拿来主义—我.ppt

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1、教学目标教学目标鲁迅鲁迅, ,原名周树人原名周树人, ,浙江绍兴浙江绍兴人人, ,我国现代著名的我国现代著名的文学家、文学家、思想家、革命家思想家、革命家。中国无产。中国无产阶级文学的奠基人。其作品阶级文学的奠基人。其作品表现了对中国国民素质的深表现了对中国国民素质的深入探索，对多种现实问题的入探索，对多种现实问题的深刻剖析，表现出卓越的政深刻剖析，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神。治远见和韧性的战斗精神。其创作方面其创作方面最杰出的是杂文最杰出的是杂文创作创作。鲁迅的杂文。鲁迅的杂文“象投枪象投枪, ,象匕首象匕首, ,直刺向黑暗势力直刺向黑暗势力”。作者简介作者简介且介亭杂文缘起且介亭

2、杂文缘起 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有有“半租界半租界”之称。鲁迅先生因此将之称。鲁迅先生因此将“租界租界”二字各取一半，成二字各取一半，成“且介且介”，以表愤懑。以表愤懑。“且介亭且介亭”暗示这些杂文是暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的在上海半租界的亭子间里写的，形象地，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。暗现实。 关于杂文关于杂文1 1、短小、活泼、犀利、隽永。、短小、活泼、犀利、隽永。2 2、既有议论性，又有文艺性。既有议论性，又有文艺

3、性。3 3、题材广泛，形式多样。题材广泛，形式多样。4 4、大中取小，小中见大。大中取小，小中见大。特特点点杂文是一种文学体裁，杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。一般采用议论的表达方法。写作背景写作背景 清朝政府实行清朝政府实行“闭关主义闭关主义”，其结果是落后挨打；，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策，即鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策，即“送去主义送去主义”；20世纪世纪30年代，国民党反动政府继承了年代，国民党反动政府继承了他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行继续实行“送

4、去主义送去主义”。 当时的文化工作者中间，在对待外国文化问题上，当时的文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是：存在两种错误认识，概括起来，就是：“全盘否定全盘否定”和和“全盘西化全盘西化”。 针对这些错误认识，鲁迅写了此文，提出了针对这些错误认识，鲁迅写了此文，提出了 “拿来拿来主义主义”的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。 掌握下列生字的读音：掌握下列生字的读音：冠冕冠冕堂皇吝堂皇吝啬啬玄玄虚虚蹩蹩进进残残羮羮冷冷炙炙脑脑髓髓孱孱头自头自诩诩gun min s xun bi gng zh su cn x掌握下列词语：掌握

5、下列词语：变故：变故：无缘无故：无缘无故：博而不精：博而不精：自诩：自诩：礼尚往来：礼尚往来：冠冕堂皇：冠冕堂皇：孱头：孱头：残羹冷炙：残羹冷炙：意外发生的情况、灾难。意外发生的情况、灾难。自己夸耀。诩，夸耀。自己夸耀。诩，夸耀。懦弱无能的人。懦弱无能的人。没有任何原因或理由。没有任何原因或理由。广博而不精深。广博而不精深。礼节上重在有来有往。尚，崇尚。礼节上重在有来有往。尚，崇尚。形容表面上庄严或正大的样子。形容表面上庄严或正大的样子。吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。z第第5 5段在文章的结构上起什么作用段在文章的结构上起什么作用? ?z前面前面4 4段讲的什么问题段

6、讲的什么问题? ?后面后面5 5段讲的什么段讲的什么 问题问题? ?第第5 5段是过渡段，它起着段是过渡段，它起着承上启下承上启下的作用。的作用。前面前面4 4段，段，揭示什么是揭示什么是“送去主义送去主义”及实及实行行“送去主义送去主义”的危险性的危险性；后面；后面5 5段，段，论证论证什么是什么是“拿来主义拿来主义”，为什么要实行，为什么要实行“拿拿来主义来主义”，以及怎样实行，以及怎样实行“拿来主义拿来主义” 。思思考考理清思路理清思路, ,整体把握整体把握文章结构文章结构作者要论说的是作者要论说的是“拿来主义拿来主义”，但它是，但它是针对历针对历史和现实存在的问题提出来的史和现实存在的

