电大社会统计学期末复习训练及部分答案参考答案 (2).doc

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1、电大社会统计学期末复习训练及部分答案小抄一、单项选择题 1.为了解IT行业从业者收入水平，某研究机构从全市IT行业从业者随机抽取800人作为样本进行调查，其中44%回答他们的月收入在6000元以上，30%回答他们每月用于娱乐消费在1000元以上。此处800人是（ B ）A样本B. 总体C. 统计量D. 变量2在频数分布表中，将各个有序类别或组的百分比逐级累加起来称为（ C ） A频率B. 累积频数C. 累积频率D. 比率3离散系数的主要目的是（ D ）A反映一组数据的平均水平B比较多组数据的平均水平C反映一组数据的离散程度D比较多组数据的离散程度4经验法则表明，当一组数据正态分布时，在平均数加

2、减1个标准差的范围之内大约有 ( B )A. 50%的数据B. 68%的数据C. 95%的数据D. 99%的数据5在某市随机抽取10家企业，7月份利润额（单位：万元）分别为72.0、63.1、20.0、23.0、54.7、54.3、23.9、25.0、26.9、29.0，那么这10家企业7月份利润额均值为（ A ）A. 39.19B. 28.90C19.54D27.956用样本统计量的值直接作为总体参数的估计值，这种方法称为（ A ）A点估计B区间估计C有效估计D无偏估计7某单位对该厂第一加工车间残品率的估计高达10%，而该车间主任认为该比例（）偏高。如果要检验该说法是否正确，则假设形式应该为

3、（ C ）A：0.1；：0.1C：=0.1；：0.1D：0.1；：0.18下面哪一项不是方差分析中的假定（ ）A每个总体都服从正态分布B观察值是相互独立的C各总体的方差相等D各总体的方差等于09判断下列哪一个不可能是相关系数（ D ）A-0.9B0C0.5 D1.210用于说明回归方程中拟合优度的统计量主要是（ C ）A. 相关系数B. 离散系数C. 回归系数D. 判定系数11.某地区政府想了解全市332.1万户家庭年均收入水平，从中抽取3000户家庭进行调查，以推断所有家庭的年均收入水平。这项研究的总体是（ C ）A332.1万户家庭B. 3000户家庭C. 332.1户家庭的年均收入 D.

4、 3000户家庭的年均收入12下列变量属于数值型变量的是（ A ） A工资收入B. 产品等级C. 学生对考试改革的态度 D. 企业的类型13如果用一个图形描述比较两个或多个样本或总体的结构性问题时，适合选用哪种图形（ B ）A环形图 B饼图 C直方图 D条形图14在频数分布表中，频率是指 ( C )A. 各组频数与上一组频数之比B. 各组频数与下一组频数之比C. 各组频数与总频数之比D. 各组频数与最大一组频数之比15两个定类变量之间的相关分析可以使用（ C ）A. 系数 B. 系数 C. 系数D. Gamma系数 16根据一个样本均值求出的90%的置信区间表明（ ）A总体均值一定落入该区间内

5、 B总体均值有90%的概率不会落入该区间内C总体均值有90%的概率会落入该区间内 D总体均值有10%的概率会落入该区间内17已知某单位职工平均每月工资为3000元，标准差为500元。如果职工的月收入是正态分布，可以判断月收入在2500元3500元之间的职工人数大约占总体的（ B ）A95% B68% C89% D90%18方差分析的目的是（ C ）A比较不同总体的方差是否相等 B判断总体是否存在方差 C分析各样本数据之间是否存在显著差异 D研究各分类自变量对数值型因变量的影响是否显著19对于线性回归,在因变量的总离差平方和中，如果回归平方和所占比例越大，那么两个变量之间（ ）A相关程度越大 B

6、相关程度越小 C完全相关 D完全不相关20正态分布中，值越小，则（ A ）A. 离散趋势越小B. 离散趋势越大C. 曲线越低平D. 变量值越分散21.从含有N个元素的总体中，抽取n个元素作为样本，同时保证总体中每个元素都有相同的机会入选样本，这样的抽样方式称为（ A ）A简单随机抽样B. 系统抽样C. 整群抽样D. 分层抽样22某地区2001-2010年人口总量（单位：万人）分别为98，102，103，106，108，109，110，111，114，115，下列哪种图形最适合描述这些数据（ D ） A茎叶图B. 环形图C. 饼图D. 线图23如果一组数据中某一个数值的标准分值为-1.5，这表明

