写人叙事记叙文的写法.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date写人叙事记叙文的写法写人叙事记叙文的写法写人叙事记叙文的写法这一类文章是小学生作文的重头戏，是每一个学生写作的必修课，但也同时是学生最不容易写好的体裁。此类作文中最常见的问题是跑题、选材不新颖，写作不具体。那么，有什么方法能够杜绝这些问题的产生，让孩子们写好作文呢？第一步：审题这是指导学生学写作文的重要步骤。如何审呢？2拿到一篇文章题目以后，要找题眼。所谓的题眼，就是

2、题目的关键词，它往往表明了文章的中心思想，是文章所要突出的核心所在，是文章写作的重点。我们来分析几个题目，看看他们的题眼是什么。我真佩服我的同桌这个题目的中心词是什么？“佩服”，写他好笑好玩不行，说他做错的事情不行，你的选材必须围绕“佩服”，所选的事例必须能反映出让你佩服的做法或者思想品质。慢性子的爸爸这个题目的题眼不用说就是“慢性子”。这件事让我真难忘这个题目的题眼就是难忘。找到题眼以后围绕题眼进行选材，就能够保证我们的作文不跑题。如果不跑题，即使文章写的不十分生动，也能拿到二类作文的分数。但有的时候没有题眼，也就是说在文章的题目中我们看不到作者要求我们表达的核心，怎么办？这时候我们选材的空

3、间就要大一些，无论是痛苦还是幸福、无论是快乐还是郁闷、无论是美好还是丑陋，只要我们围绕一个方面去写，突出一个中心就可以。2读懂题目中的中心词根据主题选材还有一个重要的因素，就是我们要能读懂题目要求我们选材的中心词。知道中心词所指向的事件范围。比如说：我们学生经常见到的又往往写不好的几个题目：记一见难忘的事发生在xx里的一件有意义的事一件有趣的事这件事真新鲜，很明显，这几篇文章都是写事的作文，但是，落脚点又不一样，要突出的题眼分别是“难忘”“新鲜”“有意义”“有趣”。我们先来理解一下这几个词：难忘：难以忘怀。哪些事情是难以忘怀的呢？范围非常宽，有趣的、让自己的心灵的到教育的、愧疚的、尴尬的、不光

4、彩的、有价值的等等，所有这属于都是难忘的范畴。有趣的：这里的“趣”指的是“好玩”“有意思”，能引人发笑的事。但是不是只要能引人发笑就行了呢？比如，一个同学记录的是一个人在讲低级笑话，引得人大笑不止。这是有趣的事，但是能写么？很显然一般情况下不能。所以，这里的“趣”，不是一般意义的趣，而应该是高雅的、有意义的趣，这就是“趣”中要包含着积极上进的思想。我们经常说到一个词：“趣味”这里的“味”就是所包含其中的思想。既要好玩又不低级，这样的趣事才是我们所要选择的。有意义的：所谓的有意义，就是对人对己对社会有帮助有贡献的事。自己在学习上攻克了一道难题，学会了做饭，参加了一项活动，学会了一种技能，帮助他人

5、做了一件好事，到社会上参加了一项利国利民的活动，等等，所有这些都可以称为有意义的事。哪怕自己无意中做了一件错事，但是能从错误中汲取经验教训，得到生活的启迪，这样的事情也可以说是有意义的。新鲜的：按字典的解释，“（事物）出现不久，还不普遍，”即为“新鲜”。这个层面的理解应该是很有时代特色的。例如，九十年代中期，出租车还很少见，一个学生写了一篇文章打的，写自己第一次做出租车的所见所闻所感，很新鲜；同一次作文，另一个同学写的是打包，写自己和家人到饭店吃饭，把没有吃完的东西打包带回家的事，也很新鲜。但是，同样是这样两件事如果放在今天的背景下就不算什么新鲜事了。那么现在的新鲜事是什么呢？很多啊，比如说“