7、问题提出来的，近代的，近代的“闭关闭关主义主义”必然导致必然导致“现在现在”的的“送去主义送去主义”。“送去主义送去主义”是一种有往无来的是一种有往无来的卖国行径卖国行径，必，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成成亡国灭种亡国灭种。因此，采取与。因此，采取与“送去主义送去主义”针锋针锋相对相对的的“拿来主义拿来主义”就刻不容缓。就刻不容缓。 “送去主义送去主义”和和“拿来主义拿来主义”是一个问题的两是一个问题的两个方面，个方面，两者两者“破破”正是为了正是为了“立立”。 本文重点是论证本文重点是论证“拿来主义拿来主义”，但在前半，但在前半部分却多

8、论述部分却多论述 “送去主义送去主义”，为什么？，为什么？思思考考1 1、第、第1 1段段“别的且不说罢别的且不说罢”一句有什么作用一句有什么作用? ?z这一句这一句把所要揭露、论述的范围加以严把所要揭露、论述的范围加以严格的限制格的限制，只讲，只讲文化上文化上的事。本文写于的事。本文写于19341934年年6 6月月4 4日，那时日本帝国主义的魔日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的家的领土、资源和主权领土、资源和主权，确实，确实“成了什成了什么都是么都是送去主义送去

9、主义了了”。因此，用。因此，用“别的且不说罢别的且不说罢”的句子，的句子，不仅使论述不仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。 2 2、第、第1 1段中作者列举了哪些段中作者列举了哪些“送去送去”的事例？的事例？“送去主义送去主义”的实质是什么？作者举这些事例的实质是什么？作者举这些事例的目的是什么？的目的是什么？ z目的：目的：三个事例三个事例: :1 1、送古董、送古董, ,无后文无后文2 2、捧画一路挂、捧画一路挂3 3、送活人、送活人实质实质媚外媚外卖国卖国作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行行“送去主义送去主

10、义”的媚外丑态的的媚外丑态的? ?z“先送先送”一批古董到巴黎去展览，一批古董到巴黎去展览，“不知后事如不知后事如何何”，即，即有去无回有去无回，这是，这是媚外的可耻行径媚外的可耻行径；还有几；还有几位位“大师大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，挂过去，“捧捧”何其何其郑重、恭敬，媚态可掬郑重、恭敬，媚态可掬，几张，几张画画“一路的挂一路的挂”，何其，何其卖力卖力，何其，何其寒伧可笑寒伧可笑，“发发扬国光扬国光”，反语反语，讽刺不以为耻，反以为荣；，讽刺不以为耻，反以为荣；“还还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进要送梅兰芳博士到苏联去，以催进象征主象征

11、主义义也可以算得显出一点进步了也可以算得显出一点进步了”，用这种方，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，式来显示一点进步，多么可怜，暗示暗示“学艺学艺”上的上的东西已经相当贫乏东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，用文人，字里行间充满着字里行间充满着憎恶憎恶和和鄙视鄙视。 3 3、一味奉行、一味奉行“送去主义送去主义”会产生什么严重后果会产生什么严重后果及危害及危害? ?作者怎样揭示这种后果和危害？（写法）作者怎样揭示这种后果和危害？（写法）z作者以尼采自诩他是太阳

12、，光热无穷，只是给与，作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得作不想取得作类比类比，“尼采究竟不是太阳，他发了尼采究竟不是太阳，他发了疯疯”；中国若；中国若“只是送出去只是送出去”，同样是，同样是愚蠢可笑愚蠢可笑的。的。说说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用”，“几百年之后呢几百年之后呢”? ?我们的子孙，我们的子孙，“当佳节大典之际，当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏炙做奖赏”。“磕头磕头”、“讨讨”和和“残羹冷炙残羹冷炙”、“奖赏奖赏”等词语，等词语，形象、

13、深刻形象、深刻地写出了地写出了“送送”的结的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。 一是导致经济衰败；一是导致经济衰败； 二是导致主权丧失。二是导致主权丧失。4 4、第、第4 4段的段的“抛来抛来”和和“抛给抛给”有何区别有何区别? ?z“抛来抛来”指把无用的东西抛弃掉，或者指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不怀有什么不良的动机或目的不良的动机或目的，是，是中性中性的，的，无轻蔑、无轻蔑、侮辱的意味侮辱的意味。 “抛给抛给”指指有目的的、带恶意的有目的的、带恶意的输出，犹输出，犹如如“嗟来之食嗟来

