翠鸟教学反思范文4篇(《翠鸟》教学目标).docx

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1、Word翠鸟教学反思范文4篇(翠鸟教学目标) 下面是我共享的翠鸟教学反思范文4篇(翠鸟教学目标)，供大家参考。 翠鸟教学反思范文1 【教学内容】 翠鸟是人教版九年义务教育六年制学校语文第六册第四单元的一篇精读课文。 【教材分析】 对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟应当把它当作伴侣，打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表

2、现了它的机智和动作灵敏。 【教学目标】 1、学习抓特点观看、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、感受对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 课文写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段 【教学难点】 翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系 【教学预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入，走进翠鸟世界。 1、在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片)，对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就

3、是介绍翠鸟的。 2、出示课题(齐读) 3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知老师，是哪三个方面呢? (指名回答，师板书：形状活动住处) 4、下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的形状和活动有什么特点? 5、小结过渡。 二、细读课文第一自然段，熟悉翠鸟的形状特点。 1、出示图片，看图说说翠鸟的形状特点。 2、课文是怎样描写的?默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。 ()的眼睛()的嘴()的爪子 ()的头巾()的花纹()的外衣 ()的衬衫 3、指名说说你找到的词语，读一读。 4、是按什么样的挨次描写翠鸟的形状? (爪子羽毛眼睛嘴) 5、板书：爪子(

4、红色)羽毛(美丽)眼睛(透亮敏捷)嘴(尖长) 6、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比方句。 7、用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。 8、小结过渡。 三、品读课文其次、三自然段，了解翠鸟的活动特点。 1、指名读其次、三自然段，思索： (1)翠鸟的动作怎样? (2)课文其次自然段写翠鸟的什么动作? (3)课文第三自然段写翠鸟的什么动作? 2、分析课文其次自然段： (1)翠鸟的叫声有什么特点?它喜爱怎样的活动?(指名回答) (2)比较句子 翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面飞。 翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞 (3)课文其次自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼) (4)板书：等鱼：一动不动凝视(静) (5)指

5、导朗读。 3、分析课文第三自然段： (1)观赏翠鸟捕鱼的录像。 (2)课文是怎样描写的?自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。 (3)板书：捕鱼：蹬飞叼飞(动) (4)分小组争论：翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系? (5)汇报争论状况。 (6)比较句子： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。 (7)还可以从哪些地方看出翠鸟动作灵敏? 理解句子：只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。 (8)指导朗读。 4、小结：翠鸟不但形状漂亮，而且是捕鱼高手，用词精确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。 四、自学课文第四、五自然段，体会的思想感情。 1、自由读。 2、谈理解，你读懂

6、了什么? 3、板书：峭壁上 4、师归纳： 老渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做伴侣的，我们打消了捉它的念头，只是盼望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。 5、文章表达了对翠鸟怎样的情感?(板书：宠爱) 五、总结全文，学习抓住事物特点来写。 1、写了翠鸟漂亮的形状，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。 2、说话练习： 请你学学，用最漂亮的语言赞赞你所喜爱的动物。 六、课外延长。 1、观赏鸟类的图片 2、课外延长 翠鸟教学反思范文2 昨天上午讲了翠鸟一课，首先我让同学分自然段朗读课文，目的为了检查一下同学的预习状

7、况，由于单元整体识字课已经把生字、生词全都解决完了，所以在分段读文结束后，我直接抛出本课的中心问题：“从哪些地方可以看出特殊喜爱翠鸟?”请同学们边默读边动笔画出相关的句子。在同学自主学习5分钟后，开头进入小组合作沟通的环节，即把你画的句子和组内成员进行沟通，并说一说画这些句子的理由。同学们大都画出了描写翠鸟形状特点的段落、形容翠鸟速度之快还有盼望翠鸟能够多做停留的句子，这些都能够体现出对翠鸟的宠爱。可在我巡察的过程中，突然发觉一个问题，就是几乎全部的同学都画出了“我们真想抓一只翠鸟来饲养”这句话，而且他们几乎都是最先画的这句话，我自己可从没想过这句话说明白对翠鸟的宠爱，我甚至完全忽视了这句话。

