新材料作文审题立.ppt

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1、新材料作文审题立意的新材料作文审题立意的1、从、从入手。入手。2、从、从入手。入手。3、从、从入手。入手。4、从、从入手。入手。5、从、从入手。入手。6、从、从入手。入手。1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。 绵羊下海经商。开理发店，把刺猬的刺烫绵羊下海经商。开理发店，把刺猬的刺烫卷了，刺猬大哭；开洗染店，又把乌鸦的黑色卷了，刺猬大哭；开洗染店，又把乌鸦的黑色羽毛染白了，乌鸦很生气；开饮食店，竟给狐羽毛染白了，乌鸦很生气；开饮食店，竟给狐狸送上炒青菜，狐狸砸了它的店牌。狸送上炒青菜，狐狸砸了它的店牌。 要求全面理解材料，但

2、可以选择一个侧面、要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。作，不得抄袭。 思考：思考：绵羊经商为什么失败？绵羊经商为什么失败？ 1、没有经验；、没有经验； 2、没有作深入细致的调查研究；、没有作深入细致的调查研究； 3、没有注意对象的特点和要求；、没有注意对象的特点和要求； 4、没有按实际需要、客观规律办事；、没有按实际需要、客观规律办事； 5、只是从自己的主观想象出发，没有设身处地、只是从自己的主观想象出发，没有设身处

3、地为他人着想；为他人着想； 6、不善于具体情况具体分析；、不善于具体情况具体分析； 7、没有认真学习；、没有认真学习； 8、不懂得、不懂得“吃一堑长一智吃一堑长一智”，没能够从挫折失，没能够从挫折失败中吸取教训；败中吸取教训；2、阅读下面的文字，根据要求作文。、阅读下面的文字，根据要求作文。 螃蟹的责备螃蟹的责备 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙青蛙哥哥，到河边去，怎么走？哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。你一直往前走，一会儿就会到达河边。” 螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹螃蟹

4、走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。天还是没有见到河的影子。”青蛙说：青蛙说：“我没有骗我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。边。” 全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。袭。 这是一道带寓言

5、性质的多角度命意作文题，对学生而言难度稍大，但通过这道题目的训练，希望学生能够明白这种带寓言性质的题目的思考方向。从材料中我们可以看出，青蛙与螃蟹之间发生了一场美丽的误会，从某种程度上说青蛙的指点没有问题，螃蟹的理解也是理所当然，那么如何把握住这则材料的中心呢？关键在于抓住材料中“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”这个关键句，另外由于题目中要求我们“可以从一个侧面、一个角度构思作文”所以我们在构思的时候可以分开从青蛙或螃蟹两个方面进行思考。 如果从螃蟹的角度思考，我们不难看出螃蟹之所以如果从螃蟹的角度思考，我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬

6、硬找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可套，不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可以得出以得出“对别人的意见不要盲从对别人的意见不要盲从”“”“接受别人好的接受别人好的意见（思想）的同时也要结合自己的实际情况意见（思想）的同时也要结合自己的实际情况”等等观点。观点。 如果从青蛙的角度思考，我们也可以看出青蛙之所如果从青蛙的角度思考，我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事，是因为它给别人提建议是只是以好心没办成好事，是因为它给别人提建议是只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了它天生是横着爬

7、这一特点，结果好心办坏事。从了它天生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。从这个角度我们可以得出这个角度我们可以得出“帮助别人（给别人提建议）帮助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度想问题要多站在别人的角度想问题”等类似的观点。如果等类似的观点。如果有同学全面地把握材料，提出有同学全面地把握材料，提出“误会源于错误的沟误会源于错误的沟通通”等观点并能自圆其说，那也属于切合题意。等观点并能自圆其说，那也属于切合题意。3、阅读下面材料，按要求作文。、阅读下面材料，按要求作文。 青蛙和雄鸡比赛歌喉，由村民们当评委。青蛙青蛙和雄鸡比赛歌喉，由村民们当评委。青蛙鼓着腮帮子，唱了一整夜；雄鸡在快天亮时，鼓着

