三年级下册语文苏教版教案3篇(苏教版小学语文三年级上册教案).docx

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1、Word三年级下册语文苏教版教案3篇(苏教版小学语文三年级上册教案) 下面是我收集的三班级下册语文苏教版教案3篇(最新苏教版学校语文三班级上册教案)，供大家赏析。 三班级下册语文苏教版教案1 一、教学目标： 1、学会本课生字，二类字只识不写。 2、有感情的朗读课文，复述课文。 3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。 二、教学过程： (一)揭示课题 1、今日，我们学习第30课狼何鹿。(板书课题) 2、看了课题，说说狼和鹿之间你更喜爱谁?为什么? 3、过度：课文中的狼和鹿之间是什么关系?假如毁灭了人人厌烦的狼会怎么样?请

2、自己读课文。 (二)初读课文 1、提出自读要求： 自由读课文，要求读准字音，读通句子。 联系上下文或查字典理解下列字词的意思。 贪欲哀嚎提防狩猎青烟袅袅 2、同学自学课文 3、检查自学状况 (1)生字词语 葱绿 捕杀 灾难 下毒手 生气勃勃 枯黄 功臣 威逼 传染病 生儿育女 (2)出示句子，读准多音字 狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。 人们特意爱护的鹿，倒成了“大坏蛋”。 (3)理解词语： 贪欲 哀嚎 提防 狩猎 青烟袅袅 (4)指名读课文，了解课文大意。 选择自己最感爱好的段落读给大家听，说说每个自然段将了什么? (三)学文。 1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写

3、了什么? 2、沟通。 3、出示插图。 (1)第一幅：请你认真观看画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的?沟通。 (2)其次幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢? (3)同样的森林却消失了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。 沟通：森林、鹿、狼。 4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟唱歌，小鹿玩耍，一幅多么美妙和谐的画面啊;而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散，漂亮可爱的鹿在一只只死去。 如此鲜亮的变化，你能通过朗读表现出来吗?请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。 (1)自由练读。 (2)指名读。 (3)男女生分读。 5、

4、那么，究竟是什么缘由使得凯巴伯森林有如此大的变化呢?请你认真读一读课文其次自然段，想一想这其次幅插图该怎么画? 沟通 6、现在你明白这是怎么一回事了吗?请你用几句话概括地说一下。 填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们( )狼，( )了鹿，使得鹿群( )，造成了森林的和鹿群自身的( )。 7、明白整件事的来龙去脉，老师这儿现在有三顶“帽子”要你戴“功臣”、“大坏蛋”、“自由王国”。 读一读课文第四自然段，然后同桌争论一下这些“帽子”该戴在哪儿?为什么? (四)延长明理。 1、课上到这儿，老师始终在思索一个问题，我们的编者叔叔把这样一个故事放到课本中来，目的是什么呢? 2、现在有人想在凯巴伯森林

5、入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么? 三班级下册语文苏教版教案2 一、教学目标： 1、 熟悉本课10个生字、3个多音字。 2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解“狼是功臣、鹿是祸首”的道理。感知生态平衡。 二、教学重难点： 通过朗读，理解课文揭示的道理，感知生态平衡。 三、教学过程： (一)导入课题 同学们，今日我们来学18课狼和鹿,请大家伸出手指和老师一起写课题。问：在你的印象中，它们是什么样子的?一般来说，狼和鹿在一起会发生什么事?课文说的也是狼吃了鹿吗?今日我们就来学习这个故事。 (二)初读课文，整体感知 1、 检查读生字状况 2、 指读课文，读准字音，读通句子，其他同

6、学边听边想：有那些不理解的地方? (三)精读感悟课文 沟通问题，抓住“为什么把狼称为功臣?” 1、快速扫瞄课文，画出写狼是功臣的缘由的句子。 a) 指读画出的句子。想一想狼是那几方面的功臣? b) 狼是森林的功臣。 狼吃掉一些鹿，使鹿群不会进展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨。课文中哪些地方说鹿群进展得太快?哪些句段写了森林被糟蹋得这么惨?仔细默读课文，找出相关的句段，读一读，想一想，你读懂了什么? 2、沟通：凯巴伯森林从今成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。 从“鹿的王国”、“很快”、“十万只”等词语看出鹿进展得太快、数量多。 可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹

7、起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。 从“一切”、“饥饿”、“吃光”等词语中看出鹿太饿了。 整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散。 从“着了火”、“消退”、“枯黄在扩散”等看出森林很惨。 3、想象这时候的森林有多惨。指导读。 c) 狼是鹿群的功臣。 狼不但是森林的功臣，还是鹿群的功臣。(指生读缘由) 鹿不仅面临着饥饿的威逼，还有更大的灾难降落了，仔细读读相关的句段。画出哪些词句可看出传染病的可怕。(生沟通) d)、齐读第四自然段，再次记住“狼是功臣，鹿是祸首”这个道理。 ( 四)拓展延长 同学们明白了这个道理，现在有一个艰难而又宏大的任务交给大家

8、来完成，看到被糟蹋得如此惨的森林，政府打算让这个森林焕然一新，重新恢复到一百多年前那漂亮的森林，你预备怎样来完成这个任务?(种花草、放上鹿、狼等动物) 面对如此漂亮的森林，齐读。 (五)结束语 通过今日的学习，我们知道了狼不只是个大坏蛋，还是个功臣。而漂亮可爱的鹿在这种特别的状况下却成了祸首，究竟谁才是真正的祸首?正是由于人们没熟悉到这一点，才造成了森林被破坏，鹿群自身也毁灭了这样的严峻后果。其实，世界上的任何事物都是相互联系、相互制约的，世界要和谐，万物就得保持一个平衡，狼和鹿这个故事说的就是关于生态平衡的例子。只有生态平衡了，世界才能和谐进展。 四、教学结束： 作业 1、小练笔： 假如狼多了，鹿少了，会消失怎样的后果? 2、搜集关于人们因破坏生态平衡而受到惩处的例子。 6