新课标人音版初中音乐《我的祖家是歌乡》精品教案.doc

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1、精品文档 仅供参考 学习与交流新课标人音版初中音乐我的祖家是歌乡精品教案【精品文档】第 4 页新课标人音版初中音乐我的祖家是歌乡精品教案一、教材分析我的祖家是歌乡是高山族民歌，属舞歌类的“欢乐舞曲”，歌曲通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。歌曲为c羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4个乐句组成，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。教材中除歌曲外还提供了为歌曲伴奏的杵乐节奏，使歌曲学习更加生动、活泼。新课标要求弘扬民族音乐，提倡学科综合、重视参与实践，在教学设计上通过节奏练习、分析歌曲等活动加深学生对歌曲的印象，再配合教材对高山族的地理位置、风俗、

2、音乐、舞蹈加以介绍，让学生对高山族有更深的了解。二、学生分析高山族民歌对学生来说可能平时接触较少，对民族了解也不多。我的祖家是歌乡歌曲篇幅不长，学生学唱不会很难，如果一遍一遍反复学唱，学生的积极性提不起来，结合节奏伴奏、舞蹈表演，让学生在各种有针对性的活动中不断加深对歌曲的印象，再去学唱，学生学唱的效果会更好，课堂气氛更热烈。三、学习目标1. 能够喜欢演唱高山族民歌，并对与其相关的音乐文化感兴趣。2. 能够用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱我的祖家是歌乡。3.能积极的参与民歌的聆听、演唱及舞蹈等实践活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验，培养学生积极乐观的生活态

3、度。四、教学重点体验与感受相结合，让学生声情并茂的演唱歌曲我的祖家是歌乡，培养学生积极乐观的生活态度。五、教学难点长音时值的保持；歌曲中“上山”“插进”“明天上山”及“两个我们”节奏及旋律地掌握。六、教具准备多媒体课件、钢琴、杵七、教学过程1.学生听高山族民歌阿里山的姑娘进教室。2.观看视频杵舞。师：同学们，你能猜出这是我国的哪个少数民族吗？（生答）（高山族）。3.介绍 “杵”，简单了解“杵乐”，介绍高山族“杵乐”表演形式，出示节奏谱，引导学生用手拍出节奏，出示“杵”敲出节奏教师范唱歌曲我的祖家是歌乡出示课题。4.聆听：初步感受歌曲。交流歌曲的情绪，速度、节奏，旋律等。5.再次聆听，感受四二拍

4、子。师：为什么这首四二拍的歌曲具有舞蹈性？视唱谱子，分析歌曲中跨小结切分节奏所起到的作用。6.学唱。教师弹奏，学生唱词和谱，找出难点处反复听、唱或教唱。讨论用色块标记出长音处及一字多音的地方演唱应注意的问题，引导学生听教师范唱解决难点。7.巩固练习。齐唱或男女生分乐句接龙唱。互评。8.处理歌曲。引导学生很好的表现歌曲的情感。（交流词意：高山族人民非常喜欢唱歌，从早唱到晚，非常勤劳，乐观向上，歌唱着美好的生活。）9.给歌曲加入衬词。讨论设计，演唱后谈感受。10.舞蹈探讨：师简述高山族舞蹈特色后，师生一齐学跳基本的拉手舞动作。（播放我的祖家是歌乡学生参与活动）11.加入杵敲击节奏。12.分组讨论设计创编，展示。13.“通过本节课，我们都学到了什么？有什么感想？”小结：“歌曲唱出了人们对生活对家乡的热爱，愿我们在座的每一位同学也能够热爱自己的家乡，积极乐观的对待生活，以踏实有力的步伐迈向自己的人生目标。”播放爱拼才会赢下课。