8、腮帮子，唱了一整夜；雄鸡在快天亮时，伸长脖子，唱了一遍。评委一致判定雄鸡胜出。伸长脖子，唱了一遍。评委一致判定雄鸡胜出。对青蛙的评语是：对青蛙的评语是：“聒噪，非时。聒噪，非时。”对雄鸡的对雄鸡的评语是：评语是：“动听，知时。动听，知时。” 要求：全面理解材料，自定立意，自拟标题，要求：全面理解材料，自定立意，自拟标题，自选文体；字数自选文体；字数800以上；不要脱离材料内容或以上；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。 就材料看，本题可选角度很多。试例举数种，供大家就材料看，本题可选角度很多。试例举数种，供大家参考。参考。一、议论文或杂文一

9、、议论文或杂文 1 1、选村民当评委，是否合宜？、选村民当评委，是否合宜？看事物是好是坏，看事物是好是坏，立场、角度第一重要。要想正确对待事物，就要培养立场、角度第一重要。要想正确对待事物，就要培养正确的是非观，有时是要超出自我、超越功利的。正确的是非观，有时是要超出自我、超越功利的。（如，工厂主追求利润，不顾污染环境；周围居民反（如，工厂主追求利润，不顾污染环境；周围居民反对污染，不顾工厂利益；国家法规则两兼顾，允许在对污染，不顾工厂利益；国家法规则两兼顾，允许在不破坏环境前提下开工生产。）不破坏环境前提下开工生产。） 2 2、时机与方法的问题。做事情要有方向性，适应需要，、时机与方法的问题

10、。做事情要有方向性，适应需要，注重效果，尽量不做无用功。（鸡蛙鸣叫结果对比）注重效果，尽量不做无用功。（鸡蛙鸣叫结果对比） 3 3、不被接受、不被看好的事情，不一定就坏；被一致、不被接受、不被看好的事情，不一定就坏；被一致推崇看好的事情也未见得都好。关键是，看由什么人推崇看好的事情也未见得都好。关键是，看由什么人来评判它，以什么观念、角度来解读它。什么时候都来评判它，以什么观念、角度来解读它。什么时候都不能为了迁就低级趣味、无理要求、强权恶霸，丧失不能为了迁就低级趣味、无理要求、强权恶霸，丧失了做人的道德分寸。所谓宁为玉碎，不为瓦全。（青了做人的道德分寸。所谓宁为玉碎，不为瓦全。（青蛙整夜鸣声

11、嘹亮，却不被村民认可）蛙整夜鸣声嘹亮，却不被村民认可）二、记叙文或散文二、记叙文或散文 1 1、把故事展开，生动详细描绘这一比赛过程。但最好、把故事展开，生动详细描绘这一比赛过程。但最好突出村民评委的肤浅草率，青蛙整夜鸣叫的醇厚苦累突出村民评委的肤浅草率，青蛙整夜鸣叫的醇厚苦累以及最终的沮丧委屈，雄鸡的慵懒滑头投机以及最终的沮丧委屈，雄鸡的慵懒滑头投机（可（可充满感情地加入点睛议论，表达讥讽和悲愤，增强文充满感情地加入点睛议论，表达讥讽和悲愤，增强文章情感力度；也可不议一言，全用叙描蕴含情感，达章情感力度；也可不议一言，全用叙描蕴含情感，达含蓄饱满意味深长之效。）含蓄饱满意味深长之效。） 2

