《声乐(一)》教案.doc

《《声乐(一)》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《声乐(一)》教案.doc（139页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date声乐(一)教案广西英华国际职业学院课 程 教 案课程编号课程名称声乐（一）授课对象艺术工程学院 专业：学前艺术 年级：2012级课程类型必修课校级公共课（ ）；基础或专业基础课（ ）；专业课（）选修课限选课（ ）；任选课（ ）授课方式课堂讲授（）；实践课（）考核方式考试（）；考查（ ）主讲教师职称教研室实验实训教师职称教研室授课时间20122013学年 第一学期课程教

2、学总学时数32学分数2学时分配课堂讲授 7 个学时；实践课 25 个学时前导课程后续课程声乐（二）基本教材声乐（一）作者杨丽华出版社及出版时间复旦大学出版社2010年8月第9次出版补充教材声乐实用基础教程作者出版社及出版时间西南师范大学出版社 2004年10月第15次出版实验实训教材作者出版社及出版时间教学参考书作者出版社及出版时间作者出版社及出版时间作者出版社及出版时间周 次 第4周 第1 次课章节名称声乐歌唱发声运动的基本原理（一）授课方式课堂讲授（ ）；实践课（ ）教学时数2教学目标通过讲解，使学生初歩了解歌唱发声的器官，培养良好的歌唱习惯和良好的歌唱状态。教学重点与难点重点：了解歌唱的

3、歌唱发声的器官、姿势、呼吸、发声方法，培养良好的歌唱习惯和良好的歌唱状态；易难点：掌握歌唱的共鸣基本方法，技能练习。教学内容与设计讲授新课：（一）歌唱发声器官的生理构造及其作用1.声源器官2.呼吸器官3.共鸣器官（二）歌唱的姿势1.歌唱的姿势与歌唱的关系2.正确的歌唱姿势（三）歌唱的呼吸1.歌唱呼吸的三种类型2.训练方法（四）歌唱的发声1.发声训练的基本方法2.发声常见的弊病及纠正方法（五）歌唱的共鸣 歌唱的共鸣包括:1、人体的共鸣腔体；2、共鸣的运用；3、共鸣的方法；4、共鸣练习 。1、人体的共鸣腔体 2、共鸣的运用3、歌唱共鸣的方法 具体方法是：把口腔内声波在硬腭上的集中反射点稍后移，下腭

4、放下，软腭和小舌头尽量上提，使口、鼻、咽腔之间的通道和空间更宽些，声波便沿着上腭骨而传到鼻咽腔、鼻腔和蝶窦等，引起振动，这种共鸣效果清脆，丰富，富有光彩。4共鸣练习 头腔共鸣具体方法是：把口腔内声波在硬腭上的集中反射点稍后移，下腭放下，软腭和小舌头尽量上提，使口、鼻、咽腔之间的通道和空间更宽些，声波便沿着上腭骨而传到鼻咽腔、鼻腔和蝶窦等，引起振动，这种共鸣效果清脆，丰富，富有光彩。 胸腔共鸣具体办法是：发声时，咽喉部呈法打哈欠状态，下腭自然下垂，把声波的反射点从硬腭移向下齿背上，使声波在喉头和气管附近引起更多的振动，并继续传送到胸腔会引起共鸣。胸腔共鸣的练习一定要注意松弛，千万不要过分地追求胸

5、腔共鸣而去压迫喉头，把浓重的喉音误认为是胸腔共鸣这种认为都是错误的。小结：要求学生回去运用所学的方法去做发声练习.注：教案按授课次数（模块单元）填写，每次授课均应填写一份。重复班授课不另填写教案。周 次 第 5周 第1 次课章节名称声乐歌唱发声运动的基本原理（二）授课方式课堂讲授（ ）践课（）教学时数2教学目标通过讲解，使学生初歩了解歌唱发声的器官，培养良好的歌唱习惯和良好的歌唱状态。教学重点与难点重点：了解歌唱的歌唱发声的器官、姿势、呼吸、发声方法，培养良好的歌唱习惯和良好的歌唱状态；易难点：掌握歌唱的共鸣基本方法，技能练习。教学内容与设计讲授新课：（一）歌唱的咬字、吐字1咬字、吐字的在歌唱

