高三历史一轮备考复习计划（有课件.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流高三历史一轮备考复习计划（有课件）【精品文档】第 14 页稳扎稳打 提高高考文综（历史）复习的有效性高三历史一轮备考复习计划（一）复习课中无效或低效的几种现象：1、教学目标的确定缺乏有效性。随意扩大复习范围和难度(或遗漏知识点），重点不突出等。2、复习课教学只是对已学过知识的简单再现，即“炒冷饭”。教学内容缺乏归纳和整合，教学效率低。3、“填鸭式”教学。学生主体地位不突出，缺少师生互动和生成性发展，缺少学法的指导。学生的学习收益差。（二）我们对有效复习进行的探索：1、明确目标定方向2、扎扎实实夯基础3、循序渐进提能力4、系统规范做练习一、明确目标定方向1、备考复习

2、指导思想 以课标为指导，以考试说明为依据，以教材为依托，以新课程试验省份0712高考试题为参照，构建高考复习体系。2、强化“三主线一理念”的复习思路 以“文明史”为总纲，以“近（现）代化”为主线，以“全球化”为导向，以新课程标准和理念为渗透，联系近年来历史学术研究和学术观点的新变化，做好2013年高考的复习备考工作。以“文明史”为思路 农耕文明（新石器时代，青铜时代，铁器时代）纵向 工业文明（手工工场时代，蒸汽时代，电气时代，信息时代） 政治文明:人类社会在政治生活领域里的文明。从专制到民主。 横向 经济文明:人类社会在经济生活领域里的文明。从传统农业到工业文明。 精神文明:人类社会在思想领域

3、里的演进。从愚昧到科学化、理性化 政治现代化（包括政治民主化、法制化等）现代 经济现代化（包括工业化、市场化等）化史 思想文化现代化（包括人类思想的理性化、科学化等）观 社会生活现代化（包括城市化、服饰现代化等）以“全球化”为理念全球 中国古代文明对西方文明进步的影响及相互关系化史 西方近代文明对中国社会进步所产生的影响观 经济全球化给中国和发展中国家带来的机遇和挑战3、精心制定高三一轮复习计划，心中有数。 订好计划，全盘考虑，不赶教学进度。注重在平时教学中培养能力。加强对考点研究，分清主次，理清条理，研究每一考点可能的切入点。课堂教学做到有的放矢，事半功倍。第一学段；2012年4月2012年

4、12月完成必修的一轮复习第二学段：2013年1月至一模前，完成选修部分内容，回扣必修内容，迎接一轮复习检测.4、注意知识体系的整合（1）必修内容之间横向整合三本必修之间有着千丝万缕的联系，一轮复习在分析问题的背景、影响类问题时，应引导学生积极思考，培养学生横向联系的思维习惯，实现知识在一定范围内的整合。如：对民族资本主义发展不同时期产生的政治、思想影响的分析，对古希腊人文主义思想产生原因的分析，对工业革命产生影响的分析等。（2）不同版本之间整合高考考查范围是各版本教材共有的内容，我们据此对不同版本予以整合。如对罗马法的讲授，十二铜表法和查士丁尼民法大全是各版本共有的内容，而阿奎利亚法仅岳麓版教

5、材有，这种内容，我们根据授课需要予以略讲或不讲。（3）必修与选修内容整合选修的很多内容是对必修的补充和深化。以历史上重大改革回眸为例，第1课走向民主政治与必修一第6课雅典城邦的民主政治中，都对梭伦改革有所涉及，在复习雅典城邦的民主政治“从君主制到民主制”一目时，把梭伦改革的背景、措施、特点、进步性和局限性依据选修予以展开，既加深了对必修知识的理解，又回顾了选修的内容，实现了必修与选修的有效整合，为以后选修的复习奠定基础，节省时间。 5.引导学生明确历史学习的基本目标，把握学习的三个层次： 知“你知道吗”，“知道多少”识“你理解吗”，“理解的深、广度如何”用“你能用这些知识解决有关问题吗”，“解