7、该数值（ ）A是平均数的-1.5倍B比平均数少1.5C等于-1.5倍标准差D比平均数低1.5个标准差24某班级10名同学期末统计课考试分数分别为76、93、95、80、92、83、88、90、92、72，那么该班考试成绩的中位数是 ( A )A. 89B. 72C. 88D. 9525某班级学生期末英语考试平均成绩为75分，标准差为10分。如果已知这个班学生的考试分数服从正态分布，可以判断成绩在65-85之间的学生大约占全班学生的（ ）A. 68%B. 89%C90%D95%26已知某单位平均月收入为3500元，离散系数为0.2，那么他们月收入的标准差为（ ）A700B0.2C3500D175

8、00027在假设检验中，不拒绝虚无假设意味着（ ）A虚无假设是肯定正确的B虚无假设肯定是错误的C没有证据证明虚无假设是正确的D没有证据证明虚无假设是错误的28在因变量的总离差平方和中，如果回归平方和所占的比例越大，则两变量之间（ ）A相关程度越高B相关程度越低C完全相关D没有任何关系29从两个总体中各选取了6个观察值，得到组间平方和为234，组内平方和为484，则组间方差和组内方差分别为（ ）A234，121B117，121C234，48.4D117，8130在回归方程中，若回归系数等于0，这表明（ B ）A. 因变量y对自变量x的影响是不显著的B. 自变量x对因变量y的影响是不显著的C. 因

9、变量y对自变量x的影响是显著的D. 自变量x对因变量y的影响是显著的 31某班级有60名男生，40名女生，为了了解学生购书支出，从男生中抽取12名学生，从女生中抽取8名学生进行调查。这种调查方法属于（ C ） A简单随机抽样B. 整群抽样C. 分层抽样D. 系统抽样32.某企业职工的月收入水平分为以下五组：1)1500元及以下；2）1500-2000元；3）2000-2500元；4）2500-3000元；5）3000元及以上，则3000元及以上这一组的组中值近似为（ ）A3000元B. 3500元C. 2500元D. 3250元33对于右偏分布，平均数、中位数和众数之间的关系是（ ）A平均数中

10、位数众数B中位数平均数众数C众数中位数平均数D众数平均数中位数34两组数据的平均数不相等，但是标准差相等。那么 ( )A. 平均数小的，离散程度小B. 平均数大的，离散程度大C. 平均数大的，离散程度小D. 两组数据离散程度相同35在假设检验中，如果所计算出的P值越小，那么检验的结果（ ）A. 越显著B. 越不显著C越真实D越不真实36如果物价与销售量之间的线性相关系数为-0.87，而且二者之间具有统计显著性，那么二者之间存在着（ ）A高度相关B中度相关C低度相关D极弱相关37回归平方和（SSR）反映了y的总变差中（ ）A由于x与y之间的线性关系引起的y的变化部分B除了x对y的现有影响之外的其

11、他因素对y变差的影响C由于x与y之间的非线性关系引起的y的变化部分D由于x与y之间的函数关系引起的y的变化部分38根据一个具体的样本求出的总体均值90%的置信区间（ ）A以90%的概率包含总体均值B绝对包含总体均值C10%的可能性包含总体均值D绝对不包含总体均值39在假设检验中，虚无假设和备择假设（ ）A都有可能成立B都不可能成立C有且只有一个成立D备择假设一定成立，虚无假设不一定成立40在方差分析中，某一水平下样本数据之间的误差称为（ A ）A. 组内误差B. 组间误差C. 组内平方D. 组间平方二、名词解释 1抽样单位与抽样框：抽样框又称“抽样框架”、“抽样结构”，是指对可以选择作为样本的