6、中的作用2.歌唱中的咬字、吐字的基本方法：字头干净；字腹引长；字尾收清； 声调得当。（二）嗓音的保护1. 嗓音的保护： 呼吸、发音与运用共鸣的方法要正确； 歌唱的时间要有节制。2. 嗓音的的保健和卫生： 注意劳逸结合，合理安排睡眠； 注意饮食； 注意戒烟、戒酒； 注意不要在病中演唱。（三）歌曲的分析与处理方法1.歌曲的分析与处理方法：了解作者的时代背景； 把握歌曲的情感特点；掌握歌曲的艺术风格。2.歌曲表现手段的分析与处理：速度；音色；力度； 表情记号；节奏、节拍、调式、曲式。3歌曲处理的基本方法： 朗读歌词，理解词意，了解歌词反映的时代背景、塑造的形象特征。体会词作者的思想感情，从而更好的反

7、映歌曲形象； 分析曲调，唱熟旋律，正确区分歌曲的曲式结构、调式特点，掌握正确的节奏、节拍、速度及力度变化，将音乐节奏与语言节奏协调一致，把作品的风格、表情要求通过声音表现出来，注意有重点地突破歌曲的高潮部分； 确定正确的换气点，在气息支持下歌唱，寻找声音应有的位置和共鸣，刚柔结合，并融入演唱者的思想感情，做到“以情带声，声情并茂”来完整地塑造歌曲形象，感染听众。（四）三种歌唱方法简介1.美声唱法：美声唱法的渊源； 美声唱法的特点。2.民族唱法：中国民族唱法的渊源；中国民族唱法的特点。3.通俗唱法：通俗唱法的渊源； 通俗唱法的特点。（五）歌曲知识简介1、学堂乐歌2、民歌3、艺术歌曲小结：要求学生

8、回去运用所学的方法去做发声练习.注：教案按授课次数（模块单元）填写，每次授课均应填写一份。重复班授课不另填写教案。周 次 第 6周 第 1 次课章节名称歌曲送别授课方式课堂讲授（ ）实践课（ ）教学时数2教学目标基本正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态，逐步培养其良好的歌唱习惯。教学重点与难点重点：要求学生要有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理，养成良好的歌唱习惯，建立起对歌唱的正确认识。难点：要做到喉头相对稳定，声音流畅和气息支持。对作品语言和风格的准确把握。教学内容与设计讲授新课：（一）发声技能训练 1哼鸣练习。要求：练习哼鸣时注意将双唇自然闭扰，鼻腔和眉心打开，面带微笑，气息保持在深呼吸的状态

9、下，均匀地向上流动，在腰围有明显的支撑感觉，声音集中在鼻道上方，由鼻腔通道产生共鸣，声音感觉集中在两个眉心中间部分。（第1条练声曲）2顿音练习。 要求：练习时要利用腹肌连续、有弹性的收缩，把声音送入头腔共鸣区，防止腹肌僵硬，并注意避免下颌僵紧，舌根不要用力。声音要求轻巧、圆润、丰满而有弹性，有气息的支持。（第1，2条练声曲）3连音练习。要求：注意呼吸与发声的协调配合，起音及声音运行都要做到气息均匀的支持，母音准确清晰，母音和音节的转换或过渡时应保持声音的共鸣位置不变。（第1条练声曲）（二）歌曲送别1.教材分析送别是青年朋友们最熟悉的一首学堂乐歌，是李叔同在浙江两级师范院校任教期间完成的一首填词

10、歌曲。歌曲填上清丽自然蕴涵深厚的中国长短句，一字一音，词曲契合，完美地抒写了人生离合的真实体验和世间永存的挚意真情，从而使这首歌成为不朽的经典之作。2.课堂教学： 作曲家时代背景及作品分析。 伴奏范唱送别要求学生随音乐轻声哼唱。 跟随伴奏轻声唱谱视唱歌词，分组练唱歌唱，要求演唱此歌时声音要轻柔含蓄，但不要过于虚弱，速度宜舒缓从容。 视唱歌词、歌谱。全曲音量有所起伏，单必须注意乐句之间情绪的连贯。(四)作品演唱：回答学生疑问。(五)小结评价 (六)布置作业：练习新作品，提出课后练习重点 注：教案按授课次数（模块单元）填写，每次授课均应填写一份。重复班授课不另填写教案。周 次 第7周 第1次课章节

11、名称歌曲摇篮曲(舒伯特)授课方式课堂讲授（ ）；实践课（）教学时数2教学目标基本正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态，逐步培养其良好的歌唱习惯。教学重点与难点要求学生要有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理，养成良好的歌唱习惯，建立起对歌唱的正确认识。要做到喉头相对稳定，声音流畅和气息支持。对作品语言和风格的准确把握。教学内容与设计讲授新课：（一）了解学生课外练唱情况，倾听、分析学生练唱的体会，注意调查教学方法。（二）发声技能训练 1哼鸣练习。要求：练习哼鸣时注意将双唇自然闭扰，鼻腔和眉心打开，面带微笑，气息保持在深呼吸的状态下，均匀地向上流动，在腰围有明显的支撑感觉，声音集中在鼻道上方，由鼻腔通道产

