沈阳师范大学,教育硕士,教育技术学,个人总结.docx

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1、沈阳师范大学,教育硕士,教育技术学,个人总结 沈阳师范高校,教化硕士,教化技术学,个人总结教化技术8是通过创建，运用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的探讨与符合伦理道德的实践。教化技术学的探讨取向151描述与视察探讨2媒体功效比较探讨3ATI探讨4设计探讨5开发探讨6试验探讨7评价探讨8质的探讨教化技术发展的特点391教化技术的发展是非替代性的2教化技术发展过程中表现出肯定的选择性，即“适者生存”3在教化技术发展过程中对人的作用的相识越来越深刻4教化技术的发展须要新的观念戴尔的阅历之塔47Blending混合式学习，各种学习方法的结合。67教学媒体的特性81媒体是人的延长，

2、印刷品是人眼的延长，无线电广播是人耳的延长，电视则是人耳和眼睛的同时延长，传声器是嘴巴的延长，面对面的沟通则是五官的延长，电脑则是人大脑的延长，每一种新媒体的出现都是一种安神，而每一项新的延长的，都会使人的各种感官即教学媒体具有其各自不同的特性。流媒体83重点流媒体技术是为解决以国际互联网为代表的中低中低带宽网络上多媒体信息（以音视频信息为重点）的传输而发展起来的一种网络新技术。采纳流媒体技术，能够有效地突破低比特率接入internet方式下的带宽瓶颈，克服文件下载传输方式的不足，实现多媒体信息在internet上的流式传输。流媒体数据流的最大特点是允许播放器刚好反应而不用等待整个文件的下载。

3、因特网上教化资源的特点911信息形式的多样性2信息获得的便捷性3信息的共享性4信息的时效性5信息的交互性6内容的丰富性以布鲁姆为代表的教学目标分类理论99教化目标分类的作用就在于向老师供应一套统一的术语，并为测量评价教学效果和编制测验供应客观标准。在三个领域中，布鲁姆本人的贡献主要在认知领域。相识领域的目标是通过认知过程所应达到的结果，依据布鲁姆的分类，包括六个层次，知道，领悟运用，分析，综合和评价。123456加涅的学习结果分类理论101论述1言语信息言语信息是用口头语言或书面语言表达或陈述的事实性学问或事务信息。2智力技能智力技能是学习者通过符号系统与自己所处环境相互作用而获得的反应实力，

4、这里的符号系统包括字母，数字，单词等等。3认知策略加涅对认知策略的定义是：学习者用以支配自己内部心理加工过程的技能，可用于实现学习者对自己学习行为的修正和调整。4动作技能动作技能是一种习得的技能，以此为基础的行为表现反映在身体运动的速度，精确度，力气和连续性上。5看法看法影响个体对人，对物，对事的行为的困难的内部状态，它带有情感和行动，而不须要许多学问的参加。主导主体教学结构1331可供应获得，分析，存储，加工，利用和评价信息的多种手段与丰富资源，从而对培育学生的信息素养非常有利。2可获得便于视察，设计和参加实际操作的仿真试验条件，从而对学生主动建构学问意义非常有利。3可充当会话，探讨，协作沟

5、通和思想沟通的志向环境，从而对培育学生的合作精神和健全人格非常有利。4可创设与客观世界类似的便于感知，体验和问题求解的真实情境，从而对培育学生的创新精神与实践实力非常有利。教学系统设计可以被认为是设计活动的一个子集合，由一般设计活动推知，教学系统设计活动是一种在教学活动中普遍存在的理性相识活动，教学系统设计不同于一般设计之处在于教学情境的困难性和教学对象的个体差异性，所以，应用教学系统设计理论于实践的过程，本质上应当是一个创建性地解决教学问题的过程。由于教学系统设计模式多为线性模式，强调操作的程序化，根据既有模式按部就班地进行设计，简单使老师或教学设计者忽视详细的问题情境，忽视设计活动的创建性

6、本质，所以，教学设计理论应为孕育这种创建性供应条件。九段教学策略163重点加涅学习任务设计1701由于提出的问题具有肯定的困难性，要先将该问题划分为主问题和子问题，子问题的解决是主问题解决的充分条件。2要设计非良构的问题，非良构的问题具有多解或无解的特征，有多种评判答案的标准，而且与问题相关的概念具有不确定性。3设计的学习任务要符合学习者的认知水平，不能过多地超越学习者的学问与实力。4要设计开放性的问题，解决问题的目的不是期望学生肯定能给出正确答案，而是激励学生主动参加，去了解，去探究这个领域。设计学习情境1不同学科对情境创设的要求不同2在进行教学目标分析的基础上，选出当前所学学问中的基本概念

