农村义务教育调查分析报告.docx

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1、农村义务教育调查分析报告 农村义务教化调查分析报告习近平总书记在党的十九大报告中首次提出乡村振兴战略，而乡村振兴的关键是人才振兴，人才培育靠教化，因而农村教化是乡村振兴的重点。然而，随着我国城镇化进程的加快，农村教化正在发生着深刻的变革，大批农村人口接连进城，农村义务教化阶段生源渐渐削减，农村学校并班、并校、撤校的现象日益增多，给教化发展造成了新的困难和挑战。一、基本状况一是乡村学生数量日益削减。随着城镇化的快速推动，县域内学龄人口从农村不断向县镇集聚，乡村学校学龄人口密度不断下降。xxxx年乡村义务教化在校生xxxx.x万人，其中初中在校生xxx.x万人，小学在校生xxxx.x万人。与xxx

2、x年相比，乡村义务教化在校生xxxx.x万人，削减xxx.x万人，其中初中在校生xxx.x万人，削减xx.x万人；小学在校生xxxx.x万人，削减xxx.x万人。二是乡村学校数量逐年下降。乡村学校地理位置偏僻、物质条件匮乏、基础设施不完善，缺乏生活层次提升和便利性规划，不同程度无法满意师生日常生活需求和精神追求，乡村初中及小学学校数量逐年下降。xxxx年乡村共有初中xxxxx所，小学x.x万所。与xxxx年相比，共有初中xxxxx所，削减xxxx所；小学xx.x万所，削减x万所。二、缘由分析一是经济的发展促使农夫对优质教化资源的需求日益增长。近年来，我国经济发展飞速，人民生活水平不断提高，特殊

3、是中心和区州党委、政府一系列支农惠农政策出台，我州农夫收入有了大幅度的提高。随着新型农夫的眼界开阔，对教化重视程度越来越高，对下一代寻求优质教化资源的热忱也越来越高。相比较而言，县市城区的学校不但在教学设施，师资力气与课程开设上都要优于农村学校，而且还供应了为农村学生寄宿的生活条件，使农夫舍近求远，选择让下一代在县市区内学校就读，或花费昂贵的学费进入民办私立学校读书。二是城镇化进程加快促使农村人口不断向城镇转移。随着城市规模的扩张，使得原本集中于城市中的房屋拆迁问题逐步向城郊拓展，随之而来农村人口大量进城，并纷纷在市区买房置业，与之同时进城的还有其下一代。同时，国家提出以流入地为主、以公办中小

4、学为主原则，建立了以居住证为主要依据的随迁子女入学政策，保障随迁子女享有同等接受义务教化的权利，很多农夫工的子女选择了随父母进城就读，造成了农村学生的流失。于是造成个别农村学校出现教室新了，老师来了，学生却走了的现象。三是城乡教化不平衡促使农村家长择优选校。随着教化民生工程的推动，农村学校办学条件、教学设施已大为改善，但由于文化积淀、学校管理、办学规模过小、学校办学软件建设滞后等缘由，造成部分农村学校师资结构不合理、老师教学方法陈旧，难以满意学生家长读好书的愿望。再有，即使农村城市学校条件完全相同，甚至农村学校条件优于城市学校，但部分有思想的农夫仍希望把下一代送到城市，让子女更早的适应城市环境

5、，为以后的发展打下基础，致使家庭经济条件好的甚至一般的农村学生纷纷涌向师资力气较强的城区学校求学。四是名校情结和从众攀比心理促使生源加快流入城区。伴随着农村人口渐渐向城镇聚集，城乡间、区域间、校际间累计的教学差距转化为群体间和个体间的教学差距，给农村家长带来了心理冲击，教化焦虑日益剧增。特殊是部分学生家长存在攀比、从众心理，认为县市城区的老师水平高、条件好，希望其子女从小学到高校都上名牌学校、心系名校，总是想方设法为下一代找一所城区好的学校，急迫地希望下一代通过教化提升社会地位，促使农村学校尤其是偏远地区的学校因无生源或生源过少被撤并，导致城区大班大校和城镇教化凹地的两极分化现象不同程度存在，

6、出现了城挤乡空的教化发展困局。三、对策建议国运兴衰，系于教化。农村九年制义务教化，既是培育农村各级各类人才的根基，又是提高国民整体素养的奠基工程，也是将沉重的农村人口压力转化为人才资源优势，适应学问经济新时代需求的有效途径。一是完善农村教化发展统筹机制。农村教化资源调配不仅涉及教化部门，还涉及财政和编办等多个部门，假如不上移统筹高度，那么获得的教化资源将特别有限。因此，要把农村教化发展作为地方一把手工程来抓，把农村教化的发展状况纳入地方政绩考核指标，统筹多个部门共同发展农村教化，形成工作合力，全面振兴农村教化。二是改善农村教化教学条件。坚持把农村教化作为整个教化工作中的重中之重，用更大决心、更

7、多财力来重点加强农村义务教化、深化农村义务教化改革，将农村义务教化纳入政府财政保障范围，担当起义务教化的全部责任，确保教化经费刚好足额到位。接着加大农村学校的硬件建设，持续改善办学条件，打造农村品牌学校，培育名师，打造特色，让孩子零距离享受优质教化。三是健全激励机制。政策上向农村倾斜，不断拓宽乡村老师补充渠道，一方面激励和留住农村老师，引导中小学老师到边远地区、基层薄弱学校任教，达到肯定年限者可以考虑优先评职称及晋升职务。另一方面通过协议返聘退休特级老师、高级老师到乡村中小学支教讲学，并赐予肯定经费补助，让乡村老师留得住、教得好，职业吸引力显著提高，使乡村老师教学安心、生活舒心、工作顺心。四是

8、建立合理教学模式。坚持从农村实际动身，建立适合农村实际的校本教研制度，不仅遵循义务教化的基础性、全面性，还应当依据农村经济建设和发展的要求以及学生发展的须要，突出农村教化的特点，因地因校制宜，有选择地增加劳动课、职业技术课、生产技术课和科技活动课等校本课程，实现教化内容和方法的多样化。五是促进城乡义务教化一体化发展。促进区域内教化均衡发展是消退优质教化资源挤兑现象的根本途径，进一步健全完善城乡教化互动和共享体系，激励城市学校与农村学校建立友好合作关系，加大在职老师技能培训力度，实行区域内老师动态轮换机制，增进城市生源和农村生源之间的相互了解，保证农村学校也能够获得优质师资。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页