12、生共鸣，声音感觉集中在两个眉心中间部分。2顿音练习。要求：练习时要利用腹肌连续、有弹性的收缩，把声音送入头腔共鸣区，防止腹肌僵硬，并注意避免下颌僵紧，舌根不要用力。声音要求轻巧、圆润、丰满而有弹性，有气息的支持。3连音练习。要求：注意呼吸与发声的协调配合，起音及声音运行都要做到气息均匀的支持，母音准确清晰，母音和音节的转换或过渡时应保持声音的共鸣位置不变。（三）歌曲摇篮曲(舒伯特)1. 歌曲简析:是一首妈妈哄宝宝入睡时，唱给宝宝听的摇篮曲。歌曲不长，曲调很流畅很动听。这一首摇篮曲是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。歌曲为带再现的两段体结构。

13、每个乐段分为两个乐句，每乐句都是2小节，因此结构十分规整。加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中2.课堂教学：介绍作曲家时代背景及作品分析。钢琴伴奏范唱舒伯特摇篮曲要求学生随音乐轻声哼唱。节奏分析：、重点是装饰音。教唱谱（分乐句）教师范弹(唱)要求击拍舒伯特摇篮曲要求学生随音乐轻声唱谱视唱歌词：强调歌曲中出现的装饰音及力度记号“PP”完整视唱歌词、歌谱 (四)小结评价 (五)布置作业：练习新作品，提出课后练习重点注：教案按授课次数（模块单元）填写，每次授课均应填写

14、一份。重复班授课不另填写教案。周 次 第8 周 第 1次课章节名称歌曲小燕子小红帽授课方式课堂讲授（ ）；实践课（ ）教学时数2教学目标培养学生对幼儿歌曲的风格、类型、演唱方法的了解和掌握,从而激发她们对幼儿歌曲的兴趣,增加对幼儿歌曲的情感。教学重点与难点要求学生要有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理，养成良好的歌唱习惯,建立起对歌唱的正确认识。注意运用气息。教学内容与设计讲授新课：（一）了解学生课外练唱情况，倾听、分析学生练唱的体会，注意调查教学方法。（二）发声技能训练 1哼鸣练习。要求：练习哼鸣时注意将双唇自然闭扰，鼻腔和眉心打开，面带微笑，气息保持在深呼吸的状态下，均匀地向上流动，在腰围有明

15、显的支撑感觉，声音集中在鼻道上方，由鼻腔通道产生共鸣，声音感觉集中在两个眉心中间部分。(第3条练声曲)2顿音练习。要求：练习时要利用腹肌连续、有弹性的收缩，把声音送入头腔共鸣区，防止腹肌僵硬，并注意避免下颌僵紧，舌根不要用力。声音要求轻巧、圆润、丰满而有弹性有气息的支持。(第1-2条练声曲)3连音练习。要求：注意呼吸与发声的协调配合，起音及声音运行都要做到气息均匀的支持，母音准确清晰，母音和音节的转换或过渡时应保持声音的共鸣位置不变。(第1-2条练声曲)（三）歌曲小燕子1.歌曲简析: 小燕子是影片护士日记的插曲。采用民族五声徵调式的手法，风格柔美。通过对小燕子的歌唱描绘了祖国建设的变化。2.课

16、堂教学：先给学生做作品分析。钢琴伴奏范唱小燕子要求学生随音乐轻声哼唱。学生跟随伴奏轻声唱谱视唱歌词，分组练唱歌曲，要求演唱此歌时用自然、柔和、甜美的声音来演唱。完整视唱歌词、歌谱。(四)歌曲小红帽1.歌曲简析:巴西儿童歌曲。情绪活泼欢快,描写了小女孩去给外婆送蛋糕,独自走在林间小路上的情景。2/4拍,大调式,是由六个乐句构成的一段体歌曲。全曲运用欢快热烈的旋律,生动刻画了小女孩天真活泼的性格。2.课堂教学：先给学生做作品分析。钢琴伴奏范唱牧童要求学生随音乐轻声哼唱。学生跟随伴奏轻声唱谱视唱歌词，分组练唱歌曲，要求学生注意咬字要清晰，速度为中速，用气息支撑高音的演唱，表现出欢快的情绪。(五)小结