12、总体单位列出名册或排序编号，以确定总体的抽样范围和结构。设计出了抽样框后，便可采用抽签的方式或按照随机数表来抽选必要的单位数。若没有抽样框，则不能计算样本单位的概率，从而也就无法进行概率选样。好的抽样框应做到：完整而不重复。 常见的抽样框：大学学生花名册、城市黄页里的电话列表、工商企业名录、街道派出所里居民户籍册、意向购房人信息册。在没有现成的名单的情况下，可由调查人员自己编制。应该注意的是，在利用现有的名单作为抽样框时，要先对该名录进行检查，避免有重复、遗漏的情况发生。以提高样本对总体的代表性。 例如：要从10000名职工中抽出200名组成一个样本，则10000名职工的名册，就是抽样框。2普

13、查与抽样调查：普查是是专门组织的一次性的全面调查。抽样调查是按随机原则从总体中抽取一部分单位进行调查，根据调查的结果推断总体的一种调查方法。1. 从总体中随机抽取一部分单位(样本)进行调查2. 目的是推断总体的未知数字特征；3. 最常用的调查方式；4. 具有经济性、时效性强、适应面广、准确性高等特点。3参数与统计量:4方差与标准差：总体各单位标志值与其算术平均数离差平方的算术平均数的平方根，标准差的平方称为方差。5独立样本与配对样本:6总体与样本：总体是一个特定研究中所有感兴趣个体集合；样本是从一个总体中选择出来的个体的集合，通常在研究中被期望代表总体；必须区分数据是来自总体还是样本。描述总体

14、的特性被称为参数；描述样本的特征被称为统计量参数和统计量是一个值，通常是一个数字值。可分别从单个测量中得到，或从对总体和样本的一组测量中推导出来；通常，每个总体参数都与一个样本统计量相对应。凡是客观存在的并至少具有某一相同性质而结合起来的许多个别事物构成的整体，当它作为统计的研究对象时，就称为总体。构成统计总体的个别单位称为总体单位。二者关系：包含与被包含；相互转化：随研究目的变化而变化。7抽样分布：是运用数理统计的方法，把具体概率赋予样本的所有可能结果的一种理论分布。有了抽样分布对概率分布的具体化，研究者便找到了一种理论与实际相联系的有效途径。抽样分布特指样本统计量作为随机变量的概率分布。用

15、数学语言来说，抽样分布是运用数理统计的方法，把具体概率赋予样本的所有可能结果的一种理论分布。8二维表：组距数列的编制：9相关系数：是对变量之间关系密切程度的度量。对两个变量之间线性相关程度的度量称为简单相关系数（简称相关系数）若相关系数是根据总体全部数据计算的，称为总体相关系数，记为r若相关系数是根据样本数据计算的，则称为样本相关系数，记为 r10. 组内均方:11普查：是专门组织的一次性的全面调查。1.为特定目的专门组织的非经常性全面调查；2.通常是一次性或周期性的；3.一般需要规定统一的标准调查时间；4.数据的规范化程度较高；5.应用范围比较狭窄。12误差减少比例:13散点图：各种类型的散

16、点图在回归分析中，数据点在直角坐系平面上的分布图。 散点图表示因变量随自变量而变化的大致趋势，据此可以选择合适的函数对数据点进行拟合。 散点图将序列显示为一组点。值由点在图表中的位置表示。类别由图表中的不同标记表示。散点图通常用于比较跨类别的聚合数据。 14正态分布：正态分布是最具典型意义的连续型随机变量的概率分布。一般地讲，若影响某一变量的随机因素很多，而每个因素所起的作用不太大且相互独立，则这个变量服从正态分布。更为重要的是，不论总体是否服从正态分布，只要样本容量n足够大，样本平均数的抽样分布就趋于正态分布。它是最重要的概率分布：（1）许多自然现象和社会现象，都可用正态分布加以叙述；（2）

