六年级上册语文教案-第六单元20青山不老 人教（部编版）.doc

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1、课题28. 青山不老授课日期教法读书指导法课 型略读课文来源:Z+xx+k.Com学法小组合作学习课 时1教学准备来源:Z*xx*k.Com多媒体课件教情分析三维目标及处理方法来源:学|科|网Z|X|X|K1知识目标：认识本课的个生字。2能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容。3情感目标：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识教学重点及处理方法读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学难点及处理方法读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。学情分析能理解题目意义，但对所含道理不甚明了。一、初探课文

2、，认识老人、谈话导入：同学们，老师想和大家交流一个话题：一个人到了七老八十的年龄，该怎样度过晚年呢？今天，让我们一起去认识一位岁的老人，他从岁开始就绿化荒山，植树造林，创造了一个青山不老的奇迹。这节课我们来学习青山不老，板书课题。、认真地自由读课文，要求读正确、流利。、检查自学情况：默读课文，你从哪些句子中感受到老人确实年岁大了、老了？预设交流点：岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。板书：离世他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。板书：过世他已经岁，知道终有一天自己也会爬不起来。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻

3、子一酸也许老人进去后就再也出不来了。板书：再也出不来了二、再读课文，感受青山之美，环境之恶、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。预设交流点：年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，亩林网，这是多么了不起的奇迹。点拨：一亩约平方米，普通教室一般平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？让学生计算亩林网相当于多少个教室的面积。窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样？（优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然）让我们带着这种美认真

4、地读一读。这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。出示杨树、柳树课件欣赏，让学生感受林海的美观。引导板书（美丽壮观。）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？板书作用（保持水土）你能用课文中的话来说吗？、体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？（在什么情况下创造的？）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。根据学生交流情况，

5、随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！那么，老人的生活环境又是怎样的呢？你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗？三、深究课文，领悟“青山不老”所以，作者在离开老农的小院时，深有感触。你能找出作者的感触吗？出示：“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。只要老人的精神不老，这青山会老吗？、以“青山是不会老的”写一段自己的感想。、每人想一句宣传环保的口号或标语。四、总结课文有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。板书设计： 种树命运 青山归宿青山不老 带上干粮扛上铁锹进沟上山 与山川共存 绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网 与日月同辉 陪同参观：杨树，柳树如臂如股，劲挺山腰课后反思：