7、，基本原理，基本方法和基本过程，作为当前所学学问的“主题”，然后再围绕这一主题进行情境创设。3学习情境只是促进学习者主动建构学问意义的外部条件，是一种“外因”；外因要通过内因才能起作用，而内因（自主建构的主动性）则要由自主学习策略来诱导。明确这一点，对搞好“以学为主”的教学系统设计有重要意义。4学习任务与学习情境必需相互融合，不能处于分别或牵强合成的状态，所创设的情境要能够以自然的方式呈现学习任务所要解决的冲突和问题。巴纳斯提出“宏观设计”的概念1831应系统的了解，探讨和规划可用于学习的社会资源和环境，这是宏观教学系统设计的前提，否则这种设计将是盲目的。2把社会型学习资源和教化系统资源联系起

8、来，进行统一规划和支配。3在教学系统设计过程中要为社会型学习资源的利用，支配适当的机会，以保证对他们的充分利用。4宏观教学系统设计过程应当是一个动态的过程，动态性是开放系统的基本特征，是教学系统与环境进行物质，能量和信息交换的过程，这与封闭的，静止的教学系统设计观有很大不同。虚拟现实技术193重点是指通过多媒体技术与仿真技术相结合生成逼真的视，听，触觉一体化的虚拟环境，运用户以自然的方式感知虚拟环境中的客体并进行体验和交互作用，从而产生身临其境感受的一种技术。网络课程214是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按肯定的教学目标，教学策略组织起来的教学内容

9、和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具，教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。论述网络开发的基本过程2181确定教学大纲2确定教学内容3总体设计与原型实现4脚本编写5素材打算6课件开发7教学环境设计8教学活动设计虚拟现实技术在教学中的应用2571利用虚拟现实技术进行学问学习2利用虚拟现实技术进行探究性学习3利用虚拟现实技术进行虚拟试验4利用虚拟现实技术进行技能训练5利用虚拟现实技术进行网络化教学绩效技术的典型特征2861强调“以人为本”2系统性和整体性3目的性4程序性5动态性和开放性6始终追求“三高效”高效果，高效率，高效益学问管理对网络学习的作用3181有利

10、于学习者实现意义建构2有利于快速获得大量的学问3有利于非良构学问的学习形成性评价和总结性评价3261形成性评价与总结性评价的目的，职能不同2形成性评价与总结性评价的报告听取人不同3形成性评价与总结性评价覆盖教化过程的时间不同4形成性评价与总结性评价对评价结果概括化程度的要求不同桑新民提出的六个方面确立培育学生信息素养的内在结构与目标体系358高效获得信息的实力娴熟，批判性的评价信息的实力有效的汲取，存储，快速提取信息的实力运用多媒体形式表达信息，创建性的运用信息的实力将以上一整套驾驭信息的实力转化为自主，高效地学习与沟通的实力。学习，培育和提高信息时代公民的道德，情感，法律意识与社会责任。现代

11、教化技术对创新人才培育的支持3591培育创新人才的核心是培育创建性思维2创建性思维的六要素结构（发散思维，逻辑思维，形象思维，直觉思维，辨证思维和横纵思维）3培育创建性思维的五个环节现代教化技术对培育创建性思维的重要意义3621现代教化技术的理论基础之一建构主义是对上述五个环节，尤其是对发散思维培育的有力支持。2基于计算机的软件工具，建摸工具可以对直觉思维和逻辑思维培育供应有利支持。3优秀多媒体教学软件可对形象思维和逻辑思维培育供应有力支持。4基于因特网的“合作式学习”可以为发散思维，辨证思维以及合作精神的培育供应有力支持。教化信息化的基本内涵364信息技术与课程深层次整合理论3信息技术与课程

12、这个整合的内涵386所谓信息技术与课程（学科教学）整合，就是通过将信息技术有效的融合于各学科的教学过程来营造一种信息化的教学环境，实现一种既能发挥老师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主，探究，合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性，主动性，创建性较充分的发挥出来，使传统的以老师为中心的课堂教学结构发生根本性变革由老师为中心的教学结构转变为“主导主体”的教学结构。信息技术与课程整合的途径（方法）1要运用先进的教化理论来指导“整合”2要紧紧围绕“主导主体”相结合教学结构的创建来进行整合3要运用“学教并重”教学设计理论进行“整合”课的教学设计4要努力建设信息化教学资源，这是实施“整合”

13、的先决条件。扩展阅读：沈阳师范高校教化硕士沈阳师范高校201*年在职攻读教化硕士（EdM）专业学位招生简章沈阳师范高校隶属于辽宁省人民政府，是一所涵盖哲学、经济学、法学、教化学、文学、理学、工学、管理学等八大门类的多科性高校。201*年，学校为了进一步实现教化学科优质资源运用效率最大化，构建合理有效的老师教化培育培训一体化运行机制，实现老师教化独具特色的战略目标，正式组建沈阳师范高校教化学部。为了进一步提高教化硕士的培育质量，组建了教化硕士探讨生院，统筹全校的教化硕士培育工作。我校于1999年起先招收在职攻读教化硕士专业学位探讨生。经国务院学位委员会办公室批准，201*年我校接着在教化管理、学