17、评价(六)布置作业：练习新作品，提出课后练习重点。注：教案按授课次数（模块单元）填写，每次授课均应填写一份。重复班授课不另填写教案。周 次 第 9周 第 1次课章节名称期中教学测验授课方式课堂讲授（ ）；实践课（ ）教学时数2教学目标检测半学期的教学成果。教学重点与难点重点：要求学生要有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理，养成良好的歌唱习惯，建立起对歌唱的正确认识。难点：要做到喉头相对稳定，声音流畅和气息支持。对作品语言和风格的准确把握。完整演唱一首成人歌曲和一首儿童歌曲。教学内容与设计讲授新课：（一）发声技能训练1哼鸣练习。要求：练习哼鸣时注意将双唇自然闭扰，鼻腔和眉心打开，面带微笑，气息保持在

18、深呼吸的状态下，均匀地向上流动，在腰围有明显的支撑感觉，声音集中在鼻道上方，由鼻腔通道产生共鸣，声音感觉集中在两个眉心中间部分。(第1-3条练声曲) 引导学生意识气息运动的状态，提笑肌练唱。2顿音练习。要求：练习时要利用腹肌连续、有弹性的收缩，把声音送入头腔共鸣区，防止腹肌僵硬，并注意避免下颌僵紧，舌根不要用力。声音要求轻巧、圆润、丰满而有弹性有气息的支持。(第1-4条练声曲)3连音练习。要求：注意呼吸与发声的协调配合，起音及声音运行都要做到气息均匀的支持，母音准确清晰，母音和音节的转换或过渡时应保持声音的共鸣位置不变。(第1-6条练声曲) 打开喉咙，稳定喉头外，还要开始注意自已的共鸣音色，旋

19、律进行时气息的支持。（二）随堂期中教学测验：1集体复习要测试的曲目。要求：要做到喉头相对稳定，声音流畅和气息支持。对作品语言和风格的准确把握。演唱歌曲要有完整性、流畅性。2按学号一个一个的进行演唱。3. 评价4. 学生所演唱的能力进行打分。（三）布置作业：提出课后练习要求与重点注：教案按授课次数（模块单元）填写，每次授课均应填写一份。重复班授课不另填写教案。周 次 第 10周 第1次课章节名称合唱歌曲铃儿响叮当授课方式课堂讲授（）；实践课（ ）教学时数2教学目标通过歌曲铃儿响叮当的合唱训练，让学生从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。教学重点与难点重点：歌曲意境的感受以

20、及用不同情绪生动的演唱来表现它。难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。教学内容与设计讲授新课：（一）点评学生期中测试情况，倾听、分析学生演唱的体会，提出今后在学习中的要求。（二）发声技能训练1哼鸣练习。要求：练习哼鸣时注意将双唇自然闭扰，鼻腔和眉心打开，面带微笑，气息保持在深呼吸的状态下，均匀地向上流动，在腰围有明显的支撑感觉，声音集中在鼻道上方，由鼻腔通道产生共鸣，声音感觉集中在两个眉心中间部分。(第10条练声曲)2连音练习。要求：注意呼吸与发声的协调配合，起音及声音运行都要做到气息均匀的支持，母音准确清晰，母音和音节的转换或过渡时应保持声音的共鸣位置

21、不变。(第8条练声曲)3二声部发声练习。要求：音准发声练习，注意声部旋律起伏、和声色彩变化、音乐情感表述的重要表现手法，是最基本的唱法。（声乐二的合唱练声曲第4、5条）（三）合唱歌曲铃儿响叮当1. 歌曲简析:铃儿响叮当原是一首美国古老的游戏歌曲，后来成了一首祝酒歌，至今仍在青年学生中传唱。由彼尔彭得作曲。它描绘了一群朝气蓬勃的青少年，在冬季银白色的雪野里乘着雪橇愉快嬉戏时的情景。曲调活泼、欢畅，节奏轻快。给人以欢快向上的感觉。是一首二部合唱歌曲。2.课堂教学：(1)、作品及音乐简介：歌曲是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着

