unit5-My-clothes-说课稿.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-dateunit5-My-clothes-说课稿PEP四年级下册Unit5 My Clothes Part APEP四年级下册Unit5 My Clothes Part A第二课时说课稿和平小学马超梅各位领导、老师,大家上午好！ 今天我说课的内容出自于PEP小学英语四年级下册Unit5 My clothes Part A第二课时。一、说教材 本课时在教材中具有相对的独立性，但

2、又可以把以前学的有关服装单词运用上去。因此本课起着承上启下的作用。其中有些话题建立在之前所学过的颜色的基础之上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，讲听、说、读、写、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，将所学语言运用于生活中。对于喜欢的衣服的表达，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。二、说教学目标 依据英语课程标准的具体要求，以及本人对教材的一点理解

3、，结合我们班学生的实际情况，我从知识、技能、情感三个纬度，并结合学生的认知水平确定本课的教学目标为以下三点：1、能听、说、认读生词hat、skirt、pants、dress、clothes并同时呈现句型2、能够运用I like this/that/ these/those句型表达自己能衣服的喜好 。3、能否理解Lets do的内容,并能边做边说。教学重点：与衣物有关的五个词。教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。三、说教法、学法 针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采取了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组

4、活动法。通过让学生自己动口，动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。最后，采用交际法让学生自创情景进行对话练习，运用英语进行交际。同时我利用小学生活泼、好动、好奇心强等特点，采用了集游戏、音乐、英语学为一体的TPR学习方法来热身，遵循视、听、说领先的原则，让学生采用听读法来巩固操练，最后让学生采用合作学习的方式，在真实的语境中进行模仿、操练、交流。四、说教学过程 根据学生认识活动的特点，我把教学过程分成了以下几个环节：Sept1: Warming up (1)用英语师生相互打招呼Sept2:Presentation1.Sing the song “ Color Song

5、 ” （设计意图：既活跃了课堂气氛，又复习了三年级时学习的旧单词，为本课时的学习做好了铺垫） 2.听一听，说一说：21世纪教育网版权所有 Ss: 引导学生用英语说出听到的颜色单词：red , white , green , blue , yellow 等（说颜色词）（设计意图：通过铺垫，起承上启下的师生交流，使学生唤起对以前所学知识的回忆，既是对以前的知识的回忆，也是对后面知识的作用）教学环节师生活动Presentation新知呈现.教学单词clothes21世纪教育网版权所有播放儿童模特走秀图片。 T : This is a fashion show . Are the clothes be

6、autiful ? 21世纪教育网版权所有 Today were going to learn Unit5 My clothes .板书 学生跟读 ： clothes , my clothes T : The models clothes are beautiful .My clothes are beautiful , too .2.教学单词skirt , dress21世纪教育网版权所有 (1) 由bird , girl 提示学生skirt 中字母组合ir的发音，由此让学生试读，然后教师正音。 skirt green skirt I like that green skirt . 编歌谣：

7、 skirt ,skirt , wash your skirt .(做动作)(2) 点击课件，出示长裙T : Is this a skirt ? Ss : No . T : Yes , its a dress . 21世纪教育网版权所有 领读并比较 ： The skirt is short , and the dress is long .编歌谣：dress , dress , hang up your dress . (做动作)3.pants 的呈现 pants 跟读，开火车操练21世纪教育网版权所有T : What colour are they ? Yes , those are blu

8、e pants . 21世纪教育网版权所有肢体语言，做动作： Put on your pants . Take off your pants .4.教学hat: 由图片比较cap 和hat 用绕口令方式操练： Cap , cap . this is a cap . Hat , hat , that is a hat . 21世纪教育网版权所有 Cap , cap , I like this blue cap . Hat , hat , I like that yellow hat .（设计意图：通过不同的呈现方式，调动学生的多重感官接触并记忆新词） 教学环节师生活动Practice巩固练习21

9、世纪教育网版权所有1.听录音，跟读 2.集体，个别读3.课件展示 教授词组： put on your take off hang up your put away your 要求学生配上动作跟读。21世纪教育网版权所有4.教师发指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。世纪教5.5.小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得最正确。奖励优胜组。6.Whatmissing? 21世纪教育网版权所有出示几个单词让学生记忆后点击课件少了一个，让学生说出哪个词不见了。（多练习几轮）（设计意图：通过学生易于接受的形式练习所学单词，为后面的拓展活动做铺垫。）教学环节师生

10、活动Production输出运用21世纪教育网版权所有活动一 ：T: Put on your 21世纪教育网版权所有 学生就必须在一堆衣物中找出老师指示的衣服穿上。21世纪教育网版权所2Step3:Consolidation课件出示贫困山区的孩子上学的情况，教育学生要珍惜现在幸福的生活，做个文明，讲卫生的小学生。Step4:Sum-up. 总结今天所学的单词和句型。进一步加深巩固所学的内 1.Word:hat、skirt、pants、dress、clothes 2.Sentences: I like. Put on your shirt Take off your hat Hang up yo

11、ur dress Put away your pants 总结今天所学的单词和句型。进一步加深巩固所学的内容。Step5：Homework1.抄写 lets learn的单词，每个3行 ；2.将49页的Lets do读给自己的爸爸妈妈听。3. Design the clothes you like.五、说板书设计本课的板书，我设计的简洁明了，分层次地罗列了英语单词和重点句子，图文并茂。这样一目了然，便于学生理解，记忆。六、说课后反思在本课教学中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创造性的使用教材，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言，使课堂教学更生活化，更具有

12、完整性和应用性。本节课的教学对象是四年级的小学生。我在选材时,充分考虑到了学生喜爱谈论服装这个兴奋点.最大限度的调动学生的学习积极性。逐步引导学生增强参与意愿，形成稳定的心理优势，增强学习的自信心，从而使他们积极参与课堂教学与活动。在采用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法进行了语言知识的强化，为学生寻找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。让每个学生都有机会展示自己，从中发展学生的潜能。让学生复习颜色，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞

13、争的氛围去操练单词。在Lets do部分，我让学生做出穿Put on的姿势和晾dress， 摘掉hat ，整理pants，洗skirt等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。纵观本节课，我从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与，共同合作与交流。从整体看，授课内容比较完整，但也暴露出一些不足，环节设计较多，时间有点紧，个别环节没有深入。从教学效果看，学生基本掌握单词及句型，但是还有部分学生对those的用法不够明确，下课后还得个别辅导。这也是我在教学过程中，还没有完全照顾到全体学生，是在今后教学中应该注意的地方。正所谓当局者迷旁观着清，还请各位老师提出宝贵的意见和建议。以便我在以后的教学中扬长避短。谢谢。-