《背影》教案范文锦集9篇（《背影》优质课教案）.docx

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1、Word背影教案范文锦集9篇（背影优质课教案） 背影教案范文锦集9篇 作为一位杰出的教职工，编写教案是必不行少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的背影教案9篇，欢迎大家共享。 背影教案 篇1 第1课背影 教学目标 1、 体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 2、 学习本文在记述和描写中抒发感情的方法。 3、 学习本文在记叙事实中，不加任何修饰、渲染的朴实自然的语言特色。 教学重难点 重点学习在记述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间肤浅的父子深情。 难点体会文中朴实而肤浅的语言。 课时支配2课

2、时 第1课时 一创设情境导入新课 二自读感知整体把握 1、走近朱自清 （请您查找的有关资料） 2、字词积累 （1）给下列加点的字注音 差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 蹒跚 拭 颓唐 琐屑举箸 （2）解释下列词语 狼藉： 惨淡： 勾留： 变卖典质： 赋闲： 蹒跚： 颓唐： 触目伤怀： 情郁于中： 琐屑: 3、 整体感知 听读课文录音，同学思索： （1）课文的中心大事是什么？ （21）课文写车站送别，表现了父子间什么样的感情？ 4、梳理结构 “背影”贯穿了全文，是文章描写的焦点。正是通过一次次描写“背影”，一步步表现父子深情的主题。请依据文章内容理清文章的结构。 【同学活动】默读课文，理清文章结构，

3、然后各学习小组争论沟通：课文几次提到背影？课文几次提到的背影有什么不同？最难忘的是哪一次？ 三合作沟通解读探究 1、找一找 有一个山里的孩子这样写道：“父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。”是呀，父亲对儿子的深情挚爱是无可比拟的，而父母对子女的爱大都是在日常微小的事情上流露出来的。请你阅读本文，说说是通过哪些事例来表现父亲对儿子的爱的？ 2、思索 父亲送儿子上火车，给儿子买橘子的过程中说了四句话，请体会其中蕴含的意思。 四 课堂小结 第2课时 一温故知新 1、默写字词。 2、小组有感情的朗读课文。 二合作沟通解读探究 1、想一想 父亲的“背影”浓缩了父亲对儿子的款款深情，怜惜，爱护，依依

4、不舍。因此，文中四次写背影，试认真阅读品尝，说一说哪一次给你留下的印象最深，为什么对这一次父亲背影的描写留下的印象最深呢？ 【同学活动】（阅读课文，圈出给你印象最深刻的描写背影的地方，认真揣摩、品尝，然后小组争论、沟通。） 2、阅读2-3段 父亲的“背影”倾注了父亲对儿子的挚爱深情。让我们看到了慈父的至情至善，爱子如命。而父亲的这种爱，又是在怎样的背景之下呢？试阅读文章2-3段，思索这两段在文章中的作用。 3、 思索 父亲的“背影”分散了父亲对儿子无尽的关爱，面对父亲的“背影”，父亲的关爱，“我”不禁潸然泪下，阅读文章，说说文中一共写了“我”几次流泪，并思索其含义。 【同学活动】圈出文中写“我

5、”流泪的句子，并思索其含义。 4、 朗读课文，体会本文语言上的特色 全用白描记述事实，不作任何修饰、渲染，但却能让我们从中体会到浓浓的父子深情。 【同学活动】朗读品尝，感受文章语言特色，并争论沟通。 三总结反思拓展延长 1、课堂小结（本文的写作特点） 2、查找一篇描写父亲的文章，课后小组沟通。 背影教案 篇2 一、教学目标 1.学习本文抓住人物的特征，将叙述和抒情相结合的写法。 2.体会课文精致严谨的结构、平实简洁的语言。 3.培育同学尊老爱幼的情操。 二、教学重点 抓住人物形象特征进行抒情的写法。 三、教学难点 将人物特征放在特定环境下进行描写。 四、教学工具 PPT课件。 五、教学课时 1