22、清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。(2)、用普通话朗诵，要求全部标上汉语拼音。(3)、试唱歌曲作品，初步感觉歌曲的情感。(4)、演唱中注意音准，用欢快，和诣统一的声音，合唱得连贯、流畅，教师弹奏两声部曲调。指导第一声部击拍轻声视唱；要求第二声部默唱练习，然后交换，注意克服难点。 随琴练习二声布曲调，先听后轻声唱，逐步达到和谐。要求把握住每一个乐句的主要强拍，特别注意急换气，最后的长音几拍可渐弱结束。 （四）作品演唱：放伴奏音乐合唱，回答学生疑问。（五）小结评价：（六）指导合唱小组开展汇报表演活动，学习解决问题，开发学生声乐学习的潜能。（七）布置作业

23、：提出课后练习要求与重点。注：教案按授课次数（模块单元）填写，每次授课均应填写一份。重复班授课不另填写教案。周 次 第 11周 第 1次课章节名称歌曲红河谷授课方式课堂讲授（）；实践课（）教学时数2教学目标培养学生正确的歌唱姿势，能学会正确的呼吸方法，打开喉咙，稳定喉头，体会气息对声音的支持。教学重点与难点重点：使学生理解呼吸运动对歌唱发声的支持。难点：体会歌唱气息的正确运动状态以及其有效的练习方法。教学内容与设计讲授新课：（一）了解学生课外练唱情况，分析练唱体会，鼓励培养学生的练唱能力。（二）发声技能训练 1哼鸣练习。要求：练习哼鸣时注意将双唇自然闭扰，鼻腔和眉心打开，面带微笑，气息保持在深

24、呼吸的状态下，均匀地向上流动，在腰围有明显的支撑感觉，声音集中在鼻道上方，由鼻腔通道产生共鸣，声音感觉集中在两个眉心中间部分。(第5条练声曲)2顿音练习。要求：练习时要利用腹肌连续、有弹性的收缩，把声音送入头腔共鸣区，防止腹肌僵硬，并注意避免下颌僵紧，舌根不要用力。声音要求轻巧、圆润、丰满而有弹性，有气息的支持。(第5条练声曲)3连音练习。要求：注意呼吸与发声的协调配合，起音及声音运行都要做到气息均匀的支持，母音准确清晰，母音和音节的转换或过渡时应保持声音的共鸣位置不变。(第4条练声曲)（三）歌曲红河谷1.教材分析红河谷是一首简练、抒情的加拿大民歌,同时带有美国北方民歌的某些风格特色。歌谣体乐

25、段结构,全曲共四句。歌曲短小,音域不宽,但风格浓郁、曲调朴实自然、感情真挚。描写的是移民们的爱情故事,具有浓郁的生活气息。4/4 拍弱起的节奏型贯穿全曲。2.课堂教学：介绍作曲家时代背景及作品分析。钢琴伴奏范唱红河谷要求学生随音乐轻声哼唱。学生跟随伴奏轻声唱谱学唱歌曲红河谷，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。教学要求：（1）红河谷弱起小节和切分音。（2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系(四)小结评价(五)布置作业：练习新作品，提出课后练习重点。注：教案按授课次数（模块单元）填写，每次授课均应填写一份。重复班授课不另填写教案。周 次 第12周 第 1次课章节名称歌曲花非花授课方式课

26、堂讲授（ ）；实践课（ ）教学时数2教学目标培养学生正确的歌唱姿势，能学会正确的呼吸方法，打开喉咙，稳定喉头，体会气息对声音的支持。教学重点与难点重点：使学生理解呼吸运动对歌唱发声的支持。难点：体会歌唱气息的正确运动状态以及其有效的练习方法。教学内容与设计讲授新课：（一）了解学生课外练唱情况，分析练唱体会，鼓励培养学生的练唱能力。（二）发声技能训练 1哼鸣练习。要求：练习哼鸣时注意将双唇自然闭扰，鼻腔和眉心打开，面带微笑，气息保持在深呼吸的状态下，均匀地向上流动，在腰围有明显的支撑感觉，声音集中在鼻道上方，由鼻腔通道产生共鸣，声音感觉集中在两个眉心中间部分。(第10条练声曲)2顿音练习。要求：

27、练习时要利用腹肌连续、有弹性的收缩，把声音送入头腔共鸣区，防止腹肌僵硬，并注意避免下颌僵紧，舌根不要用力。声音要求轻巧、圆润、丰满而有弹性，有气息的支持。(第6条练声曲)3连音练习。要求：注意呼吸与发声的协调配合，起音及声音运行都要做到气息均匀的支持，母音准确清晰，母音和音节的转换或过渡时应保持声音的共鸣位置不变。(第8条练声曲)（三）歌曲花非花1. 歌曲简析: 花非花是我国上世纪二、三十年代著名音乐家黄自，D大调，根据唐代诗人白居易的诗创作的，歌曲采用四句体乐段结构，乐曲依字创腔，短小精美，给人的惆怅柔美的感觉。2.课堂教学：用普通话朗诵，要求全部标上汉语拼音。试唱歌曲作品：初步感觉歌曲的情