12、2、写一个被误解受委屈的故事（仿青蛙），其中有、写一个被误解受委屈的故事（仿青蛙），其中有反面陪衬（仿雄鸡）：对方小人得志、得意洋洋。可反面陪衬（仿雄鸡）：对方小人得志、得意洋洋。可以是以是“我我”经历的，也可以是别人经历的。经历的，也可以是别人经历的。 3 3、写一个对比故事，一方所为得法，取得成功，受、写一个对比故事，一方所为得法，取得成功，受到肯定；一方不得要领，拙劣无能，招致失败。（如到肯定；一方不得要领，拙劣无能，招致失败。（如科技制作，文体比赛，学农做工等等。）科技制作，文体比赛，学农做工等等。）4、阅读下列材料然后按要求作文。、阅读下列材料然后按要求作文。 有个鲁国人，擅长有个鲁

13、国人，擅长织麻鞋织麻鞋，他的妻子擅长他的妻子擅长织白绢。织白绢。他们他们想到越国去居住，于是有人对他们说：想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷你们将会贫穷不堪了。不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋麻鞋是穿在脚上的，而是穿在脚上的，而越人是赤脚走路越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，的，白绢是做帽子的，而而越人是披发越人是披发的，你们夫妻的的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之特长，在越国是无用武之地地的，怎么不穷呢？的，怎么不穷呢？” 立意提示立意提示 就是在思考问题的过程中，就是在思考问题的过程中，思维顺着原思维顺着原材料所告诉读者的指向

14、去考虑材料所告诉读者的指向去考虑。据此，我们顺着原材料。据此，我们顺着原材料分析就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人分析就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必然会穷。这就告诉我们到越国去必然会穷。这就告诉我们无论做什么事，都不无论做什么事，都不能脱离实际。能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。就是把原材料的问题倒过来想想，就是把原材料的问题倒过来想想，从相从相反的角度对原材料提出质疑。反的角度对原材料提出质疑。那么，我们对上述材料那么，我们对

15、上述材料就会提出疑问，鲁人到越国去一定会穷吗？我们会认就会提出疑问，鲁人到越国去一定会穷吗？我们会认为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。这种立意是一种扩散性思维，能于冒险、敢于改革。这种立意是一种扩散性思维，能开拓学生的思维能力，写出新意，是寻求新思想，提开拓学生的思维能力，写出新意，是寻求新思想，提出新见解，阐发新理论的一种思维角度。出新见解，阐发新理论的一种思维角度。就是在原材料已知内容的基础上，就是在原材料已知内容的基础上，

16、对原对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。我们就我们就会设想：鲁人听了劝告之后，会有什么反响呢？去还会设想：鲁人听了劝告之后，会有什么反响呢？去还是不去呢？去与不去各将产生什么样的结果呢？这就是不去呢？去与不去各将产生什么样的结果呢？这就需要每个人作恰当的想象，从而得出需要每个人作恰当的想象，从而得出“亏本生意做不亏本生意做不得得”，“无用武之地焉能致富无用武之地焉能致富”等观点。这种立意是等观点。这种立意是顺向立意的更深一层的发展，有利于学生想象思维的顺向立意的更深一层的发展，有利于学生想象思维的进一步发挥，使学生能够进行恰当合理的逻辑推论，进一

17、步发挥，使学生能够进行恰当合理的逻辑推论，写出立意新颖、主题深刻的文章来。写出立意新颖、主题深刻的文章来。 就是通过联想，就是通过联想，把材料的已知把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的考虑，找出其中的。这样，就可把材料这样，就可把材料内容与当前实际联系起来，进行类比，告诉我内容与当前实际联系起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、们办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，就要求我们

18、考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。这种立意便于联系实际，提炼才能生财有道。这种立意便于联系实际，提炼深刻、高远的主题，使作品富有浓郁的时代色深刻、高远的主题，使作品富有浓郁的时代色彩和生活气息。彩和生活气息。5、阅读下面的文字，根据要求作文。、阅读下面的文字，根据要求作文。 一位裁缝在吸烟时一位裁缝在吸烟时不小心不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，致使其将一条高档裙子烧了一个窟窿，致使其成了成了废品废品。这位裁缝。这位裁缝为了挽回损失为了挽回损失，凭借其高超的技艺凭借其高超的技艺，在裙子，在裙子四周剪了许多窟窿，并四周剪了许多窟窿，并精心精心饰以金边，然后，将其饰以金边，然后，将其取名