6、课时。 六、教学过程 (一)导入新课 我们绝大部分的人对自己的父亲是有相当深厚的感情，天下最亲的莫过于父母与子女之间。每个父母对子女都具有真挚的宠爱之心，细心哺育子女，殷切希望他们长大成才，望子成龙是每一个父母的心愿，他们对子女的爱具有无比高尚的情怀。由此，我们每个人对自己父母印象是深刻无比的。那么，作家朱自清先生对自己父亲印象最深的是什么呢?今日我们来学习他的描写父亲的散文背影，看他是怎样刻画其父亲形象的。 背影作于1925年10月间，属于一篇回忆性散文，他介绍了八年前与父亲在浦口火车站分别时的情景，表现了父友爱护儿子的深挚感情，抒发了自己在生活贫困、精神压抑的境况下，对父亲的倍加怀念之情。

7、 (二)学习正文 1.打开课件，放范读录音，然后再让同学自读课文 听读要求： (1)放录音时，同学注意听课文抑扬顿挫的变化，特殊是“父亲”说的话。 (2)让同学自读课文一遍，要求同学把自己扮成作品中的“我”想象父亲当时的言语、行动、神态，体会“我”的心情(哀思、自责、感动、怀念)，在朗读中将此景此情表现出来。 2.师生共同活动，分析文章结构 同学在朗读课文后，分组争论文章结构;同学回答后，老师进行明确。 第一部分：写自己怀念父亲，最不能遗忘的是他的“背影”。这一部分只有一句话，直抒胸臆，开宗明义。 其次部分：回忆往事，追述与父亲在火车站离别的情景，表现父友爱护儿子的真挚感情。 第三部分：写自己

8、与父亲分别后对父亲的怀念之情，与开头相照应，直抒胸臆，表达情怀。 3.学习第一部分(争论式) 提问：本文开头为什么说“我最不能忘记的是他的背影”呢?同学思索后作答。 明确： 文章开篇点题，开宗明义。对自己的父亲印象最深的是他的背影。“我最不能遗忘的是他的背影”。这说明父亲的背影印记着其一生的劳碌，他一生的奔波都从其背影上呈现出来。父亲为儿子前前后后地忙活，体现了父亲对儿子的爱惜之情，蕴含着千丝万缕的父子温情。全文从这个“最”字上引发故事，追述了对父亲终生难忘的往事，给人印象较为深刻。 4.学习其次、三部分，这是全文的重点(采纳讲析式与争论式) 这两部分是全文的主体部分，首先提出问题，让同学带着

9、问题默读课文，分组争论，然后老师进行点拨总结。 (1)提问：文中所刻画的那个肥胖的、穿青布棉袍、黑布马褂的、行路蹒跚的父亲的背影，给人留下深刻的难以磨灭的印象。用语不多，为什么会有这样剧烈的艺术效果呢?这主要是擅长捕获特定情景中最富有表现力的细节来刻画形象，抒发感情。请同学们默读课文后请同学们画出文中四次写到的背影、四次写到的流泪及两声的唉声叹气的句子。 四次背影： 第一部分中我与父亲不相见已两年有余了，我最不能遗忘的是他的背影。 我观察父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂这时我观察他的背影，我的泪很快地流下来了。 等他的背影混入来来往往的人群里去，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 我

10、读到此处，在晶莹的泪光中，又观察那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见! 四次流泪： 那年冬天，我从北京到徐州见着父亲，观察满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 我观察他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂这时我观察他的背影，我的泪很快地下来了。 等他的背影混入来来往往的人群里去，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 我读到此处，在晶莹的泪光中，又观察那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见! 两次唉声叹气： 唉，我现在想想，那时真是太聪慧了! 唉，我不知何时再能与他相见! (2)提问：讲析四次描写到的背影、四次流泪、两次唉声叹气的意义。

