2022中国的民族教学反思.docx

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1、2022中国的民族教学反思中国的民族教学反思1本节课以活动为载体，体现了以学生为中心的思想，激发了学生主动参加学习活动的热忱，使学生在活动中既相互竞争（大组之间），又相互合作（四人小组和大组内）。在整个教学过程中，学生的参加热忱很高：我作出要求后，学生很快主动进行打算，阅读课文，完成表格，并作讲解并描述民族工业的发展；小组探讨问题热情；大组对之间质疑问题非常主动。学生参加热忱很高的缘由我认为有以下缘由：一是活动的形式进行学习，提高了学生爱好；二是竞赛的方式，增加了学生的竞争意识，满意了学生自我表现的心理。在本节课中，也存在一些问题：一是学生在讲解并描述民族工业的发展时，不娴熟，与地图结合的实力

2、较差；二是有的学生在活动的详细要求尚不明确的状况下，就匆忙去完成任务，学习目标不很明确；三是在学生在质疑时，虽然都很主动，但质疑的质量不高；四是落后较大的组参加的主动性明显不如其它组高。我想这是因为：学生在短时间内驾驭战役的经过难度较大，给学生的时间不够充分，假如我提前将简表发给学生，让学生提前预习，效果会更好。通过本节课，我想今后努力的方向是：在上课前引导学生做好预习；坚持运用“以学生为中心”的教学法；在课堂教学中敏捷开展多种活动，并对活动过程加强调控；在学生进行活动前肯定要强调活动要求，直到每一个学生都明确；在教学中刚好做好评价、激励与帮助；在设计活动时，竞争方式可实行更多的方法，使更多的

3、人参加才是最终的目的。中国的民族教学反思2我参与了铁东区卓越杯历史公开课的竞赛活动，下面对自己的课进行反思如下： 民族政权并立的时代一课教学内容多，头绪困难，合理支配时间尤为重要，所以我花了大量时间对教材进行探讨，内容的详略与取舍，老师以何种形式教，学生以何种形式学，教学环节教学内容之间的连接我都做了细心的支配与设计，在课堂教学中，也基本按设计思路完成了整个教学过程。历史课不是孤立的，它与思想品德课、地理课、语文课都有千丝万缕的联系，所以本节课我利用了诗词，歌曲、历史地图协助完成教学内容，并润物细无声教会学生辨别善与恶，美与丑，了解学习历史的意义所在，这样点滴积累，希望对学生的心灵成长会有好处

4、。 尽管本课内容较多，但民族政权并立的时代是其次单元的开篇之课，那还必需就这一单元的特点与地位进行交代，那我就设计了一个环节，就是探讨两宋的时代特点，学生都一边倒地认为这是一个贫弱而耻辱的时代，没有人情愿生活在这个时代，都情愿生活在汉唐，我对此补充了一些资料，给学生们不一样的宋代，甚至很多名人学者都情愿生活在宋代呢，私以为这个环节既是对本节课的总结，又为第十课的内容做了铺垫，也为学生学习历史供应了不同的视角，不知道评委会不会也是这么认为的，还没来得及和评委沟通。我们学校开学初就在提倡把课堂还给学生，对于我这个始终惯于传统教学模式的老师来说，这学期以来，特殊是这节课，我真的是尽力在调动学生，让学

5、生自己动手，自己读课本，与同学合作完成五个政权建立的基本状况；也围绕重点内容供应史料，设计问题，供学生探讨，应当说比起我以往的课堂有了相当的改观，但与新课程的要求还有距离。这节课的整个过程我觉得自己始终在担忧时间不够，有些环节处理得略显仓促，该探讨的也没太深化，有的时候对学生缺乏信念，我本人也缺少上这样的公开课的阅历，所以存在的缺憾和不足只能在以后的教学实践过程中渐渐弥补了。中国的民族教学反思3教材分析1、本节教材说明白我国是一个统一的多民族的国家，介绍了我国的民族构成、分布特点、各民族风土人情等学问。我国民族众多，由此个民族组成，其中汉族占90.6%，但我们不能有“大汉族”思想，要知道是各民

6、族共同缔造了新中国，因此要敬重少数民族，扶持少数民族地区的经济发展。各民族团结同等是国泰民安的保证。我国民族分布特点是大杂居，小聚居，各族人民要和谐相处，为建设我们的祖国统一而共同奋斗。2、学习本节内容使学生相识到：我国是一个统一的多民族的国家，各民族共同缔造了宏大的祖国。我们各民族要和谐相处，为建设好我们的祖国而共同奋斗。学情分析1、地理课在学生眼里是副课，不被重视，底子差。2、认知分析：本节课学问简洁，层次清楚，便于培育学生学习的爱好。重在培育学生的总结分析实力。3、障碍点：民族风情，是本节课的难点，利用多媒体，帮助理解。教学目标学问目标：1、知道我国民族的构成状况。2、了解我国民族的分布

