四年级上册科学教学反思第二单元《溶解》 ｜教科版.doc

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1、复习第二单元溶解教学反思城东社区完小 普利秀 从三年级开始，科学课进入小学课堂，作为核心课程，期末也要考试，成为评价学生学习的一项重要内容。在备课过程中我一直在想如何能使科学课的复习有效，抓住重难点，让学生扎实地掌握科学知识，提高科学素养。本单元从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察、描述的一系列活动中去，通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，并进一步研究相关的问题是什么因素在影响溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食盐？溶解了的食盐还能分离出来吗？复习过程中我引导学生围绕溶解这一主题，逐步深入地回顾研究活动。在本节课中,围绕教学目标，我安排了以下

2、几个教学环节:第一环节:师生梳理教材，形成知识网络无论哪个科目的复习都有梳理教材的过程。通过梳理教材整理已学知识（概念）的过程是不可或缺的，科学课复习也不例外。因为梳理教材、整理知识（概念）能够帮助学生形成知识网络，理解知识（概念）之间的相互联系，为知识（概念）的熟练运用打下了基础。在课前我就布置学生对教材中的科学知识（概念）进行初步的整理。学生课前的初步整理是不可能全面的，在学生梳理教材、整理知识（概念）的基础上集全班学生的智慧进一步帮助学生完善知识（概念）结构，形成知识网络。第二环节:借助科学概念，回顾探究活动经过第一环节的活动，学生对复习内容的科学知识（概念）进行了全面且系统的整理。但是

3、，科学知识（概念）的形成是以一系列科学探究活动为载体的，为了帮助学生真正理解科学知识（概念），挖掘知识（概念）的内涵，有必要对形成科学知识（概念）的各种科学探究活动进行回顾。让学生个体所在的学习小组把每一个科学探究活动都回顾一遍是不现实的。所以让学生以小组为单位选取自己最感兴趣的探究活动进行回顾，在小组回顾结束后再在全班进行交流。这种方式既节约了时间，又让学生对所有的探究活动进行了有效的回顾。第三环节:组织当堂检测，巩固复习内容。在复习课上进行当堂检测是相当重要的一个环节，因为检测既可以对复习的内容进行巩固，又可以了解复习的效果，让学生找出复习过程中的遗漏点、模糊点并进行修正。本节课的不足之处：通过这节课的交流，自己存在着许多不足，对于科学课整体把握还不够好，教学中课堂调控能力不强，激情不够，教学语言不够精练、规范，对学生的回答没有及时给予评价，今后的教学中我要注意评价语言的运用，在教学中还没有真正扮演好“组织者、引导着、合作者”的角色，以后的教学中还需要下功夫设计和打磨，才能上出真正平实而有效的科学课。科学复习课是一个从未涉足的课堂教学模式，如何在复习课中让学生的科学素养得到有效的发展，如何有效地反馈复习的效果等等一系列问题都有待去深思。