17、当样本足够大时，都可用正态近似法解决变量的概率分布问题；（3）许多统计量的抽样分布呈正态分布。15最小二乘法：又称最小平方法。是一种数学优化技术。它通过最小化误差的平方和寻找数据的最佳函数匹配。利用最小二乘法可以简便地求得未知的数据，并使得这些求得的数据与实际数据之间误差的平方和为最小。最小二乘法还可用于曲线拟合。其他一些优化问题也可通过最小化能量或最大化熵用最小二乘法来表达。它是点估计的常用方法之一。点估计：又称定值估计，就是用实际样本指标数值作为总体参数的估计值。点估计的常用方法有矩估计法、顺序统计量法、最大似然法、最小二乘法等。概率抽样的基本原则是：样本量越大，抽样误差就越小，而样本量越

18、大，则成本就越高。16概率抽样：又称随机抽样.概率抽样以概率理论为依据,通过随机化的机械操作程序取得样本,所以能避免抽样过程中的人为因素的影响,保证样本的客观性.虽然随机样本一般不会与总体完全一致,但它所依据的是大数定律,而且能计算和控制抽样误差,因此可以正确地说明样本的统计值在多大程度上适合于总体,根据样本调查的结果可以从数量上推断总体,也可在一定程度上说明总体的性质,特征.概率抽样主要分为简单随机抽样,系统抽样,分类抽样,整群抽样,多阶段抽样等类型.现实生活中绝大多数抽样调查都采用概率抽样方法来抽取样本.17中位数：一组数据按从小到大（或从大到小）的顺序依次排列，处在中间位置的一个数（或最

19、中间两个数据的平均数，注意：和众数不同，中位数不一定在这组数据中）。中位数是一组数据的中间水平。意义：反映了一组数的一般情况。中位数的优缺点：中位数是样本数据所占频率的等分线，它不受少数几个极端值的影响，有时用它代表全体数据的一般水平更合适。直观印象描述：一半比“我”小，一半比“我”大。18相关系数：是变量之间相关程度的指标。样本相关系数用r表示,总体相关系数用表示,相关系数的取值范围为-1,1。|r|值越大，误差Q越小，变量之间的线性相关程度越高；|r|值越接近1，Q越大，变量之间的线性相关程度越低。相关系数又称皮（尔生）氏积矩相关系数，说明两个现象之间相关关系密切程度的统计分析指标。 相关

20、系数用希腊字母表示，值的范围在-1和+1之间。 0为正相关，0为负相关。=0表示不相关； 的绝对值越大，相关程度越高。两个现象之间的相关程度，一般划分为四级： 如两者呈正相关，r呈正值，r=1时为完全正相关；如两者呈负相关则r呈负值，而r=-1时为完全负相关。完全正相关或负相关时，所有图点都在直线回归线上；点子的分布在直线回归线上下越离散，r的绝对值越小。当例数相等时，相关系数的绝对值越接近1，相关越密切；越接近于0，相关越不密切。当r=0时，说明X和Y两个变量之间无直线关系。通常|r|大于0.8时，认为两个变量有很强的线性相关性。19区间估计：以一定的概率保证估计包涵总体参数的一个值域，即根

21、据样本指标和抽样平均误差推断总体指标的可能范围。包涵两个部分：1）可能范围的大小；2）总体指标落在这个可能范围的概率。注: 在其它条件不变的情况下，缩小抽样误差就意味着增加调查费用，因此，在进行抽样调查时，应该根据研究目的和任务以及研究对象的标志变异程度，科学确定允许的误差范围。区间估计：计算抽样平均误差，指出估计的可信程度，进而在点估计的基础上，确定总体参数的所在范围或区间。20. 中心极限定理：是概率论中讨论随机变量序列部分和的分布渐近于正态分布的一类定理。这组定理是数理统计学和误差分析的理论基础，指出了大量随机变量近似服从正态分布的条件。中心极限定理实际解决了大样本均值的检验问题。它是概

22、率论中最重要的一类定理，大大拓展了正态分布的适用面，有广泛的实际应用背景。21. 假设检验：亦称“显著性检验（Test of statistical significance）”，是假设检验用来判断样本与样本，样本与总体的差异是由抽样误差引起还是本质差别造成的统计推断方法。其基本原理是先对总体的特征作出某种假设，然后通过抽样研究的统计推理，对此假设应该被拒绝还是接受作出推断。假设检验的目的就在于排除抽样误差的影响，区分差别在统计上是否成立，并了解事件发生的概率。假设检验的思想是，先假设两者相等，然后用统计的方法来计算验证你的假设是否正确。用的假设检验有Z检验、T检验、配对检验、比例检验、秩和检