19、为取名为“金边金边凤尾裙凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。门求购，生意十分红火。 要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于意范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。字。 这是一篇新材料作文。材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使这是一篇新材料作文。材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使

20、自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。在理解题意自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。在理解题意的时候要抓住材料中的关键词句来准确把握立意的关键。的时候要抓住材料中的关键词句来准确把握立意的关键。“不小不小心心”“”“废品废品”“”“为了挽回损失为了挽回损失”等词可以帮助我们明确等词可以帮助我们明确“金边凤金边凤尾裙尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽挽回损失回损失”，灵活地变，灵活地变“废废”为宝的作品。为宝的作品。“凭借其高超的技凭借其高超的技艺艺”“”“精心精心”“”“取名为取名为金边凤尾裙金边凤尾裙”等词

21、句告诉我们裁缝能等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。上技艺高超，创意无限。 因此，从立意上看，以下几种立意属于准确地因此，从立意上看，以下几种立意属于准确地理解材料，应判理解材料，应判，内容项在一档打分。，内容项在一档打分。( (一一) ) 要从不利走向有利，就要依靠自己永不放要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。弃的精神。( (二二) ) 要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通的思维、高超绝妙的技艺。的智慧、灵活变

22、通的思维、高超绝妙的技艺。( (三三) ) 成功往往有其偶然性，但更有其必然性。成功往往有其偶然性，但更有其必然性。 其中（一）（二）两点可同时采用，也可从任其中（一）（二）两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立意。意一个或几个角度立意。 以下几种立意属于较准确地理解材料，应判以下几种立意属于较准确地理解材料，应判，内容项在二档打分。内容项在二档打分。( (一一) ) 做人不能被失误打倒。做人不能被失误打倒。( (二二) ) 要战胜困难才能成功。要战胜困难才能成功。( (三三) ) 挫折不可怕，战胜挫折才能成功。挫折不可怕，战胜挫折才能成功。 这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入

23、这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入理解裁缝成功的根本原因，因此在内容只评为二类。理解裁缝成功的根本原因，因此在内容只评为二类。 以下立意属于对材料的理解存在一定偏差，应判以下立意属于对材料的理解存在一定偏差，应判，内容项在三档打分。，内容项在三档打分。( (一一) ) 创新塑造成功。创新塑造成功。( (二二) ) 天生我材必有用。天生我材必有用。 其它立意则属于偏离材料，应判离题，内容项在四档其它立意则属于偏离材料，应判离题，内容项在四档打分。如打分。如“潮流往往是偶然的创作潮流往往是偶然的创作”“”“我们不应盲目我们不应盲目追求潮流追求潮流”等。等。6、根据要求写一篇不少于、根据

24、要求写一篇不少于800字的文章。（深二模）字的文章。（深二模） 苏东坡与佛印禅师是很好的朋友。他们经常在一起苏东坡与佛印禅师是很好的朋友。他们经常在一起参禅悟道。有一天，他们又斗起禅机来了。参禅悟道。有一天，他们又斗起禅机来了。 苏东坡首先问：苏东坡首先问：“你看我像什么？你看我像什么？”佛印禅师毫说：佛印禅师毫说：“学士像一尊佛。学士像一尊佛。”接着又反问他：接着又反问他： “你看老僧像什你看老僧像什么？么？”苏东坡想了又想，说：苏东坡想了又想，说：“和尚活像一堆牛屎。和尚活像一堆牛屎。”佛印禅师听了，默然不语。苏东坡觉得自己占了便宜。佛印禅师听了，默然不语。苏东坡觉得自己占了便宜。 回到家