7、特点。3、知道我国独特的民族风情。实力目标：1、运用民族分布图，培育学生读图、分析图表的实力。2、通过活动，提高学生比较、归纳、综合分析实力。情感、看法与价值观目标使学生相识到我国是一个统一的多民族国家，理解我国的民族政策，树立各民族一律同等、共同维护祖国统一的正确观点。教学重点和难点重点我国民族的分布特点。难点民族风情的各自特点。中国的民族教学反思4我国是个由56个民族组成的团结和谐的、统一的大家庭。本节是培育学生爱国主义情感的很好素材。我国的民族是中国地理的人文地理的基础学问，为学好分区地理学问打下基础。本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、相识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特

8、征以及各民族独特的风土人情等学问。读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的学问落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料实力的培育是本节教学的难点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系亲密，为学生的学习供应了大量的感性学问体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习爱好。教材供应中国民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合，对学生思索分析问题起到特别重要的作用，学生通过这些活动就可得出各民族分布特征是大杂居、小聚居等。教材通过大量的生动好玩的阅读材料让学生了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和谐统一的局面，激发学生的爱国精神，增加民族自尊、自信的情感。本节课以学生为主，主动创设情

9、境，激发学生的学习主动性、培育学生的地理实力是关键。在教学中通过读图分析、开展竞赛、趣味嬉戏等多种活动，让学生在宽松开心的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为好玩。依据教材内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思索价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习爱好。让他们以小组合作形式进行探究学习沟通，培育协作精神，形成相互帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能驾驭学习方法。通过学生调查探讨，收集整理各民族的资料，实行小型少数民族风情展示会，给学生一个广袤的活动空间和表现的机会，熬炼了学生的语言表达实力，体验胜利的喜悦，使学生获得自信。最终联系实际师生共同探讨问题，对当

10、今世界局势的影响，学生的思维非常活跃，相识也颇为令人称道，激起他们的爱国精神。让学生从各角度认知社会，锤炼了学生的创建思维，培育了学生各种地理实力。中国的民族教学反思5教材分析本课内容主要涉及我国的民族构成、民族政策、民族分布和民族风情几个部分。其中，民族分布呈现出“大杂局，小聚居”的特点；少数民族集中分布在边疆地区，对祖国建设起到了非常重要的作用；民族风情的学习，既丰富了中华民族的文化。又培育了学生加强民族团结，酷爱祖国的思想感情。学情分析农村的生源基础相对较薄弱。多年来，由于各种因素，成果还偶的就转走了，留下的学生差异特别大。所以在考试分数上和城区的学生比较存在很大差距。由于学生学习成果基

11、础不是很志向，所以目前很难在短时间内提高他们的地理学习实力，地图驾驭的状况不是和志向，对于地图的语言的表达实力欠加。由于没有养成好的学习习惯，所以综合题的难度不是很难都难以解决，加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉得没有实际功用，所以学生学习缺少热忱。教学目标（一）学问与技能：知道我国民族数量、构成及分布特点；（二）过程与方法：1.利用网络收集、整理信息让学生在获得资料的过程中形成自己的观点和看法。2.通过课堂活动，创设主动互动的情境，展示特性特征。（三）情感、看法、价值观：1.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族骄傲感。2.在学习中，产生对祖国各族人民及文化的酷爱之情，

12、学会敬重各族人民的不同风俗和生活习惯。从而培育学生的爱国主义热忱。教学重点和难点重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩难点：我国民族的分布特点中国的民族教学反思6本节课以活动为载体，体现了以学生为中心的思想，激发了学生主动参加学习活动的热忱，使学生在活动中既相互竞争（大组之间），又相互合作（四人小组和大组内）。在整个教学过程中，学生的参加热忱很高：我作出要求后，学生很快主动进行打算，阅读课文，完成表格，并作讲解并描述民族工业的发展；小组探讨问题热情；大组对之间质疑问题非常主动。学生参加热忱很高的缘由我认为有以下缘由：一是活动的形式进行学习，提高了学生爱好；二是竞赛的方式，增加了学生的

13、竞争意识，满意了学生自我表现的心理。在本节课中，也存在一些问题：一是学生在讲解并描述民族工业的发展时，不娴熟，与地图结合的实力较差；二是有的学生在活动的详细要求尚不明确的状况下，就匆忙去完成任务，学习目标不很明确；三是在学生在质疑时，虽然都很主动，但质疑的质量不高；四是落后较大的组参加的主动性明显不如其它组高。我想这是因为：学生在短时间内驾驭战役的经过难度较大，给学生的时间不够充分，假如我提前将简表发给学生，让学生提前预习，效果会更好。通过本节课，我想今后努力的方向是：在上课前引导学生做好预习；坚持运用“以学生为中心”的教学法；在课堂教学中敏捷开展多种活动，并对活动过程加强调控；在学生进行活动