6、决怎样难度或复杂的问题” 以此指导和检验自己的历史学习，完成自己的学习目标。二、扎扎实实夯基础1、狠抓基础知识，对基础知识的复习要落到实处。（1）全面地理解毎个知识点、考点，对于重要史实、历史概念、历史结论、阶段特征、基本线索等主干知识的掌握要理解透彻，抓本质。（2）着重抓主干知识，突出重点。教师严格按照考试说明的要求，对各考点进行细化和落实，要求学生必须认真掌握好这些主干知识。认真梳理基本知识，强化知识系统，准确把握主干知识体系。2、依据对学情的分析，降低复习起点，加大课堂容量，进度不能太快，依据学案，将复习问题细小化： 如马克思主义的诞生一课，我们依据对课标的理解，将基础知识设计为5个小问

7、题， （1）马克思主义诞生的标志是什么？是在什么条件下诞生的？（2）简要概括共产党宣言的主要内容有哪些？其发表对人类社会进程产生了怎样的影响？（3）巴黎公社是在什么样的特殊条件下爆发的？简要概括其成立概况。（4）巴黎公式是什么性质的政权？他在政权建设、经济、其他方面采取了哪些措施？为什么最后失败？（5）巴黎公社的历史意义有哪些？巴黎公社运动留给我们怎样的经验和教训？以逐层推进的设问，引导学生细密梳理基础知识，准确把握主干知识体系。3、加大落实力度 讲题、题海读书 学案小问题的形式出现 上课+不落实0 学案默写、小组检查、抽查、必查 布置作业+不检查0 学案、一轮复习材料教师反馈、错题本、好题集

8、锦本4、构建网络抓联系 在牢固掌握基础知识的同时，把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干知识的结构和知识间的相互联系。抓“点”串“线”铺“面”织“网”，构建成“点、线、面、网”立体式的知识体系。通过形成完整的知识体系，可以有效掌握某一专题或阶段的整体内容，从而发现历史现象的本质特征。只有这样，解题时才能“撒得开、收得拢”。 如复习世界市场形成的过程时可抓住四个点：（1）新航路开辟世界市场雏形出现；（2）殖民扩张世界市场拓展；（3）第一次工业革命世界市场初步形成；（4）第二次工业革命世界市场最终形成。 复习时不仅要重视某一个时段，某一个专题，还应全方位的掌握

9、知识体系，形成“通史意识”，从人类文明史的角度解读历史现象和规律。还应把中国历史重大事件“置身”于世界的角度来观察，努力培养“整体世界史观”。 三. 循序渐进提能力复习不等于读、背知识，高考也不仅仅考查学生对知识的记忆能力。近几年高考考查能力的倾向十分明显，这些能力需要在不断的复习、经常的练习中逐渐形成的。就考试来说，基本需要具备三种基本能力：阅读理解能力、分析概括能力、组织表达能力。因此，我们在平时的训练中注重从以下几方面对学生进行能力培养，以求循序渐进提高学生能力。1、创新设计以学案为依托，针对高三复习特点，在新授课学案的基础上加以改进，学案主要以以下六部分内容构成： （1）复习目标和重难

10、点：根据课程标准要求，确立基础知识和能力要求的不同重难点复习要求。 （2）自主学习：这部分内容根据高三复习课特点，改变了新授课时填空的形式，变成以小问题的形式出现，既符合高三学生已经有了知识储备这一特点，又可以通过小问题形成训练学生自主组织答案的能力。 （3）探究学习：这部分内容主要以提供新材料，创设新情境的形式出现，也是课堂上学生合作探究和教师精讲点拨的重点，注重对学生综合能力的培养和落实。 （4）自主构建知识网络：训练学生的动手组织能力和对知识的整体把握能力。 （5）知识拓展：主要通过教师提供课外知识，拓展学生的视野，增强对新材料和新知识的了解。 （6）跟踪练习：精选典型基础题目、历年高考

11、试题和各地高考模拟试题，通过跟踪训练，检测落实当堂学习效率，既落实基础又逐渐熟悉接近高考。2、 选择突破口没有材料教学的课，是不合格的高三历史复习课注重学科特色，以学生掌握学科学习方法为主，特别注重培养学生阅读材料、提取材料中有效信息解决问题的能力为重中之重。强化“史从证来，证史一致；论从史出，史论结合”的观念和基本方法。要加强培养学生对信息的解读、分析、提取与整合处理能力，培养对材料中出现的新的观点的敏感性，能最大限度提取有效信息。在分析欧共体形成原因时，我们使用了下列资料：材料1 ：第二次世界大战中，西欧各国，无论是战胜国还是战败国，社会经济都遭到严重损害。战后，西欧各国百废待兴，他们纷纷