25、里，得意地把他与佛印斗禅的经讲给他的妹妹。回到家里，得意地把他与佛印斗禅的经讲给他的妹妹。苏小妹听后说：苏小妹听后说：“哥哥今天输光了矣！哥哥今天输光了矣！ 佛家说佛家说佛心佛心自现自现，你看别人是什么，就表示你看自己是什么，你看别人是什么，就表示你看自己是什么。”苏东坡一怔，揪着胡子只顾发愣。苏东坡一怔，揪着胡子只顾发愣。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。 “

26、佛心自现佛心自现”材料作文的审题提示：材料作文的审题提示： 它讲的不是科学真理，而是生活智慧；谈的不它讲的不是科学真理，而是生活智慧；谈的不是如何改变世界，而是如何改变自己。是如何改变世界，而是如何改变自己。 以此为题作文不是要你阐释佛理禅意，而是以此为题作文不是要你阐释佛理禅意，而是启启示我们如何对待别人，如何对待这个世界示我们如何对待别人，如何对待这个世界。“心美了，世界就美了心美了，世界就美了”，这不是唯心不唯心，这不是唯心不唯心，这是一种境界。这是一种境界。1 1、请给别人以掌声（学会欣赏别人，赞美别人；、请给别人以掌声（学会欣赏别人，赞美别人；大家都这样，人际关系就会更和谐）大家都这

27、样，人际关系就会更和谐） 。 2 2、送人玫瑰，手有余香。善待他人就是善待自、送人玫瑰，手有余香。善待他人就是善待自己，尊重他人就是尊重自己。己，尊重他人就是尊重自己。3 3、心如明镜台（心湖澄澈）（心如莲花开）、心如明镜台（心湖澄澈）（心如莲花开） 你有一个怎样的心灵你就拥有了一个怎样的世界。你有一个怎样的心灵你就拥有了一个怎样的世界。 有美的心灵才能发现美，享受美好。有美的心灵才能发现美，享受美好。4 4、你是我的倒影、你是我的倒影 （他人如镜映照自己）（他人如镜映照自己） 透过你如何对待别人，可以照出你是一个怎样的人。透过你如何对待别人，可以照出你是一个怎样的人。 站在这面镜子前，人看见

28、的是人，狗看见的是狗。站在这面镜子前，人看见的是人，狗看见的是狗。 心中有爱看这世界处处美好，一片祥和；心中有恨这心中有爱看这世界处处美好，一片祥和；心中有恨这世界一无是处，灰暗一片，外在世界难道不是内心世世界一无是处，灰暗一片，外在世界难道不是内心世界的反映吗？人人都是一面镜子，照着别人，照着自界的反映吗？人人都是一面镜子，照着别人，照着自己，照着三千世界。当我们对着生活这面镜子微笑的己，照着三千世界。当我们对着生活这面镜子微笑的时候，生活也会回馈我们微笑。时候，生活也会回馈我们微笑。 他人是我们的另一面镜子，让我们可以反观自我，时他人是我们的另一面镜子，让我们可以反观自我，时时处处检验自己

29、的言行举止。善良的人看到的是别人时处处检验自己的言行举止。善良的人看到的是别人的善良和优点，心胸狭窄的人看到的是别人的小肚鸡的善良和优点，心胸狭窄的人看到的是别人的小肚鸡肠，宽容的人看到的是广博的世界。他人是另一个自肠，宽容的人看到的是广博的世界。他人是另一个自我。记住，当你用手指着别人时，有三个手指是指向我。记住，当你用手指着别人时，有三个手指是指向自己的。自己的。 6 6、心中有佛、心中有佛 生活就是如此，你用什么样的眼光去看待它，它就会回生活就是如此，你用什么样的眼光去看待它，它就会回报你一个什么样的情形。倘若我们能够时刻做到报你一个什么样的情形。倘若我们能够时刻做到“心中心中有佛有佛”