8、 孩子们的第一次沟通汇报很胜利，现在他们基本上已经能够很好的汇报文中相关语句，也能够很清楚的表达自己的体会和想法了。当一个同学汇报到“我们真想捉一只翠鸟来饲养”这句话的时候，我没有反对，而是顺势抓住时机，“现在我们就进行其次次沟通争论，争论一下这句话究竟是不是说明白对翠鸟的喜爱?”这次的沟通比第一次更加热闹，明显孩子们完全放开了自己去谈内心的感受，在汇报的时候，有的说“我认为这句话是说明对翠鸟的喜爱，由于他想捉一只来饲养，就是想每天看着它，就由于喜爱，所以才想每天看。”看，表达得多完整。陈墨接着说：“我觉得也是喜爱翠鸟，由于他说我真想捉一只，可以看出是多么多么想啊，喜爱翠鸟的程度是多么深啊”听

9、，他能通过抓重点字词来理解句子的意思，多好!在孩子们阐述了自己的想法之后，我觉得孩子们说得的确有道理，但是我觉得这句话可以从两个层面去理解，我说：“从的角度看，他想捉翠鸟来饲养，说明他很喜爱翠鸟，可是从翠鸟的角度想，假如它被捉回去饲养，对于翠鸟来说”孩子们说：“那就不是一件好事了，翠鸟会生活的很不欢乐。”孩子们能够自主学习、自由沟通、英勇表达，并且能够把文本体会得这么好，我觉得这节课可以圆满的落下帷幕了。或许这就是我们现在所提倡的语文课，简洁、清楚、明白、同学学得透彻、说得明白，这就足够了。 翠鸟教学反思范文3 这是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的形状、活动和居住的特点，表达了对翠鸟的宠爱之情。

10、 在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机智和动作灵敏。 的观看挨次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色;关于翠鸟捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 在教学中我留意以下方面： 1、以画见悟，画出情趣 学校生思维的特点是直观性强，中班级同学尤其如此。于是，我课前设计了让同学给翠鸟上色和课上介绍翠鸟形状的教学环节。其意义有三：一是可以检查同学是不是精确地理解了这段形状描写，头脑中是否形成清楚的翠鸟形象;二是这样做符合学校生形

11、象思维的特点，引起同学的深厚爱好;三是训练说的力量。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，按挨次、有感情生动描述翠鸟的形状特点则是目的。 2、扣读导悟，读出情趣 假如说爱好是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以谁有士气也来读读这两段调动起同学读书的乐观性。读的过程中以听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快?同学们自己小声练读其次自然段，体会体会悦耳、疾飞、一刺眼、轻轻地停、一动不动，看应如何读出变化。在一个宽松的环境中点出同学读书的不足，引导同学读中感悟。 3、读写结合，写出爱好 仿照是儿童的天性。学校生不仅需要仿照，而且擅长仿照。这是由于学校生受学问、阅

12、历、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说学校生的最初学习是从仿照开头的。中班级同学初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以学校作文可以从仿照起步的。本课在对翠鸟形状描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕艳丽一词，分别从头部、背部、腹部详细描写。在让同学真正理解这个片断后，我要求他们尝试仿照这段话介绍鸟的形状。同学在这一环节表现还是不错的。 翠鸟教学反思范文4 翠鸟一文中，对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟应当把它当作伴

13、侣，打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”等，表现了它的机智和动作灵敏。上完这节课后，我对我的教学活动反思如下： 一、比较可取之处是： 1、把朗读和理解结合起来，在正确领悟课文内容的基础上，通过朗读表达出的思想感情，通过朗读加深对课文的理解。 2、在要求同学认真仔细观看的基础上，体会是怎样运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点的。体会对翠鸟的宠爱之情。 3、教学始终保持师生公平对话，在这样的过程中进行。在小组合作学习的同时老师到处与同学沟通、沟通。让同学以自己宠爱的方式学习，让同学在活动进行中学习，体验学习的欢乐。做到了敬重同学的人格，崇尚同学的共性进展，让每一位同学的价值都得以体现。 二、存在的不足之处： 1、在引导同学自主识字方面做得还不够细致。 2、小组合作学习时时间较短。 3、启发式教学运用得还欠缺。 4、板书不够非常简洁明白。 三、改进措施： 1、在教学过程中对有的同学有分散留意力现象时能准时的利用奇妙艺术动听的语言把同学的心情或留意力调整过来。 2、小组沟通的方式方法还需要磨合，还需要指导。 9