23、验、卡方检验等。假设检验是数理统计学中根据一定假设条件由样本推断总体的一种方法。具体作法是：根据问题的需要对所研究的总体作某种假设，记作H0；选取合适的统计量，这个统计量的选取要使得在假设H0成立时，其分布为已知；由实测的样本，计算出统计量的值，并根据预先给定的显著性水平进行检验，作出拒绝或接受假设H0的判断。常用的假设检验方法有u检验法、t检验法、X2检验法、F检验法，秩和检验等。统计检验是指先建立一个关于总体情况的假设，继而抽取一个随机样本，然后以样本的统计量或者统计性质来检定假设。统计检验的依据是小概率原理：一是认为小概率事件在一次观察中是极少出现的；二是如果在一次观察中出现了小概率事件

24、，那么应该否定原有事件具有小概率的说法或者假设。22.经验法则：可以准确地估算近似钟形分配量测组的分配型态，如下图“钟形分配”，数据组的相对次数直方图愈接近钟形（bell-sharped）分配，法则愈正确。钟形分配通常称为常态分配经验法则被定义为已知量测组近似钟形分配，其区间在1、（1）或（x1s）将包含约68%的量测值。2、（2）或（x2s）将包含约95%的量测值。3、（3）或（x3s）将包含几乎100%的量测值。三、简答题 1判断以下随机变量是定性变量还是定量变量，如果是定量变量，确定是离散变量还是连续变量。（1）网络供应商的姓名（2）每月的网络服务费（3）每月上网时间（4）上网的主要目的

25、（5）上周收到的电子邮件数量（6）每月用于网上购物的金额（7）上月网上购物的次数（8）使用的电脑的品牌（9）上网是否玩游戏（10）电脑是否带有光盘刻录机2调查方法主要包括哪几种？简要说明各种方法的优缺点。答：（一）普查(census)：1.为特定目的专门组织的非经常性全面调查，如人口普查、工业普查等2.通常是一次性或周期性的3.一般需要规定统一的标准调查时间4.数据的规范化程度较高5.应用范围比较狭窄，只能调查一些最基本、最一般的现象（二）抽样调查1.从总体中随机抽取一部分单位作为样本进行调查，并根据样本调查结果来推断总体特征的数据收集方法 。2. 具有经济性、时效性强、适应面广、准确性高等特

26、点。（三）重点调查1.重点调查：是指在调查对象中，只选择一部分重点单位进行的非全面调查。2重点单位：着眼于现象量的方面而言，尽管这些单位在全部单位中只是一部分，但它们在所研究现象的标志总量中却占有绝大的比重，在总体中具有举足轻重的作用。（四）典型调查典型调查是一种专门组织的非全面调查。根据调查的目的，在对所研究的对象进行初步分析的基础上，有意识地选取若干具有代表性的单位进行调查和研究，借以认识事物发展变化的规律。有人也认为它是“目的抽样”，以若干具有代表性的单位为样本。注意：重点调查、典型调查与抽样调查的不同处在于：1、抽样调查是随机抽取调查单位，不存在对调查对象选择的主观性，因此可以根据抽样

27、结果推断总体的数量特征；2、重点调查和典型调查不是随机取样，具有一定的主观性，因此调查结果不能推断总体。3. 什么是简单一元线性回归分析？其作用是什么？答：什么是回归？回归是由英国著名统计学家Francis Galton在19世纪末期研究孩子及其父母的身高时提出来的。Galton发现身材高的父母，他们的孩子也高。但这些孩子平均起来并不像他们父母那样高。比较矮的父母情形也类似：他们的孩子比较矮，但这些孩子的平均身高要比他们父母的平均身高高。 Galton把这种孩子的身高向中间值靠近的趋势称之为一种回归效应，而他给出的研究两个数值变量之间数量关系的方法称为回归分析。什么是回归分析？回归分析是对具有