30、，让仁慈、善良、快乐、慷慨和爱在心底生根发，让仁慈、善良、快乐、慷慨和爱在心底生根发芽，世界就会变得无比美好。心中有善，才能看到善；芽，世界就会变得无比美好。心中有善，才能看到善；心中有爱才能感到爱；心中有美才能发现美！心中有爱才能感到爱；心中有美才能发现美！ 如果一个人总喜欢戴着有色眼镜看这个世界，那么他永如果一个人总喜欢戴着有色眼镜看这个世界，那么他永远看不到真实的世界。心中有佛即是佛。远看不到真实的世界。心中有佛即是佛。7 7、相由心生、相由心生 生活中，你心中有善，你就能成为好人；你心中有恶，你就会生活中，你心中有善，你就能成为好人；你心中有恶，你就会成为恶人。从本质上讲，我们每个人的

31、一生都是由自己的心灵成为恶人。从本质上讲，我们每个人的一生都是由自己的心灵造就的。造就的。8 8、小聪明与大智慧、小聪明与大智慧 苏东坡在心的修持上境界远不及佛印。在这个故事里，东坡与苏东坡在心的修持上境界远不及佛印。在这个故事里，东坡与佛印都只是一个符号。佛印都只是一个符号。 东坡：天下第一才子东坡：天下第一才子 世俗影响文人相轻世俗影响文人相轻 恃才傲物恃才傲物 尖酸刻薄尖酸刻薄 占便宜占便宜 争强好胜争强好胜 得意张扬得意张扬 喜欢耍小聪明喜欢耍小聪明 佛印：修炼者佛印：修炼者 觉者觉者 明心见性明心见性 明澈境界明澈境界 内敛内敛 完满人格完满人格 大智慧大智慧9 9、锦心与绣口、锦心

32、与绣口 语言是一面镜子。你有怎样的表达，一般来说就会有怎样的内语言是一面镜子。你有怎样的表达，一般来说就会有怎样的内心世界。君子所见无不善，小人所见无不恶。心中有佛，说出心世界。君子所见无不善，小人所见无不恶。心中有佛，说出的是美语，心中有垢，吐出的是脏言。魔鬼眼里是魔鬼，上帝的是美语，心中有垢，吐出的是脏言。魔鬼眼里是魔鬼，上帝眼中是上帝。眼中是上帝。阅读下面一段材料，根据要求写不少于阅读下面一段材料，根据要求写不少于800字字的文章。的文章。 有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“这个苹果这个苹果是是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？是是我刚从果园

33、摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有一有一个学生看到苹果红红的就抢着说：闻到了。哲学家又走到个学生看到苹果红红的就抢着说：闻到了。哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。到了，只有三个学生默不作声。/ 哲学家说：哲学家说：“你们怎你们怎么了？么了？”其中一个学生又闻了闻，说：其中一个学生又闻了闻，说：“什么味也没闻什么味也没闻到。到。”/ 还有一个学生上来摸了摸说，这是什么什么苹还有一个学生上来摸了摸说，这是什么什么苹果？果？/ 还有一个学生讷讷地说：还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒老师，

34、今天我感冒了了”。哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的。哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。假苹果。 要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材料的范围，不要套作，不要抄袭求：请就以上材料，自定料的范围，不要套作，不要抄袭求：请就以上材料，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（诗歌除外），角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于不少于800字。不要脱离材料内容及含意作文，不能套作，字。不要脱离材料内容及含意作文，不能套作，不得抄袭。不得抄袭。 【分析材料】拿到一个作文材料，首先就要分析。【分析材料

35、】拿到一个作文材料，首先就要分析。分析的意思就是要把事情拆开来看清楚。正如维特分析的意思就是要把事情拆开来看清楚。正如维特根斯坦所说：要想弄清楚问题，就像算账一样，只根斯坦所说：要想弄清楚问题，就像算账一样，只能把账一笔一笔地算清，如果混起来算，肯定是一能把账一笔一笔地算清，如果混起来算，肯定是一笔糊涂账。学生的毛病恰恰是习惯笔糊涂账。学生的毛病恰恰是习惯“混起来算混起来算”成成一笔糊涂账。一笔糊涂账。 这个材料的主要内容很容易拆分为四层。然后进这个材料的主要内容很容易拆分为四层。然后进一步找出其关键句子，把握其中一步找出其关键句子，把握其中“意点意点”，并且从，并且从这个角度去引申思考，尽量