14、前肯定要强调活动要求，直到每一个学生都明确；在教学中刚好做好评价、激励与帮助；在设计活动时，竞争方式可实行更多的方法，使更多的人参加才是最终的目的。中国的民族教学反思7本节课的教学内容涉及了我国各民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。同时，这部分内容与我们日常生活联系亲密，是进行国情教化和实践活动课的最佳内容。在教材的处理上，我将本节内容分成两部分，拓展协助部分和课堂教学部分。这样，既扩大了学生的学问领域，又激发了学生的学习爱好，培育了学生的情感。学生对我国的民族学问了解的甚少，只知有56个民族。对于民族的分布和风俗习惯了解不多，在讲解并描述过程注意运用地图，分析民族的分布并总结分

15、布特点，使学生驾驭比较好。课堂上同学们能主动参加，踊跃提出问题、探讨问题，气氛特别活跃。今后进行本节内容教学或类似形式教学时，可接受此方法，效果较好。本节课以“多元互动”地理课堂教学模式，以学生为主，主动创设情境，激发学生的学习主动性、培育学生的地理实力是关键。在教学中通过读图分析、小组探讨、开展竞赛等多种活动，让学生在宽松开心的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为好玩。依据教材内容，设计一系列具有思索价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习爱好。让他们以小组合作形式进行探究学习沟通，培育协作精神，形成相互帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能驾驭学习方法。中国

16、的民族教学反思8一、注意在教学中激发学生的学习爱好：爱因斯坦说：“对于一切来说，只有酷爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“酷爱”和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课留意力不能长久，往往凭爱好去相识事物，对感爱好的事情情愿去做，不感爱好的就表现出心不在焉。自不待言，假如不注意趣味教学，就很难培育起学生学习的爱好。初中学生，活泼好动，爱问问题，有些无趣，爱玩嬉戏，因此，结合新课改的要求和学生的特点，我认为增加历史教学的趣味性有助于学生在一个轻松活跃的气氛中开心地学习学问，完成历史学习，变更他们死记硬背的学习方法，从而提高教学质量。所以，我努力让学生在课堂40分钟的学习中

17、始终保持旺盛的求知欲和比较长久的留意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习爱好入手，在课堂导入中通过情境创设，让学生在模拟投资创办近代民族工业的嬉戏，从而激起学生剧烈的求知欲，并将激发爱好贯穿于课堂教学的全过程。二、留意培育学生的自主学习：在教学中，我努力变更学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思索问题的方法，答案由自己归纳得出。我注意培育学生的独立性和自主性，努力满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加的情境，激发学生的学习主动性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调整和限制，让他们主动地去相识、学习

18、和接受教化影响，从而达到所预期的学习目标。在课堂导入，为了激发学生学习历史的爱好 ，培育学生的想象实力和主动探究学问的实力，设计了“嬉戏任务：投资创办近代民族工业”这个内容。让学生依据所给的条件，思索20世纪前20年的中国，是否已经具备了兴办工业企业的条件？学生带着问题阅读课本，进行了大胆的想象，他们都争先恐后的发表自己的见解，把课堂教学推向高潮。 短时间内便创建出了一个深厚的学习气氛 ，学生的主体性得到了很好的体现。使学生真正做了课堂的主子，享受到了历史课堂的欢乐。三、重视情感教化：中间环节，是通过讲解并描述张謇艰难创业过程以及为实现救国救民志向而付出艰辛努力的历程，以及史学专家对张謇个人品

19、质的评价坚决不移的意志，百折不挠的志气，聪慧过人的才智和脚踏实地的作风，让学生切身体会到张謇作为中国人的社会责任感和使命感，并相识到他个人宏大的品质也是他事业胜利的缘由之一，让他们由衷地发出对张謇的由衷钦佩之情，深切体会当时在国弱民穷的民族危机中挽救其的艰难，激发学生爱国之情。体现出“情感看法与价值观”教化是历史教化之魂，是历史教化真正的价值所在。四、师生探究过程：层层深化，深化浅出：通过各种图片、文字、实物等材料，引导学生由感受到历史概念基本特征形成再到对概念的理性相识。五、恰当运用和运用材料：选材精当，形式多样，挖掘深化：选材精当：每则材料都为历史概念基本特征的形成作了铺垫，并对学生相识历史概念起了很大的帮助作用。挖掘深化：提问层层递进，逐步引导学生形成历史概念的基本特征。