有解决的问题及疑惑，也可以总结此次训练的所得。五、教学反思这样利用信息技术教学，内容由课内延伸到课外，而内容又没有脱离课程标准要求，如此大的课堂容量，常规的教学手段是无法企及的。而且课堂气氛生动活泼，教学艺术化、多样化，它不仅使专业课充满意境之美，而且激发了学生的兴趣，拓展了学生的视野，增加了学生的见识，大大提高了课堂的效率，同时也提高了教学质量。 -