28、感。气息对声音的支持，技术难点练习：要多次详细地讲解，夸大性的示范，牢牢抓住气息肌肉群运动的状态，让学生在练习中感受到这种感觉。如第1 小节3、4拍、第2 小节3、4拍、第3 小节2拍、第6小 节1、2拍。(四)小结评价(五)布置作业：练习新作品，提出课后练习重点。注：教案按授课次数（模块单元）填写，每次授课均应填写一份。重复班授课不另填写教案。周 次 第13周 第 1次课章节名称 歌曲青年友谊圆舞曲授课方式课堂讲授（ ）；实践课（ ）教学时数2教学目标逐步稳定正确的呼吸方法，加强中声区喉头的稳定，加强气息对声音的支持，开展歌唱的听觉判辨训练。教学重点与难点重点：歌唱意识与歌唱发声肌能群的调控

29、。难点：在气息训练过程中学生能够正确的感觉气息运动的状态，掌握气息运用的方法。中声区练唱中喉头自然稳定。教学内容与设计讲授新课：（一）了解学生课外练唱情况，倾听、分析学生练唱的体会，提出合理的练习要求。（二）发声技能训练1哼鸣练习。要求：练习哼鸣时注意将双唇自然闭扰，鼻腔和眉心打开，面带微笑，气息保持在深呼吸的状态下，均匀地向上流动，在腰围有明显的支撑感觉，声音集中在鼻道上方，由鼻腔通道产生共鸣，声音感觉集中在两个眉心中间部分。(第3条练声曲)2顿音练习。要求：练习时要利用腹肌连续、有弹性的收缩，把声音送入头腔共鸣区，防止腹肌僵硬，并注意避免下颌僵紧，舌根不要用力。声音要求轻巧、圆润、丰满而有

30、弹性有气息的支持。(第1-2条练声曲)3连音练习。要求：注意呼吸与发声的协调配合，起音及声音运行都要做到气息均匀的支持，母音准确清晰，母音和音节的转换或过渡时应保持声音的共鸣位置不变。(第1-2条练声曲)（三）歌曲青年友谊圆舞曲1. 歌曲简析:青年友谊圆舞曲歌曲创作于1955年，3/4拍。全曲共有六个乐句，旋律进行具有鲜明的圆舞曲风格，表现了青年们团结一致、积极向上，充满青春活力的精神面。2.课堂教学：(1)、作品及音乐简介全曲共有六个乐句，旋律进行具有鲜明的圆舞曲风格，表现了青年们团结一致、积极向上，充满青春活力的精神面。(2)、用普通话朗诵，要求全部标上汉语拼音。(3)、试唱歌曲作品：初步

31、感觉歌曲的情感。(4)、歌曲每小节都有一处大跳或小跳，演唱时应该注意音准和气息位置。波浪式的旋律进行具有推动力，情绪饱满自豪，突出年轻人欢乐激荡的心情。（四）作品演唱：回答学生疑问。（五）小结评价：（六）布置作业：提出课后练习要求与重点。注：教案按授课次数（模块单元）填写，每次授课均应填写一份。重复班授课不另填写教案。周 次 第14周 第 1次课章节名称 歌曲康定情歌授课方式课堂讲授（ ）；实践课（ ）教学时数2教学目标加强气息对声音支持的训练，训练学生正确的咬字吐字技巧，逐步发展学生具有辨别发声正误的能力，培养学生良好歌唱的学习习惯。教学重点与难点重点：气息对声音支持的体验，喉头稳定。难点：

32、歌唱情感表现；以气带声，以声带字，声音要松，位置要稳。教学内容与设计讲授新课：（一）了解学生课外练唱情况，倾听、分析学生练唱的体会，提出合理的练习要求。（二）发声技能训练1哼鸣练习。要求：练习哼鸣时注意将双唇自然闭扰，鼻腔和眉心打开，面带微笑，气息保持在深呼吸的状态下，均匀地向上流动，在腰围有明显的支撑感觉，声音集中在鼻道上方，由鼻腔通道产生共鸣，声音感觉集中在两个眉心中间部分。(第3-5条练声曲)2顿音练习。要求：练习时要利用腹肌连续、有弹性的收缩，把声音送入头腔共鸣区，防止腹肌僵硬，并注意避免下颌僵紧，舌根不要用力。声音要求轻巧、圆润、丰满而有弹性气息的支持。(第4-6条练声曲)3连音练习