14、科教学（语文）和学科教学（英语）等16个专业方向上招收教化硕士专业学位探讨生。一、报考条件：201*年7月31日前国民教化序列高校本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应具有学士学位）的在职一般中学、小学、幼儿园和其他中等学校的文化基础课专任老师或管理人员，以及省、市、县（区）教化探讨部门或政府机关教化系统中有相当于中学、小学、幼儿园老师职务的教研员或管理人员。二、学制、学习方式及学费在职教化硕士专业学位教化实行寒暑假集中面授+课外研讨和学分制管理，实行25年弹性学制。学费为15000元（以物价部门最终审核为准）。三、招生领域设教化管理、学科教学（数学、物理、化学、生物、思政、语文、英语、音乐

15、、体育、美术）、小学教化、现代教化技术、心理健康教化、科学与技术教化和学前教化等16个招生领域。其中，现代教化技术领域面对从事中、小学信息技术课程的老师开设。四、考试科目、时间及地点1.考试科目：外国语（英语、日语、俄语）、教化学、心理学为全国联考科目。专业基础课由我校自行命题，与全国联考科目同场测试。政治理论由我校自行组织，考试时间支配在复试阶段。2.全国联考的时间为：201*年10月29日、10月30日。3.考试地点详见“准考证”。五、录用方式录用工作由我校自行组织，学校将依据考生入学考试成果（含复试），自行划定录用分数线，择优录用。六、报名工作程序及要求报名工作采纳全国统一网上报名与现场

16、确认相结合的方式。全部报名考生应在规定的报名期限内进行网上报名和现场确认，逾期不予办理。只完成网上报名，但未在规定时间内办理现场确认手续的，本次考试报名无效（由于今年国家对在职联考报名形式进行了重大改革，未网上报名的考生能否进行现场报名目前还不能确定，请广阔考生肯定按要求先进行网上报名，已免影响本次报考）。（一）网上报名201*年7月1日至7月14日,报名考生登录中国学位与探讨生教化信息网（网址为：，以下简称为“学位网”）“在职攻读硕士学位全国联考统一网上报名系统”，按要求填写提交报名信息和上传本人电子照片。详细要求如下：1.资格自审。全部报考者须满意教化硕士应具备的条件。在网上填写报名信息前

17、，必需仔细阅读教化硕士应具备的条件，确定自己是否符合报考资格。如因不符合考试报名条件或供应虚假信息而未能被招生单位录用，责任由考生自负。2.按要求填写并提交报名信息。3.上传本人近期电子照片（采纳护照证件照片标准，详细要求见附件1，该电子照片将在报名登记表、资格审查表、准考证、成果单上运用）。4.现场确认前，可以随时阅读、修改相关信息。5.网报胜利后，生成报名登记表（样表），核准相关信息并打印。（二）现场确认1.全部报考者须持其次代居民身份证到我校现场确认点缴纳考试报名费并现场确认。联机阅读与核验其次代居民身份证芯片个人信息资料，进行“人证同一性”认定，并将该可视电子照片存入现场确认服务器，用

18、于报名登记表、资格审查表、准考证、成果单等考务管理工作。同时，领取201*版非全日制攻读硕士学位全国考试考生守则及违规处理规则，并仔细阅读遵守。2.在报名期间无法出具其次代居民身份证的报名考生，可采纳预报名方式用现有身份证件进行网上报名、现场确认和缴费，但考生必需签署预报名承诺书，承诺于201*年10月10日前取得其次代居民身份证，并于10月10日至12日到指定地点进行身份证信息修改和确认工作。届时不能兑现承诺者，预报名无效，不能下载准考证，不许其入场考试，所交报名费不予退还。3.考生本人细致核对现场确认软件当场打印生成的报名登记表一式两份，无误后，在“诚信考试承诺书”栏签名确认，同时由现场确

19、认点两名工作人员核对后签字确认。4.现场确认时间为7月15日至18日（计4天），每天早9:00至16:00，报名地点为沈阳师范高校星晔会堂（沈阳师范高校正门南侧，原学校文体馆）一楼，详细房间参见指示牌。5.报名费根据国家发改委价格2839号相关规定,共计320元。七、准考证下载报名胜利的考生须从10月15日起，登录学位网“在职攻读硕士学位全国联考统一网上报名系统”下载本人准考证，并持此准考证应考。八、资格审查1.资格审查时间：根据国务院学位办201*28号文件精神，对考生报名资格的审查，由我校在考试成果发布后进行，详细资格审查时间另行通知。2.资格审查方式：成果合格的考生登录学位网下载本人20

