三年级下册信息技术教案-第24课--中国航天发展史宣传册冀教版.doc

《三年级下册信息技术教案-第24课--中国航天发展史宣传册冀教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册信息技术教案-第24课--中国航天发展史宣传册冀教版.doc（13页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date三年级下册信息技术教案-第24课-中国航天发展史宣传册冀教版三年级下册信息技术教案-第24课-中国航天发展史宣传册冀教版信 息 技 术 学 科 教 案 教学课题二十四、中国航天发展史宣传册来源:Zxxk.Com课时2知识目标来源:Zxxk.Com1、学生了解电子宣传册的制作流程，学会运用电子宣传册展示特定主题。2、学习制作宣传册，了解中国航天发展史，信息技术技能培养运

2、用文字处理软件编辑、制作专题文稿教学重点、难点电子宣传册的制作流程教法选择学法指导教师教授法、小组合作法、任务驱动法课堂来源:Z。xx。k.Com练习基本练习对教师创设的情景进行简单的资料收集和word整理来源:学科网ZXXK拓展练习创新情景。一度设计设计意图二度设计第一课时一、欣赏影片，在同学们之间展开对中国航天发展史的正确认识：师：播放一段有关中国航天发展史的录像，请同学们谈一谈对中国航天发展史的了解。师：现在大家就根据自己的了解，利用我们学过的网络搜索和下载，word的整理知识来设计一篇中国航天发展史的介绍文稿二、搜索有关台湾的资料师：同学们用一分钟的时间来想一想自己都要搜集哪些关于中国

3、航天发展史的信息和图片，可以把它记录在本子上。师：现在大家根据自己的规划，上网去搜索这些不同的信息吧，并把它们保存在自己创建的文件夹中。（分类建立文件夹）三、总结：师：同学们课下和长辈们在书籍中多多搜集一些台湾的资料，把它整理成电子资料放在文件夹中。师：下节课我们利用word进行中国航天发展史电子板报的设计。第二课时一、 资料的整理构思：师：同学们，上节课我们都搜集了很多资料，现在大家用一分钟的时间来构思一下，自己设计的电子小报需要哪些word工具才能来实现呢？师：现在大家就开始创作吧二、 创建电子小报师：展示同学们的作品，同学们对自己的作品进行讲述，并谈谈为什么这样来装饰和介绍。师：请同学们

4、谈一谈优点和建议。（三）总结：师：这节课你学习了什么？师：同学们，大家要从小就要了解了解我国的各项科技领域成绩，为自己的发展指明方向。师：本节课下课之前我们一起来学习一首青少年文明公约，做祖国的文明小主人。贴近生活实际的问题激起学生学习的兴趣。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意

5、帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿

6、摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，

7、我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持

8、，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。通过创设问题情境让同学们自主去探索问题，自主解决问题，促进同学们的相互合作。通过对比发现、交流讨论让同学们自主去发现，做主去探索，加深对知识的渴望与认识。-