1.草原 人教部编版六年级上册语文导学案.docx

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1、草原【学时安排】2学时【第一学时】【学习目标】1.认识生字，会写生字。2.有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一自然段。【学习重难点】随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。【学习过程】一、课前积累。来源:Z。xx。k.Com1.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。何： ；忍：指 ；天涯碧草：指 ；话： ；斜阳： 。这句话的意思是： 。2.“嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”这句中的“回味”指 。3.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这句中的“回味”指 。4.蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统

2、吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会，“摔跤”是“那大慕”的主要内容。二、自主预习：按“六字诀”预习课文。1.读：用朗读法把课文读2至3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，想一想哪些字、词需要注意。2.读：用默读法，说说课文的主要内容。3.读：快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来记叙的。4.读：流利地朗读课文，课文中写了哪些场面给你留下深刻的印象，说说原因。5.读：仔细研读课文，划出你喜欢的词句和文中的重点词句，和同学交流。谈谈自己的感受。6.读：速读课文，你还有哪些问题？三、预习展示。1.自学生字，读写下列生字：毯 陈 裳 虹

3、 蹄 腐 稍 微来源:学&科&网2.用词素分析法，联系上下文，联系生活实际等方法理解词语：渲染：勾勒：茫茫：洒脱：回味：疾驰：襟飘带舞：3.默读课文，想想课文是从哪两个方面来写草原的？4.自读第一部分（1自然段）。这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？划出相关的句子，思考：本文按照事情发展的顺序进行叙述。先描写（ ），再描写（ ）和（ ）的情形，写出了（ ）的特点，表达了（ ）的感情。写法上有何特点？来源:Z+xx+k.Com5.自由朗读课文第二部分，找一找草原人民的热情表现在哪些地方？你是怎么体会出来的？四、反馈拓展。1.强调注意读音及难写易错

4、字。多音字：蒙、好、行、似。 难写易错字：吟、貌、襟。2.交流理解词语：迂回、洒脱、拘束、襟飘带舞。3.我知道课文是从（ ）（ ）两方面来写草原的。【第二学时】【学习目标】1.感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。2.展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。【学习重难点】学习课文的场面描写，领悟场面描写的方法。【学习过程】一、合作探究。1.读课文，我想到了下列成语：（至少三个）A.含“草”字的成语：_。来源:学科网B.形容草原绿的成语：_。C.形容草原大的成语：_。D.形容热闹场面的成语：_。E.形容朋友间深厚情谊的成语：_。2.这篇文章按照（ ）顺序

5、，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的（ ），先描写了（ ）景色，再描写（ ）场面，最后描写了（ ）情形，赞美了草原（ ），歌颂了（ ）。3.有感情地朗读12自然段，用“”标出景物及印象，用横线划出比喻句，用波浪线划出拟人句，并想想这样写的作用。我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。空气（ ） 天空（ ） 草原（ ）我摘抄了文中出现的比喻句和拟人句（至少三句），说说这些修辞手法的作用。A._。B._。C._。作用：_。4.本文一共五个自然段，作者以地点转换为序，把事情与情感交织起来。我们可以从地点、事件、情感三个方面理清文章的结构：（照样子补充完整）A.地点：初见草原（ ）（ ）B.事件：赏美景（ ）（ ）C.情感：愉快（ ）（ ）二、理解课文。1.课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面？用简短的话概括一下。_2.理解：“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思是什么？表达了作者怎样的思想感情？_三、延伸提高。1.展开想象，写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。_2.如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简纲。_来源:Z.xx.k.Com_3.搜集老舍先生的资料，制作一份不超过150个字的作家卡片。_四、点滴感受。假如你是名随行的记者，你最想拍下哪个精彩的瞬间？