28、相关关系的变量拟合数学方程，通过一个或一些变量的变化解释另一变量变化的方法。如果在回归分析中，只包括一个自变量和一个因变量，且二者的关系可用一条直线近似表示，这种回归分析称为一元线性回归分析。4简要说明社会研究过程。答：5按测度水平，变量可分为哪几类？并举例说明。答：6简要举例说明在分析双变量的关系时，T检验和卡方检验的主要区别。答： 7等距分组和不等距分组有什么区别？请举例说明。答：8举例说明什么是自变量和因变量，二者之间是什么关系？答：自变量是被研究者操纵的变量；因变量是被观察的那个变量，用于评估处理效应；9. 简要说明卡方的拟合优度检验和独立性检验的含义。答：10条形图和直方图有什么区别

29、?答：条形图是用宽度相同的条形的高度或长短来表示数据变动的图形；条形图有单式、复式等形式；在表示定类数据的分布时，是用条形图的高度来表示各类别数据的频数或频率；绘制时，各类别可以放在纵轴，称为条形图，也可以放在横轴，称为柱形图。直方图是用矩形(或长条)的高度来表示数列各组的频数或频率。对于定类变量和定序变量的分组，矩形(或长条)的宽度是没有意义的，各矩形之间要留出一定的空隙；对于定距变量(和定比变量)的分组，矩形的宽度表示各组组距，各矩形之间一般不留空隙。在等距分组的条件下，很显然各矩形的面积与其高度成正比。因此，各矩形的面积同样可以用来表示各组的频数或频率，而且看起来更形象直观。如果取各矩形

30、的总面积为1，各矩形的面积必定等于各组的相对频数。直方图是用矩形的宽度和高度来表示频数分布的图形，实际上是用矩形的面积来表示各组的频数分布。在直角坐标中，用横轴表示数据分组，纵轴表示频数或频率，各组与相应的频数就形成了一个矩形，即直方图(Histogram)；直方图下的总面积等于1。直方图下的面积之和等于1。直方图与条形图的区别：条形图是用条形的长度(横置时)表示各类别频数的多少，其宽度(表示类别)则是固定的。直方图是用面积表示各组频数的多少，矩形的高度表示每一组的频数或百分比，宽度则表示各组的组距，其高度与宽度均有意义。直方图的各矩形通常是连续排列，条形图则是分开排列。11. 简述众数、中位

31、数和平均数作为测量中心趋势的指标所适用的数据类型。答：13简要举例说明在分析双变量的关系时，T检验和卡方检验的主要区别。14举例说明什么是离散变量和连续变量。答：15SPSS主要有哪些功能？答：SPSS是软件英文名称各单词的首字母，原意为Statistical Package for the Social Sciences，即“社会科学统计软件包”。但是随SPSS产品服务领域的扩大和服务功能的深化，SPSS公司已于2000年正式将其英文全称更改为Statistical Product and Service Solutions，意为“统计产品与服务解决方案”。SPSS现在的最新版本为16.0。

32、它是世界上最早的统计分析软件，由美国斯坦福大学的三位研究生于20世纪60年代末研制，同时成立了SPSS公司，并于1975年在芝加哥组建了SPSS总部。SPSS最突出的特点就是操作界面极为友好，输出结果美观漂亮，它使用Windows的窗口方式展示各种管理和分析数据方法的功能，使用对话框展示出各种功能选择项，只要掌握一定的Windows操作技能，粗通统计分析原理，就可以使用该软件为特定的科研工作服务。是非专业统计人员的首选统计软件。SPSS采用类似EXCEL表格的方式输入与管理数据，数据接口较为通用，能方便的从其他数据库中读入数据。其统计过程包括了常用的、较为成熟的统计过程，完全可以满足非统计专业

33、人士的工作需要。对于熟悉老版本编程运行方式的用户，SPSS还特别设计了语法生成窗口，用户只需在菜单中选好各个选项，然后按“粘贴”按钮就可以自动生成标准的SPSS程序。极大的方便了中、高级用户。16在SPSS中如何定义变量属性？答：17统计表主要由哪几部分构成？答：主要是由标题（总标题和标目）、横行和纵栏和数字资料三部分构成。 统计表一般都包括总标题、横标题、纵标题、数字资料、单位、制表日期。总标题是指表的名称，它要能简单扼要地反映出表的主要内容，横标题是指每一横行内数据的意义；纵标题是指每一纵栏内数据的意义；数字资料是指各空格内按要求填写的数字；单位是指表格里数据的计量单位。在数据单位相同时，

