“定区间动轴法”求区间最值.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date“定区间动轴法”求区间最值“定区间动轴法”求区间最值“定区间动轴法”求区间最值所谓“定区间动轴法”，就是将自变量所在区间（或）标在数轴上，无论该区间是动的还是静的，根据运动的相对性，都将其看作“静止”的，然后分对称轴、三种情况进行讨论，特别地，如果二次函数图象开口向上求区间最大值或二次函数图象开口向下求区间最小值时，只需分和两种情况进行讨论.这样让区间标在数轴上不动，

2、而让二次函数图象的对称轴移动，分类方法非常明确、思路清晰、条理性强，这样可做到不重不漏，并且简捷易行.1条件中给出区间，直接采用“定区间动轴法”求区间最值例1已知，函数、表示函数在区间上的最小值，最大值，求、表达式.分析：此题属于区间最值问题，结合图形，将区间在数轴上相对固定，让对称轴的区间内外移动，即分成；三种情况进行讨论，结合图形便可轻松求出函数在区间上的最小值.而只需分与两种情况讨论便可求出在区间上的最大值.解：由，知图象关于对称，结合图象知，当，即时，；而当，即时，；当，即时，.当，即时，；当，即时，.评注：本题采用了“定区间动轴法”， 分；三种情况和；两种情况进行讨论，使本来因分类讨

3、论带来的繁琐、思维混乱，变得脉络清晰、思维流畅、条理性强，降低了分类讨论中因分类不清带来的难度.此法是解决区间最值的一种非常有效的方法.该法是数形结合是重要体现，是研究数学的一个重要手段，是解题的一个有效途径，用数形结合法解题，直观、便于发现问题，启发思考，有助于培养我们综合运用数学知识解决问题的能力.应用分类讨论思想的前提是：审题准确、切入方向正确、分类严谨.引起分类讨论的原因主要有：字母的符号、字母的大小、函数图象对称轴的位置等.有时分类讨论思想应用的很隐蔽，需要我们仔细发掘.在讨论时，要做到尽量简捷、不重不漏.当然，有时也可采用转化思想避开分类讨论，这需要有较强的转化能力与转化意识.例2

4、已知二次函数的定义域为R，且在处（R）取得最值，若为一次函数，且(1)求的解析式(2)若时，恒成立，求的取值范围分析：（2）若时，恒成立，条件的实质即为：当时的最小值在于或等于，从而将问题归结为区间最值问题.作出函数的大致图象，借助函数图象的直观性让区间定，对称轴动，分三种情况进行讨论.解：(1)设，为一次函数， 又， (2)即当时，=，得当时，=，得当时，得 由，得：. 评注：给定自变量区间求解最值问题时，最重要的策略就是结合二次函数图象，利用对称轴与区间的位置关系，可直观显示相应的最值.2通过化归转化将问题归结为区间最值问题，再采用“定区间动轴法”求解例3设函数.当时，求证：在区间上，的图

5、像位于函数图像的上方.分析：通过转化思想，将文字语言的图像位于函数图像的上方，转化为符号语言，当时恒成立.而当时，恒成立只需，所以，本题的实质为区间最值问题.解：当时，.， ，. 又， 当，即时，取，.，则. 当，即时，取， .由 、可知，当时，.因此，在区间上，的图像位于函数图像的上方. 评注：因为条件的限制，降低了问题的难度，使讨论的情况减少.很多问题通过转化思想都可以达到化生为熟、化未知为已知、化繁杂为简单的目的，体现了转化思想的重要性.本题就是转化思想应用的一个典型，通过转化将本来抽象的问题归结到区间最值的求解，让我们有一种豁然开朗的感觉.例4设为实数，记函数的最大值为 （）设，求的取

6、值范围，并把表示为的函数，求和表达式及的取值范围（）求.分析：本题看似与区间最值无关，但通过换元、转化思想，可将问题化归为区间最值.解：（I），要使有意义，必须且，即，的取值范围是由得，（II）由题意知即为函数，的最大值注意到直线是抛物线的对称轴，分以下几种情况讨论（1）当时，函数，的图像是开口向上的抛物线的一段，由知在上单调递增，（2）当时，（3）当时，函数，的图像是开口向下的抛物线的一段若，即，则若，即，则若，即，则综上有评注：此题也给我们启发：遇陌生或比较棘手的问题时，可采用化归、转化思想，将其转化为熟知的问题、简单的问题，从“数”方面难以入手时，可考虑借助形来说理.例5求函数的最值.分析：由已知条件的形式特点，可采用配方法，从而将问题转化为二次函数区间最值问题，但要注意的条件限制，在此条件限制下，其实质即为区间最值问题，采用“定”区间“动”轴法，结合图形便可求出函数在区间上的最值.解：(1)若，即，则当时，；最大值在或时取得.(2)若，即，则当时，；当时，.(3)若，即，则当时，；当时，.如图所示：(1)(2)(3)评注：数形结合是研究数学的一个重要手段，是解题的一个有效途径，用数形结合法解题，直观、便于发现问题，启发思考，有助于培养我们综合运用数学知识解决问题的能力. -