14、之食”，那，那意味着轻蔑、侮辱意味着轻蔑、侮辱。 作者在批判作者在批判“送去主义送去主义”之后之后, ,是怎样论是怎样论述述“拿来主义拿来主义”的主张的的主张的? ?分组讨论下列问题：分组讨论下列问题： 1、 “ “送来送来” ”和和“ “拿来拿来” ”有什么不同有什么不同? ?3 3、“ “大宅子大宅子” ”比喻什么比喻什么? ?对待文化遗产对待文化遗产, ,文章一共列举了文章一共列举了几种态度几种态度? ?是怎样说理的是怎样说理的? ?（论证方法）（论证方法）4 4、拿来主义、拿来主义” ”者是怎样者是怎样“ “挑选挑选” ”文化遗产的文化遗产的? ?是怎样说是怎样说理的理的? ? （论证

15、方法）（论证方法） 2 2、用一句话说明怎样、用一句话说明怎样 “ “拿拿” ”? ? （从课文中找出一句话）（从课文中找出一句话） 1 1、“送来送来”和和“拿来拿来”有什么不同有什么不同? ?z“送来送来”是是被被动接受动接受, ,是是“抛给抛给”的同义的同义语；语；“送来送来”的是帝国主义剩余的东西，的是帝国主义剩余的东西，是帝国主义对我国进行的经济、军事、是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略、掠夺。文化侵略、掠夺。 “拿来拿来”是是主动获取主动获取，是根据需要，是根据需要自己拿自己拿，“拿来拿来”的是经过挑选的有用的东西。的是经过挑选的有用的东西。z二者二者本质不同，内容迥异本质

16、不同，内容迥异。 2 2、请用文中的一句话说明怎样、请用文中的一句话说明怎样 “拿拿”： 我们要运用脑髓我们要运用脑髓, ,放出眼光放出眼光, ,自己来拿自己来拿! !-有鉴别有鉴别-有选择有选择-有思考有思考3 3、“大宅子大宅子”比喻什么比喻什么? ?对待文化遗产对待文化遗产, ,文章一文章一共列举了几种态度共列举了几种态度? ?是怎样说理的是怎样说理的? ? （论证方法）（论证方法）大大 宅宅 子子文文 化化 遗遗 产产不敢进门不敢进门接受一切接受一切放火烧光放火烧光“拿来拿来”!形象的形象的比喻论证比喻论证, ,继承继承“ “大宅子大宅子” ”即继承即继承“ “文化遗产文化遗产” ”逃

17、避害怕逃避害怕全盘否定全盘否定辩证吸收辩证吸收全盘肯定全盘肯定 怕被染污，徘徊怕被染污，徘徊不敢走进门不敢走进门 害怕继承、拒绝借害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者鉴的逃避主义者 对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度第一种错误态度第一种错误态度指哪类人？指哪类人？孱头孱头勃然大怒，勃然大怒，放一把火烧光放一把火烧光盲目排斥的虚盲目排斥的虚无主义者无主义者对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度第二种错误态度第二种错误态度指哪类人？指哪类人？昏昏蛋蛋欣欣然蹩进卧欣欣然蹩进卧室大吸鸦片室大吸鸦片崇洋媚外、全盘崇洋媚外、全盘西化的投降主义者西化的投降主义者对待文化遗产的三种错

18、误态度对待文化遗产的三种错误态度第三种错误态度第三种错误态度指哪类人？指哪类人？废物废物大宅子里的遗产大宅子里的遗产吃掉吃掉送药房送药房 送送,毁掉毁掉 走走 散散喻文化精华喻文化精华喻精华糟粕喻精华糟粕并存的文化并存的文化喻文化糟粕喻文化糟粕喻腐朽淫糜喻腐朽淫糜的封建文化的封建文化一言以敝之一言以敝之, ,“拿来主义拿来主义”者对待文化遗产是者对待文化遗产是: :比喻说理比喻说理: :吸取精华吸取精华, ,剔除糟粕剔除糟粕! !形象生动，浅显易懂，幽默含蓄，而锋芒毕露！形象生动，浅显易懂，幽默含蓄，而锋芒毕露！文章结尾共由五个句子组成，如果这五句话是文章结尾共由五个句子组成，如果这五句话是五

