鲁教版小学语文三年级上册《古诗两首》教学设计.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流鲁教版小学语文三年级上册古诗两首教学设计【精品文档】第 6 页鲁教版小学语文三年级上册古诗两首教学设计山东教育出版社小学语文三年级上册 17、 古诗两首 教学设计 张店区公园新村小学 刘延云 教学目标 1自主识字，认识本课的“楚 潋”等4个生字，会写“断 楚”等9个生字。 2借助注释，用自己的话说出诗句的大体意思。 3有感情地朗读并背诵两首古诗，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。 4默写望天门山。 教学重点 1用自己的话说出诗句的大体意思。 2有感情地背诵古诗。 教学难点：理解“出”的意思。 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程 一、开门见山，导入新课

2、 昨天我们学习了富饶的西沙群岛，了解了西沙群岛的美丽和富饶。今天我们将和唐宋两位大诗人一起到安徽的天门山、杭州西湖去游览一番。出示课题。 二、指名朗读，检查预习 1自由放声朗读两首古诗，注意读准字音。 2指名朗读。师生评价。 3教师示范，学生练习。提示七言诗的停顿规则。 4再次朗读，读出节奏。 三、借助注释，理解望天门山 1提问：天门山是几座山？楚江指的是哪条江？学生回答，表扬学生会看注释。出示古诗望天门山“开 回 出来” 四个字红笔标示。 让学生根据注释讲一讲意思。 2教师引导：默读古诗，看一看这几个动作分别是谁的动作？ 3指名交流。 4教师梳理：滔滔的江水冲断了天门山，把天门山从中劈成两部

3、分，汹涌而下。江水在这里遇到大山的阻挡，只好折往北而流，形成漩涡。所以称“回”。刚才有同学讲“出”是青山的动作。青山真的会移动出来吗？ 5学生回答，教师引导：边说边在黑板上画：你是想说，青山并没有移动，只是因为李白乘坐的小船顺着江水向天门山漂过来，让李白感觉到两座青山像是迎宾一般，相对出来迎接自己。那么课题是望天门山，作者在哪里望见的天门山？（引导学生更加明确作者望的位置。） 6指名配乐朗读。其他学生想象诗句描写的画面。 7用自己的话讲述刚才想象到的画面。 四、感情朗读，熟读成诵 1把刚才想象到的画面通过自己的朗读表达出来。 2全班齐诵。 五、理解并感情朗读饮湖上初晴后雨 1根据注释，指名说说

4、诗句的意思。教师根据学生的解释，及时引导。2作者为什么把西湖比作西子？ 3把“方、亦、总”去掉可以不可以？ 4想像下雨和晴天的西湖，有感情朗读诗句。师生接诵，全班齐诵。 六、拓展积累与运用1我们的祖国风光秀丽，引得无数诗人都歌颂它。你还知道哪些诗句？2学生交流，会背的可以一起背。3.拓展古诗望岳（1）屏幕出示，教师范读，学生练习朗读。（2）学生根据注释，试着理解。（3） 提出不懂的地方，讨论后理解大体意思。（4）师生对读、接读、齐读、熟读成诵。4创设情境加以运用。 配乐高山流水，师语言描述：我们的祖国美丽如画，当你来到江南，看到青山绿水时，不禁想起白居易的诗句（生）；当我们来到洞庭湖边，看到湖光山色，不禁放声朗读；当我们来到茫茫大草原时，禁不住；当我们看到巍峨的泰山时，会情不自禁地想起杜甫的；当我们荡舟西湖时，不禁想起苏轼的；当我们来到乘船沿着滚滚的长江顺江而下，望见雄伟的天门山时,我们不禁朗诵。能把这首诗写下来吗？ 5默写天门山 （1）仔细观察生字“断、楚”老师提醒“楚”的中间部分。 （2）学生默写。 （3）全班展示。