34、一般把单位放在表格的左上角。如果各项目的数据单位不同时，可放在表格里注明。制表日期放在表的右上角，表明制表的时间。各种统计表都应有“备考”或“附注”栏，以便必要时填入不属于表内各项的事实或说明。18简述相关系数的取值与意义。答：四、计算题 （每题15分，共30分） 1.某校社会学专业同学统计课成绩如下表所示。社会学专业同学统计课成绩表学号成绩学号成绩学号成绩101023761010377510105270101024911010387010105388101025871010397610105493101026781010409010105562101027851010417610105695

35、101028961010428610105795101029871010439710105866101030861010449310105982101031901010459210106079101032911010468210106176101033801010478010106276101034811010489010106368101035801010498810106494101036831010507710106583要求：（1）对考试成绩按由低到高进行排序，求出众数、中位数和平均数。（2）对考试成绩进行适当分组，编制频数分布表，并计算累计频数和累计频率。2为研究某种商品的价格（x）

36、对其销售量（y）的影响，收集了12个地区的有关数据。通过分析得到以下结果：方差分析表变差来源SSdfMSFSig.回归ABCD0.000残差205158.07EF总计1642866.6711要求：（1）计算上面方差分析表中A、B、C、D、E、F处的值。（2）商品销售量的变差中有多少是由价格的差异引起的？（3）销售量与价格之间的相关系数是多少？ 3.某公司招聘职员时，要求对职员进行两项基本能力测试。已知，A项测试中平均分数为90分，标准差是12分；B考试中平均分数为200分，标准差为25分。一位应试者在A项测试中得了102分，在B项测试中得了215分。若两项测试的成绩均服从正太分布，该位应试者哪

37、一项测试更理想？4某公司欲了解广告费用x对销售量y的影响，收集了20个地区的数据，并对x、y进行线性回归分析，得到：方程的截距为364，回归系数为1.42，回归平方和SSR=1602708.6，残差平方和SSE=40158.07。要求：（1）写出广告费用y与销售量程x之间的线性回归方程。（2）假如广告费用投入50000元，根据回归方程估计商品销售量。（3）计算判定系数，并解释它的意义。 5.为估计每个网络用户每天上网的平均时间是多少，抽取了225个网络用户的简单随机样本，得到样本均值为6.5个小时，样本标准差为2.5个小时。（1）试用95%的置信水平，计算网络用户每天平均上网时间的置信区间。（

38、2）在所调查的225个网络用户中，年龄在20岁以下的用户为90个。以95%的置信水平，计算年龄在20岁以下的网络用户比例的置信区间。注：6.某企业使用3种方法组装一种新的产品，为确定哪种方法生产效率最高，随机抽取30名工人，并指定每人使用其中的一种方法。通过对每个工人生产的产品数进行分析得到下面的方差分析表。请完成方差分析表。变差来源SSdfMSFSig.组间2100.000组内3836总计297.某校社会学专业共有两个班级。期末考试时，一班同学社会学理论平均成绩为86分，标准差为12分。二班同学成绩如下所示。二班同学社会学理论成绩分组数据表按成绩分组（分）人数（个）60分以下2607077080980907901005合计30要求：（1）计算二班同学考试成绩的均值和标准差。（2）比较一班和二班哪个班成绩的离散程度更大？（提示：使用离散系数）8某调查公司研究出租司机每天收入（元）与行驶里程（公里）之间的关系。对30位出租车司机进行调查，并根据每天的收入y、行驶里程x进行回归，得到：方程的截距为162，回归系数为0.6，回归平方和SSR=2600，残差平方和SSE=513。要求：（1）写出每天的收入y与行驶里程x之间的线性回归方程。（2）假如某司机某天行驶了300公里，根据回归方程估计他该天的收入。（3）计算判定系数，并解释它的意义。