12、实行社会改革，调整政策，发展社会经济。材料2：在经济恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切，逐渐走上了联合的道路。材料3 二战后的西欧，面临来自东方苏联和东欧盟国的威胁，以及来自西方美国的经济渗透和政治控制。欧洲政治家清醒地意识到，长此以往，欧洲将不再是欧洲人的欧洲；要重振欧洲，必须实现欧洲的统一。 材料4：“总有一天，到那时，所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系” 维克多雨果通过以上材料，既培养学生阅读材料、提取材料中有效信息解决问题的能力，又加深了对欧共体形成原因的认识，潜移默化中提高学生能力。四. 系

13、统规范做练习学以致用，练习测试是检验学习成果的关键一环，我们坚持适时、适度、适中的原则，优化训练过程 1、训练原则。一是适当做题，要有数量，但不能以练习代替复习。同时，所选题目一定要准确、典型，不能见题就做。要总结答题方法，研究以往的高考题，从中得到启示，比多做多少题都有益处。二是分析错因，错题分析的作用不仅仅是使学生弄清一道问题，而是要通过错题分析，总结知识的内在联系、规律，特别是要求学生掌握相关知识点之间的联系，做到触类旁通、举一反三，使认识上一个新台阶。三是总结规律和技巧，文综试题的特点是长题不难、难题不长，答案精而不长、全而不多，做题要做到“三个一”（一张卷子一支笔、12分写一句话、每

14、一句话保证得分），牢记“三句话”（容易题求全对，一分不浪费；绕过拦路虎，再杀回马枪；人难我难，我不畏难，人易我易，我不大意），保证卷面“三化”（要点化、序号化、段落化）。 2、精选题目。一轮复习除必要的单元过关考试外，课堂教学中也需要大量的题目，精选、精评至关重要。选题要注意三个方向：一是教材的基本内容，包括三类：一类是纯粹的教材知识的再认再现，比例不易过大；一类是对教材知识的变通，是改头换面后的“新”题，比例可以稍大些；一类是与社会重大现实问题有关联的题目，这三类所涉及的知识都应该是高考的重点内容。二是培养历史思维能力方面的内容，包括基本方法和基本能力，尤其是培养创新意识，能从合适的知识点切

15、入设题、选题。三是史学理论应用方面的内容，要从教材运用史学观点评判历史事件、人物、现象中得出规律，学会迁移，由此及彼，以题目的形式加以落实。 3、合理应用。用题方式不拘泥于考试，教学中问题目标可以用，课堂提问可以用，个别辅导可以用，要从方式上用活每一个题，对重点知识可以从不同角度设题，由一题变多题，真正领会掌握历史知识。可适当布置书面作业，以检查学生掌握知识的程度、能力发展的层次、非智力因素的开发水平等。学生处理题目的过程中不提倡依赖教材。 4、重点讲评。讲题是关键一环。既要讲知识，又要讲方法。从学生答题的情况看，学生在解题方法上存在着很大问题，平时训练后的讲评要高度重视这一问题，可以分门别类

16、地讲，也可以就题论题或借题发挥，达到由一题而多题的练习效果，训练学生答题规范化、知识系统化、思路规律化、知识能力化。要求每个学生都要建立错题、疑难题笔记本，以备后来检索使用，杜绝错过的题照旧错的现象发生。 独木不成林，单丝不成线，发挥集体的力量才是取得成绩的关键。 我们历史备课组在集体备课方面一直得到级部领导的认同和赞扬 ，在新学期高三复习过程中，我们仍将一如既往的做好这方面的工作，继续发挥集体的智慧。复习进度、资料使用、学案编写、作业布置、试题检测、活动安排、完全按照学部的统一要求完成。除此之外，充分利用学科办公室办公的优势，对在教学中遇到的任何疑难问题，随时讨论解决，而不是完全放在统一规定的集体备课时间。我们的团结合作不仅仅局限于本校，在充分利用本校各种资源的同时，又要重视校外的集体研讨交流；既要做好本校内上下届高三的资料传承，也要做好学校间资料、试题的交流；同时，广泛搜集网上信息，搜集各地的资料和模拟试题，利用各种途径，加强与外地信息的交流，正确合作共赢。