33、。要求：注意呼吸与发声的协调配合，起音及声音运行都要做到气息均匀的支持，母音准确清晰，母音和音节的转换或过渡时应保持声音的共鸣位置不变。(第8条练声曲)（三）歌曲康定情歌1. 歌曲简析:康定情歌这是四川西部高原上的一首情歌，又名跑马溜溜的山上。康定介于四川与西藏之间，所以它既有高亢的西部高原特点，又有流畅、婉转的四川内地民歌风格。单乐段结构，歌曲由上、下句加补充句构成。歌词由景及情，很好地表达了青年男女的爱摹之情以及追求自由生活的情感，情调健康、朴实。歌曲中由于衬词“月亮弯弯”“溜溜的”的运用，增添了演唱的风趣感，极富四川地方特点特色。2.课堂教学：(1)、作品及音乐简介全曲为单乐段结构，歌曲

34、由上、下句加补充句构成。歌词由景及情，很好地表达了青年男女的爱摹之情以及追求自由生活的情感，情调健康、朴实。(2)、用普通话朗诵，要求全部标上汉语拼音。(3)、试唱歌曲作品：初步感觉歌曲的情感。(4)、歌曲前两句旋律在中、高音区，演唱时注意情绪要高昂、热烈、气息饱满。第三句从低音开始，委婉而平易，演唱应气息饱满、情感真挚。注意用甜美的声音来演唱诗化了衬词，体现出四川人民乐观、开朗、豁达的精神。（四）作品演唱：回答学生疑问。（五）小结评价：（六）布置作业：提出课后练习要求与重点。注：教案按授课次数（模块单元）填写，每次授课均应填写一份。重复班授课不另填写教案。周 次 第15周 第 1次课章节名称

35、 乐理基础知识授课方式课堂讲授（ ）；实践课（ ）教学时数2教学目标了解音乐名词的基本概念，帮助学生进一步认识演唱中的一些音高问题。教学重点与难点重点：理解音的产生、音的性质、乐音与噪音等基本概念；难点：熟记这些音乐名词的概念，掌握半音与全音的推算方法。教学内容与设计讲授新课：音及音名（一）音是怎样产生的：音是由于物体的振动而产生的。物体振动产生音波，音波在空气中传播，作用于我们的听觉，于是我们便听到了声音。我们人耳所能听到的声音，大致在每秒钟振动11次20000次这个范围之内。而在一般只限于每秒振动27次4100次这个范围之内。（二）音的性质：音的性质有四种：即音高、音值、音量和音色。1.音

36、高是由发音体在每秒钟内振动次数的多少来决定的。振动次数多，音就高；振动次数少，音就低。2.音值是由发音体振动时延续时间的长短来决定的。延续时间长，音就长；延续时间短，音就短。3.音量是由发音体振动时振幅的大小来决定的。振幅大音就强；4.音色是由发音体振动时泛音的多少及出现的次序等多因素所决定。音的四种性质，在音乐表现中的作用，是各不相同的。正是由于音色的不同，我们才能区分出不同的人声、不同的乐器。由于音量的不同，我们才能听出强拍、弱拍、强音、弱音。（三）乐音与噪音：乐音：振动规则的。听起来音高十分明显的，叫做“乐音”。如定音鼓、小提琴、二胡、琵琶、笛子、钢琴、风琴等乐器所发出的音，就都是乐音。

37、噪音：振动不规则，听起来音高不明显的，叫做“噪音”。如锣、钹、军鼓、三角铁、木鱼等乐器所发出的音，就都是“噪音”。（四）音乐中所使用的基本的乐音的总和，叫做“乐音体系”。乐音体系中的各音，叫做做“音级”。音级与音不同。音级专指乐音。音则包括乐音和噪音。在乐音体系中，音高关系的最小计量单位，叫做“半音”。两个半音相加，叫做“全音”。现在一般的钢琴共有八十八个高低不同的音，这几乎包括了乐音体系的全部的音。从钢琴的键盘上可以清楚地看出乐音体系各音全音、半音、音列。（五）小结（六）布置课外作业，提出复习重点。注：教案按授课次数（模块单元）填写，每次授课均应填写一份。重复班授课不另填写教案。周 次 第1