36、发掘其中蕴涵的社会意这个角度去引申思考，尽量发掘其中蕴涵的社会意义，并提炼论点。论点应当是个判断句，而且含义义，并提炼论点。论点应当是个判断句，而且含义要单一，否则论述难免顾此失彼。要单一，否则论述难免顾此失彼。 【提炼论点【提炼论点】 “有的说闻到了，大多数同学闻也不闻就说闻到了。有的说闻到了，大多数同学闻也不闻就说闻到了。”这个句子的意点是这个句子的意点是“闻也不闻闻也不闻”。为什么。为什么“闻也不闻就说闻也不闻就说闻到了闻到了”呢？因为是呢？因为是“哲学家哲学家”拿着苹果，哲学家认定是拿着苹果，哲学家认定是苹果那就肯定不是梨子，哲学家是权威啊，权威还会错吗？苹果那就肯定不是梨子，哲学家是

37、权威啊，权威还会错吗？可以看出大多数同学不动脑子，盲从权威。可以看出大多数同学不动脑子，盲从权威。 论点：盲从权威将会事业无成。论点：盲从权威将会事业无成。 “一个学生又闻了闻，说：一个学生又闻了闻，说：什么味也没闻到。什么味也没闻到。”这个句子的这个句子的“意点意点”是是“又又“”“”。又。又”闻了闻，说明此生闻了闻，说明此生已闻过一次，没有闻到苹果味，内心产生矛盾：我的嗅觉已闻过一次，没有闻到苹果味，内心产生矛盾：我的嗅觉有问题抑或是苹果有问题？所以有问题抑或是苹果有问题？所以“又又”闻的结果肯定了自闻的结果肯定了自己的嗅觉没问题，是这个苹果没什么味儿。可以看出这个己的嗅觉没问题，是这个苹

38、果没什么味儿。可以看出这个同学不盲目从众，坚信自己的感觉没错。同学不盲目从众，坚信自己的感觉没错。 论点：坚信自己，不盲目从众。论点：坚信自己，不盲目从众。 “还有一个学生上来摸了摸说，这是什么什么苹果？还有一个学生上来摸了摸说，这是什么什么苹果？”这个这个句子的意点是句子的意点是“摸摸”。此生不但。此生不但“看了看了”“”“闻闻”了之后不相信，了之后不相信，还亲自还亲自“上来摸了摸上来摸了摸”，再证实一下自己的感觉是否错了。，再证实一下自己的感觉是否错了。“摸了摸摸了摸”的结果是肯定了自己的判断，否定了这个苹果的真的结果是肯定了自己的判断，否定了这个苹果的真实性。可以看出这个同学不但具有怀疑

39、精神，而且在实践的基实性。可以看出这个同学不但具有怀疑精神，而且在实践的基础上也敢于大胆否定。础上也敢于大胆否定。 论点：没有质疑就没有发展，没有否定就没有前进。论点：没有质疑就没有发展，没有否定就没有前进。 “还有一个学生讷讷地说：还有一个学生讷讷地说：老师，今天我感冒了老师，今天我感冒了。”这这个句子的意点是个句子的意点是“讷讷讷讷”二字。二字。“讷讷讷讷”指说话迟钝谨慎。显指说话迟钝谨慎。显然此生比较圆滑，他也否定了这个苹果的真实性，但又不愿意然此生比较圆滑，他也否定了这个苹果的真实性，但又不愿意当哲学家的面否定之，让哲学家下不了台，所以用自己当哲学家的面否定之，让哲学家下不了台，所以用