20、1*年在职人员攻读硕士学位资格审查表一式两份，本人签名后，考生需将该表交所在单位人事部门（或档案管理部门），核准表中内容、填写举荐看法，并在电子照片上加盖公章，然后按要求将201*年在职人员攻读硕士学位全国联考资格审查表、相关学历、学位证书交我校教化硕士探讨生院进行资格审查。如考生持境外学历、学位报考，资格审查时须提交教化部留学服务中心出具的认证报告。因不符合考试报名条件、供应虚假信息或不能供应相关材料而未被录用，责任由考生自负。九、教化硕士全国联考科目及考试大纲联考科目考试大纲在职攻读硕士学位全国联考英语（日语、俄语）考试大纲（科学技术文献出版社）；外国语（英日俄选一）其中，学科教学（英语）

21、专业方向运用在职攻读教化硕士专业学位全国统一（联合）考试大纲（英语二）（北京师范高校出版社）教化学心理学在职攻读教化硕士专业学位全国统一（联合）考试大纲及指南（教化学、心理学）（北京师范高校出版社）十、专业基础课考试科目、参考书目、所在专业教学部及联系人专业名称学科教学（英语）专业课考试科目英语教学论参考书目所在专业教学部及联系人学科英语专业教学部李晓镝024-86574550学科语文专业教学部于云昭024-86592478教化管理专业教学部李广海024-86592509现代教化技术专业教学部李宇峰024-86593278现代外语教化学舒白梅编著，上海外语教化出版社语文课程与教学论，朱绍禹主编

22、，东北师范高校出版社教化管理学，陈孝彬主编，北京师范高校出版社（有辅导练习册）询问心理学，乐国安主编，南开高校出版社（有辅导练习册）教化技术学，何克抗主编，北京师范高校出版社婴幼儿心理发展与教化但菲等主编，人民出版社201*年版学科教学（语文）语文教学概论教化管理心理健康教化教化管理学询问心理学现代教化技术教化技术学学前教化小学教化科学技术教化学前心理学小学班队工作原理班级管理李学农主编，高等教化出与实践版社，201*年7月版现代科学技术概论现代科学技术导论宗占国主编，高等教化出版社201*年第三版中学数学教学概论曹才翰、章建跃主编北京师范高校出版社201*年4月版思想政治学科教学新论（其次版

23、）刘强主编，高等教化出版社201*年版中学物理新课程教学概论阎金铎郭玉英主编北京师范高校出版社201*年2月版中学生物学教学论刘恩山主编，高等教化出版社201*年7月版化学试验教学新视野郑长龙等编著，高等教化出版社201*年11月版中国音乐通史简编孙继南，山东教化出版社201*年版西方音乐通史于润洋，上海音乐出版社201*年版学校体育学周登嵩，人民体育出版社201*年版中外美术简史中心美术学院史论系编，高等教化出版社专业综合教学部郭刚024-8659201*学科教学（数学）数学课程探讨思想政治学科教学论物理教学论学科教学（思政）学科教学（物理）学科教学（生物）中学生物学教学论学科教学（化学）化

24、学试验教学论学科教学（音乐）中外音乐史学科教学（体育）学科教学（美术）学校体育学中外美术简史十一、学位授予课程考试合格，修满学分并通过教化硕士学位论文答辩，授予教化硕士（Ed.M）专业学位证书。十二、联系方式1.联系方式：沈阳师范高校教化硕士探讨生院李老师024-865789402.通信地址：沈阳市皇姑区黄河北大街253号，邮编：1100343.网址：附件1:考生上传电子照片标准（护照证件照片标准）1电子照片图像样式：-电子照片规格-头部长度为至-电子照片尺寸-头部长度为至像素567像素(高)390像素(宽)头部宽度为248至283像素48毫米(高)33毫米(宽)头部宽度为21至24毫米2图像

25、规格：567像素（高）390像素（宽），头部宽度为248至283像素，头部长度为331至390像素，辨别率300dpi，图像文件大小在50kB以内。JPG格式。图像尺寸为48毫米（高）33毫米（宽），头部长度为28至33毫米，头部宽度为21至24毫米。3颜色模式：24位RGB真彩色。4要求：近期（三个月内）正面免冠彩色半身电子照片，国家公职人员不着制式服装。照片背景为白色，其他颜色不予受理。照片要求人像清楚，轮廓分明，层次丰富，神态自然，着深色上衣。5照片可请照相馆、数码店等帮助拍摄并调整至相应文件大小（50kB以内），不得进行任何修饰。6电子照片由考生本人提交。331390毫米2833附件2：友情提示：本文中关于沈阳师范高校,教化硕士,教化技术学,个人总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，沈阳师范高校,教化硕士,教化技术学,个人总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页