6、大学生毕业回到农村当村官”“六十多岁的人了到北大学习”等等，只要我们细心留意，新鲜事也有很多。搞清楚了这些词的意思，我们再选材的时候就不会跑题了。3关注题目中的限制词。但是，有的题目没有题眼，但却对事情发生的时间或者地点进行了限制，或者对要求学生写的事件的数量进行了限制，这就要求孩子们不要忽略那些看似不重要的词语。例如：发生在家里的一件事，写什么事不管，写发生在哪些人之间的事也不管。但是限定了事情发生的地点，写成学校发生的事情就是跑题。学校趣闻，这个题目就要求你所写的趣事必须是发生在学校里的，发生在家里和社会上就算跑题。暑假里的一件事就限定了时间，你写寒假过年的事情，无论多么生动也不符合要求。

7、我和爸爸就不能写成我和妈妈。校园秋景，一定要是校园的景色，还必须是秋天的。这些题目都还好审辨，有的时候没有题目，用几句话提出写作要求。这就需要孩子们仔细读要求，根据他们提示拟出自己的题目。再来写。比如这个要求：暑假生活真是丰富多彩。你可能游览了风景名胜，可能参加了有意义的活动，也可能帮助父母做了力所能及的事情。你是不是有什么收获想和大家分享呢？先说一说，再写一写，注意写出自己的感受和体会。这篇作文只是做了两点限制：一是暑假里，一是要写出自己的感受和体会。其他的至于写景写人，写家里学校还是社会都由自己定了。这里面最容易忽略的是最后一句话“注意写出自己的感受和体会。”虽然感受和体会可以蕴含在字里行

8、间，但很多老师喜欢在文章的结尾处见到，这就是最后点明中心。如果忽略了，将会是你的文章丢失一大半的价值。也许就因为这一两句话，本该是一类的文章被贬为二类或者三类。针对这个要求我们可以拟出那些题目呢？暑假里游xx暑假里的一件趣事暑假里我帮爸爸妈妈xxx暑假里的一件有意义的活动等等。当然，题目中也不一定要出现“暑假”的字样，可以用事件的名字直接做题目。例如：辩论我学爷爷放羊等等。但是，需要注意的是，即使文章题目中没有出现“暑假里”的字样，但是在文章中必须要交代这件事情、这次旅游是发生在暑假里的，也就是时间要交代清楚。4分辨出文章是让写人的还是写事的。虽然，写人离不开写事，事件必须是人做出来的。但是两

9、类作文的要求还是有区别的。所以，我们要细心区分。（1）从题目上区别的方法写人的文章题目一般这样表述：我的同桌固执的门卫师父爱读书的妈妈卖油条的奶奶爷爷妹妹这一类的题目有的时候直接写称呼或者名字，有的时候要把他的特点写出来，“的”的后面跟着人的名字或者称呼。这一类的题目都是写人的。而类似拔河爷爷的童年考试一件有趣的事等文章就是写事的。（2）为什么要区别清楚人和事呢？因为，文章所要表达的主题不同，最后的落脚点也不同。写人的文章一般要凸显的是人物的某种精神或者品质，而写事的文章着力于从这件事情中得到的经验或者教训、启发或者感受。一般情况下，反应主题的东西是要在结尾段落中要点明的。我们来看几个结尾，这

10、是学生习作，我们来判断一下这篇文章是写人的还是写事的。例一：啊，擦皮鞋的小女孩，你的精神永远感染着我，我永远忘不了你。愿你的妈妈早日康复，愿你早日返回校园。例二：呼啦圈真是一个奇妙的健身器，它带给了我们全家无尽的乐趣。例三：这场拔河比赛让我懂得了：在拔河比赛中，胜负不仅仅取决于双方力量的大小，还取决于人们的技巧。拔河不能仅靠力胜，还要靠智取。例四：秦伯伯就是这样一个人，天生一副热心肠！大家一看就明白了这几个结尾段谁是写人的文章的结尾，谁是写事的文章结尾。当然，也不是写人写事的文章都必须这样结尾，有的是把感受或者赞扬融合到了文章之中，结尾随着事情的结束就结束了，但是相比较而言，这样结尾的文章在中小学学生的习作中还是比较少的。纵观小学阶段的作文习作要求，写人写事的文章审题比较容易出错误，而写景的、写活动的这一类文章指向就比较明确，只要知道让你写什么时候的景色、写哪里的景色一般都不会写跑题。(-