19、个问题的答案，应提哪五个问题五个问题的答案，应提哪五个问题? ?问题设计问题设计: :( () )面对文化遗产面对文化遗产, ,我们应该怎么做？我们应该怎么做？( () )怎样怎样“拿来拿来”？( ()“)“拿来拿来”有何意义？有何意义？( () )怎样的人才能怎样的人才能“拿来拿来”? ?( ()“)“拿来拿来”的最终目的是什么？的最终目的是什么？要要“拿来拿来”! !或使用或使用, ,或存放或存放, ,或毁灭或毁灭建设民族新文化建设民族新文化沉着沉着, ,勇猛勇猛, ,有辨别有辨别, ,不自私不自私 创新创新闭关主义闭关主义送去主义送去主义拿来主义拿来主义特点特点实质实质利弊利弊不送不拿不

20、送不拿只送不拿只送不拿送去之外送去之外还得拿来还得拿来惧外、排外惧外、排外媚外、卖国媚外、卖国爱国爱国和平交往和平交往丧权辱国丧权辱国割地赔款割地赔款导致送去主导致送去主义义经济衰败经济衰败文化堕落文化堕落主权丧尽主权丧尽贻害子孙贻害子孙人自成为新人人自成为新人文艺自成为新文文艺自成为新文艺艺对照表对照表拿来主义破破闭关主义闭关主义( (惧外、排外惧外、排外) )送去主义送去主义( (媚外、卖国媚外、卖国) )立立拿来主义拿来主义（爱国、（爱国、和平交往）和平交往）破破孱头孱头 消极逃避消极逃避昏蛋昏蛋 完全否定完全否定废物废物 全盘接受全盘接受立立新人新人占有占有挑选挑选鱼翅鱼翅吃掉吃掉鸦片

21、鸦片送药房送药房姨太太姨太太 走散走散 创新创新回顾全文回顾全文烟枪烟灯烟枪烟灯 送，毁送，毁1 1、举例论证（、举例论证（1 1）2 2、比喻论证（、比喻论证（8 8、9 9） 用有相似点的事物打比方用有相似点的事物打比方3 3、类比论证（、类比论证（3 3） 用同类事物相比较用同类事物相比较4 4、对比论证（、对比论证（8 8、9 9） 用性质相反的事物作比较用性质相反的事物作比较本文的论证艺术本文的论证艺术 讽刺辛辣，讽刺辛辣，妙趣横生妙趣横生 诙谐中见讥诙谐中见讥讽，憎恶溢讽，憎恶溢于言表于言表反语：反语： “活人替代了古董，我敢说，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点进步也可以

22、算得显示一点进步了。了。” “能够只是送去，也不算坏能够只是送去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者事情，一者见得丰富，二者见得大度。见得大度。”讽刺：讽刺： 几位几位“大师大师”，“捧着几张捧着几张古画和新画，在欧洲一路地古画和新画，在欧洲一路地挂过去，挂过去，”叫做叫做“发扬国光发扬国光”本文的语言艺术本文的语言艺术犀利幽默犀利幽默本文写作特点本文写作特点有破有立，破立结合，以立为主。有破有立，破立结合，以立为主。广用比喻，生动形象。广用比喻，生动形象。嬉笑怒骂，犀利幽默。嬉笑怒骂，犀利幽默。 鲁迅的杂文是鲁迅的杂文是“嬉笑怒骂皆成文章嬉笑怒骂皆成文章”。本文语言。本文语言的特点是犀利和幽默

