《蚁国英雄》教学反思.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date蚁国英雄教学反思授课题目授课题目17生命的壮歌“蚁国英雄”学科语文年级四授课教师张圆圆工作单位陵川县平城镇东街小学整体评价蚁国英雄讲述了一群蚂蚁面对火灾扭成一团成功突围的故事，赞扬了小小蚂蚁英勇顽强、团结协作的精神。教学思路把握这节课我先让学生试着概括故事的主要内容，学生也就抓住事情的起因、经过、结果理清了文章的思路，又通过朗读描写火势强盛的词句以及“我”心中的想法，

2、体会蚂蚁所面临的形势之危急。教学方法反思在教学本课时能够让学生直观去感受火势之凶险，我引导学生学会观察课本的插图，插图是课文的有机组成部分，它能够帮助学生理解课文内容，有利于他们抓住重点，解决难点，可以让学生留下形象、鲜明、深刻的印象。所以引导学生观察在火海中看到蚁团迅速地滚动的画面，加深学生对这场火势的形象感悟，这样学生更加能够理解感悟到“这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”那种英勇无畏、不怕牺牲的精神。教学过程反思有人说“课堂没有书声是语文教育的悲哀，课堂只有书声则是语文教育的倒退。”语文课程标准明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学

3、生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要诊视学生独特的感受、体验和理解。”所以教学中我加强了文中描写蚂蚁冲破凶猛火堆的句子的三次朗读指导，第一次是让学生去了解内容，第二次是让学生去说说火势如何凶猛，第三次则是读出读出那种紧张凶险的场面，并能够展开想象说一说决定做外层的蚂蚁们，他们在突破火堆时会说什么，意在让学生在读和想象中感受这是一群怎样的蚂蚁？有学生感受到这是一群团结的蚂蚁，也有学生感受到这是一群勇敢的蚂蚁、坚定的蚂蚁、具有献身精神的蚂蚁教学效果反思这节课我先让学生试着概括故事的主要内容，学生也就抓住事情

4、的起因、经过、结果理清了文章的思路，又通过朗读描写火势强盛的词句以及“我”心中的想法，体会蚂蚁所面临的形势之危急。在充分渲染紧张气氛后，然后我紧紧抓住“可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。” “蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。” “显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。” 这三个最令学生感动的句子，理解蚂蚁的临危不惧的英勇行为，孩子们不由自主地入情入境了，他们被蚁国英雄的献身精神和团结精神所感动，在这里我给学生了充足的时间让学生读，然后

5、以组展示，学生在评价中读得越来越好。课堂上我没有任何特别的讲解，没有特殊的引导，更多的只是孩子们的读，读的过程中，学生们被课文的内容所吸引，读出了自己的感动。最后10分钟进行了小练笔。学生对课文内容有了自己的感悟后，字里行间表达出了对小小蚂蚁的崇敬，情感得到升华。整改措施1、课程的导入不自然，没有给学生做好引导，导致对课题的理解不深入。2、让学生给文章进行分段时，没有做好充分的分析，让学生在概括的的过程中觉得压力太大，内容太多，做不到准确的概括。3、课件的内容过多，会让学生混淆，抓不住重点。4、总结课文时，应该回归主题，由题目进行升华。这些问题的提出让我在很多迷雾面前都清晰了。我一直认为一课的导入应该要深，但我忽略了学生的接受能力，要从学生角度去思考、展开，只要能打开学生的思维，就是好的导入。听了师傅的指导，从前的一大难题课文内容概括变得简单，让几位同学分述，再由一位同学总括几位同学说的，就是文章的大概内容，不仅缓解了课堂的压力，也轻松了学生，对于我而言更是一种经验的积累。总结语本文内容虽然短小，却特别能够调动起学生阅读的兴趣，所以在教学中注重引导学生多形式朗读，目的是让学生熟知课文内容，为感悟蚂蚁身上英勇无畏、团结拼搏的精神做铺垫。教学总结与反思模板：-