38、6周 第1 次课章节名称歌曲雪绒花授课方式课堂讲授（ ）；实践课（ ）教学时数2教学目标基本正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态，逐步培养其良好的歌唱习惯。教学重点与难点重点：要求学生要有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理，养成良好的歌唱习惯，建立起对歌唱的正确认识。难点：要做到喉头相对稳定，声音流畅和气息支持。对作品语言和风格的准确把握。教学内容与设计讲授新课：（一）了解学生课外练唱情况，倾听、分析学生练唱的体会，注意调查教学方法。（二）发声技能训练 1哼鸣练习。要求：练习哼鸣时注意将双唇自然闭扰，鼻腔和眉心打开，面带微笑，气息保持在深呼吸的状态下，均匀地向上流动，在腰围有明显的支撑感觉，声音集中

39、在鼻道上方，由鼻腔通道产生共鸣，声音感觉集中在两个眉心中间部分。(第3条练声曲)2顿音练习。要求：练习时要利用腹肌连续、有弹性的收缩，把声音送入头腔共鸣区，防止腹肌僵硬，并注意避免下颌僵紧，舌根不要用力。声音要求轻巧、圆润、丰满而有弹性有气息的支持。(第1-2条练声曲)3连音练习。要求：注意呼吸与发声的协调配合，起音及声音运行都要做到气息均匀的支持，母音准确清晰，母音和音节的转换或过渡时应保持声音的共鸣位置不变。(第1-2条练声曲)（三）歌曲雪绒花1. 歌曲简析:雪绒花这首歌曲作于1959年，是美国音乐影片音乐之声中的插曲。“雪绒花”是生长奥地利的一种白色小花，奥地利人民把它称为“国花”，歌曲

40、借雪绒花抒发对家乡、对祖国的热爱。2.课堂教学：作品及音乐简介：该曲是带再现的单二部曲式，结构规整、朴实流畅。用普通话朗诵，要求全部标上汉语拼音。试唱歌曲作品：初步感觉歌曲的情感。演唱时要以抒情、柔美的音色，唱得自然流畅。B段开始时，旋律由全曲最高音“2”下行五度大跳，节奏有所变化，宜适当加强力度，从内心深处抒发对祖国的祝福。(四)作品演唱：回答学生疑问。(五)小结评价 (六)布置作业：练习新作品，提出课后练习重点注：教案按授课次数（模块单元）填写，每次授课均应填写一份。重复班授课不另填写教案。周 次 第 17 周 第 1 次课章节名称 复习考试曲目授课方式课堂讲授（ ）；实践课（ ）教学时数

41、2教学目标基本正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态，逐步培养其良好的歌唱习惯。教学重点与难点重点：要求学生要有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理，养成良好的歌唱习惯，建立起对歌唱的正确认识。难点：要做到喉头相对稳定，声音流畅和气息支持。对作品语言和风格的准确把握。教学内容与设计讲授新课：（一）了解课外练唱情况，激发学生歌唱内动力。（二）发声技能训练1哼鸣练习。要求：练习哼鸣时注意将双唇自然闭扰，鼻腔和眉心打开，面带微笑，气息保持在深呼吸的状态下，均匀地向上流动，在腰围有明显的支撑感觉，声音集中在鼻道上方，由鼻腔通道产生共鸣，声音感觉集中在两个眉心中间部分。(第4-8条练声曲)2顿音练习。要求：练习时

42、要利用腹肌连续、有弹性的收缩，把声音送入头腔共鸣区，防止腹肌僵硬，并注意避免下颌僵紧，舌根不要用力。声音要求轻巧、圆润、丰满而有弹性有气息的支持。(第1-5条练声曲)3连音练习。要求：注意呼吸与发声的协调配合，起音及声音运行都要做到气息均匀的支持，母音准确清晰，母音和音节的转换或过渡时应保持声音的共鸣位置不变。(第5-10练声曲)（三）考试歌曲复习1根据学生所选曲目，统一一起练习，指出不足之处，需要注意之处，如何表示音乐的情感。跟着钢琴伴奏，完整演唱每首复习歌曲。、2一对一的进行教学指导。（四）作品演唱：回答学生疑问。（五）小结评价：（七）布置作业：提出考试标准，要求学生课外按要求练习。注：教案按授课次数（模块单元）填写，每次授课均应填写一份。重复班授课不另填写教案。周 次 第18 周 第 1 次课章节名称 期末考试授课方式课堂讲授（ ）；实践课（ ）教学时数2教学目标考查一个学期的教学成果。教学重点与难点重点：要求学生要有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理，养成良好的歌唱习惯，建立起对歌唱的正确认识。难点：要做到喉头相对稳定，声音流畅和气息支持。对作品语