23、。的特点是犀利和幽默。犀利是能够三言两语，甚至只犀利是能够三言两语，甚至只用一句话一个词语就深刻提示了事物或现象的本质。用一句话一个词语就深刻提示了事物或现象的本质。例如例如“这种奖赏，不要误解为这种奖赏，不要误解为抛来抛来的东西，这是的东西，这是抛给抛给的的”。一个。一个“给给”字就击中了帝国主义的险恶居字就击中了帝国主义的险恶居心。其实，这正是因为那是心。其实，这正是因为那是“送来送来”的而不是的而不是“拿来拿来”的缘故。一句话就把的缘故。一句话就把“送来送来”和和“拿来拿来”的区别点明的区别点明了。了。犀利的语言多用于揭露敌人，鞭笞丑恶，也用于犀利的语言多用于揭露敌人，鞭笞丑恶，也用于一

24、般的剖析事理，揭示矛盾。一般的剖析事理，揭示矛盾。如文章的如文章的最后一段最后一段，只，只有有5句话句话82个字，集中回答了五个问题，论因果，作个字，集中回答了五个问题，论因果，作选择，加判断，都深中肯綮、无可移易。每一句都是选择，加判断，都深中肯綮、无可移易。每一句都是精确、犀利的典范。精确、犀利的典范。 幽默，是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物，幽默，是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物，在论辩的文章中还显示了从容不迫、游刃有余的在论辩的文章中还显示了从容不迫、游刃有余的风度。风度。最典型的例子是最典型的例子是第九段的那些精当而风趣第九段的那些精当而风趣的比喻的比喻。作者对于如何占有，怎样挑选，

25、早已深。作者对于如何占有，怎样挑选，早已深思熟虑，胸存成算。题目虽大，道理虽深，却能思熟虑，胸存成算。题目虽大，道理虽深，却能以小喻大，深入浅出。既令人信服，也使人受到以小喻大，深入浅出。既令人信服，也使人受到感染。这就是幽默的力量。鲁迅的幽默和风趣，感染。这就是幽默的力量。鲁迅的幽默和风趣，正如唐弢在琐忆中所说：正如唐弢在琐忆中所说：“他揭开了矛盾，他揭开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴的深度，暗示他的把我们的思想引导到事物内蕴的深度，暗示他的非凡的观察力。非凡的观察力。”“”“显示了一个成熟的思想战士显示了一个成熟的思想战士的特点。的特点。”形式和内容的关系形式和内容的关系鲁迅名言鲁迅名

26、言1 1、有人说有人说“开卷有益开卷有益”, ,也有人说也有人说“开卷未必开卷未必有益有益”, ,似乎都有一定的道理。面对古今中外浩似乎都有一定的道理。面对古今中外浩如烟海的书籍如烟海的书籍, ,运用今天所学的观点运用今天所学的观点, ,谈谈你准谈谈你准备怎样阅读。备怎样阅读。2 2、“拿来主义拿来主义”的思想的思想, ,含义深远含义深远, ,于我们的学习、于我们的学习、生活、工作都有很大的指导作用。比如生活、工作都有很大的指导作用。比如, ,生活中生活中, ,我们交朋友我们交朋友, ,就是一个很现实的问题。请用就是一个很现实的问题。请用“拿来拿来主义主义”的观点说明我们应怎样结交朋友。的观点

27、说明我们应怎样结交朋友。一、选择判断正确的一项：一、选择判断正确的一项： 1、第、第3自然段运用的说理论证方法主要是自然段运用的说理论证方法主要是 A.比喻论证比喻论证 B.类比论证类比论证 C.对比论证对比论证 D.因果论证因果论证 2、第、第4自然段自然段“抛来抛来”与与“抛给抛给” 的主要区别是的主要区别是 A.“抛来抛来”动机良好，动机良好，“抛给抛给”企图较坏企图较坏 B.“抛来抛来”动机较坏，动机较坏，“抛给抛给”动机良好动机良好 C.“抛来抛来”一般不带有坏的动机和目的，一般不带有坏的动机和目的，“抛给抛给”是有目的有企图的是有目的有企图的 D.“抛来抛来”和和“抛给抛给”的说法表面似有区别，但本的说法表面似有区别，但本质一样质一样 BC课堂练习课堂练习 二、简答题：二、简答题： 1、“大宅子大宅子”、“孱头孱头”、“鸦鸦片片”、“姨太太姨太太”各比喻什么？各比喻什么？ 2、比喻论证的作用是什么？、比喻论证的作用是什么？