40、自己“感冒感冒”来避免正面回答这个问题。这个学生有点来避免正面回答这个问题。这个学生有点“打酱油主义打酱油主义”。 论点：我爱我师，我更爱真理。论点：我爱我师，我更爱真理。 当然，如果这个学生真的是感冒了，也可以理解他是诚实当然，如果这个学生真的是感冒了，也可以理解他是诚实地表达了自己的状况。当前科学方面造假者有之，抄袭者有地表达了自己的状况。当前科学方面造假者有之，抄袭者有之之 论点：科学需要诚实的精神。论点：科学需要诚实的精神。 【拟制题目】【拟制题目】“人美在目，文美在题人美在目，文美在题”。好的题目，能。好的题目，能以一以一“目目”尽传精神，留给读者深刻的影响。题者，含有尽传精神，留给

41、读者深刻的影响。题者，含有“提要提要”的意思。实际上含有对一篇文章的抽象，不概括的意思。实际上含有对一篇文章的抽象，不概括它又如何提得起呢？标，含有它又如何提得起呢？标，含有“点示点示”的意思。它点示提的意思。它点示提醒的是我告诉你，我告诉你什么呢？告诉你与论点相关的醒的是我告诉你，我告诉你什么呢？告诉你与论点相关的材料。因而标题一词实际是主旨的一种象征形式。所以，材料。因而标题一词实际是主旨的一种象征形式。所以，拟制题目有三点：一是提要，即题目要能够涵盖论点。二拟制题目有三点：一是提要，即题目要能够涵盖论点。二是点示，即能够紧扣住原材料，三是形象，即运用各种修是点示，即能够紧扣住原材料，三是

42、形象，即运用各种修辞手法，使之能够夺人眼球。辞手法，使之能够夺人眼球。 论点：盲从权威将会事业无成。论点：盲从权威将会事业无成。 紧扣住材料中紧扣住材料中“哲学家哲学家”是权威和是权威和“蜡做的蜡做的”一词来思一词来思考，用考，用“双关双关”辞格，蜡做的苹果暗喻权威也有假的，不辞格，蜡做的苹果暗喻权威也有假的，不要盲从要盲从题目：权威很可能也是蜡做的。题目：权威很可能也是蜡做的。 论点：坚信自己，不盲目从众。论点：坚信自己，不盲目从众。 “什么味也没闻到什么味也没闻到”之意点是之意点是“闻闻”，套用并别解成，套用并别解成语语题目：百题目：百“闻闻”不如一不如一“检检”。 论点：没有质疑就没有发

43、展，没有否定就没有前进。论点：没有质疑就没有发展，没有否定就没有前进。 “这是什么什么苹果？这是什么什么苹果？”这个句子从拟题的角度思考，这个句子从拟题的角度思考，其的意点是其的意点是“苹果苹果”。西谚有。西谚有“每个人都是上帝咬了一个每个人都是上帝咬了一个缺口的苹果缺口的苹果”，化用哲言警句，化用哲言警句题目：上帝不会咬这个题目：上帝不会咬这个苹果。苹果。 论点：我爱我师，我更爱真理。论点：我爱我师，我更爱真理。 “老师，今天我感冒了。老师，今天我感冒了。”“”“感冒感冒”是拟题很好的意点，是拟题很好的意点，若从此生圆滑的角度思考，可用双关的辞格若从此生圆滑的角度思考，可用双关的辞格题目：思题目：思想一想一“发烧发烧”，认识就，认识就“感冒感冒”。 论点：科学需要诚实的精神。论点：科学需要诚实的精神。 若从此生诚实的角度拟制，若从此生诚实的角度拟制，“感冒感冒”在特定语境中还在特定语境中还可以有可以有“感兴趣感兴趣”的意思，故使用双关的辞格，可拟制的意思，故使用双关的辞格，可拟制为为题目：题目：谁对诚实的精神谁对诚实的精神“不感冒不感冒”！