11、探讨：四次描写背影的意义 第一次，开宗明义，引起下文，怀念父亲的浓重气氛覆盖全文。其次次，在车站送别的场面，细致详细描绘背影，着力突出了真挚深厚的爱子疼父之情。第三次，是父子分别时，望着父亲的背影而生悲伤不舍之情。第四次，读父亲的信，出现父亲的背影，进一步抒发对父亲的真挚情感，照应开头，结构严谨，使文章显得完善极致。 探讨：四次流泪的意义 每次流泪的境况不同，的心情不同，抒发的感情也不同。层层深化，把感情一步步推深，更进一步增加了其感染力。第一次，徐州见父，祖母去世，父亲交卸了差使，家境贫困加剧，祸不单行。流的是哀思的泪。其次次，目睹父亲为自己买橘子，年老体笨，步履蹒跚，衣着寒伧，爬上攀下，情

12、真意切，流的是感动的泪。第三次，是父亲和儿子告辞时，难舍难分，哀思难言，难受得流下泪，流的是悲伤不舍的泪。第四次，北平读信，惦念父亲，出现出父亲的背影，流的是怀念的泪。四次流泪，四次抒情，轻轻加深，逐步推动。 探讨：两次唉声叹气的意义 第一次，叙述父亲反复嘱咐我要当心并好好留意自己的境况，“我”认为父亲有点迂。并且用了一句反语，其目的是欲扬先抑，更好地呈现了父亲对自己的关爱之心。其次次，怀念父亲之情较急迫，不能掌握自己。更进一步抒发了对父亲的怀念之情。 (三)总结 从全文来看，父亲境况凄凉困难，内心哀思难受，苦不堪言。但仍镇静平稳，还劝慰儿子不必难受，却偏要到车站送儿子，他体笨蹒跚，样样事情还

13、要自己干。心甘情愿为儿子做一些琐屑之事，老境颓唐却惦念儿孙。起初对父亲缺少理解，埋怨并暗笑他有点迂，后来才转变到对父亲的理解，熟悉到父亲对自己的疼爱，进而抒发了对父亲的真挚感情。 七、作业 1.完成课后练习。 2.写一篇“我的父亲”的文章。 背影教案 篇3 目标： （一）学问目标 1.把握课文中消失的重要词汇。 2.抓住文中表达感情的重要语句。 （二）力量目标 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 （三）情感目标 1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，培育中华民族传统美德。 教学重点： 1、 有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人

14、间至情。 教学难点： 理解肤浅的父子之情。 教学过程 一、创设情境，导入新课 以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在抱负与现实、历史与今日的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今日我们一同走进朱自清的背影。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟识的而又生疏的、清楚的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子肤浅的爱，共同体会父子深情。 二、检查预习 1给加点的字注音，识记字词写法。 交(jio)卸(xi)奔(bn)丧(sng)狼(lng)藉(j)簌(s)簌(s)典(din)质(zh)赋(f)闲(xin)颓(tu)唐(tng)琐(s

15、u)屑(xi)差(chi)使(shi)亏(ku)空(kong) 勾(gu)留(li)拣(jin)搀(chn)蹒(pn)跚(shn) 2、看意思说出词语 1.乱七八糟的样子（ ）2.纷纷落下的样子（ ） 3.凄惨暗淡，不景气（ ） 4.失业在家（ ） 5.短时间停留（ ） 6.言行守旧，不合时宜（ ） 7.衰颓败落（ ） 8.看到某种状况，心里感到哀痛（ ） 9.感情积在心里不得发泄（ ）10.细小而繁多（的事）（ ） 三、初读课文，整体感知 用自己喜爱的方式有感情地朗读课文。（留意：语速、语调、节奏和感情） 质疑探究 1、文中四次消失“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”

16、的不同含义。分别是在什么状况下消失的？ 2、四次消失“背影”，重点刻画的是哪一次？ 重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。 留意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让同学品读，谈自己的感受。 老师与同学绽开对话， 、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情悲伤 、走路的姿态 蹒跚年龄大，腿脚不便 、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾行动不便，困难 四、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。 再读首尾段，引导同学谈自己感受，让同学更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。 五、倾听父亲，感悟艰辛。 那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯 父亲

17、是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后 山里孩子往外走想儿时一封家书千里写嘱咐 盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留都说养儿为防老 可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 背影教案 篇4 学习目标： 学问目标：有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 力量目标：学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 情感目标： 1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2体会自己父爱的肤浅与宏大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，学会关爱他人。 重点难点 重点：对父亲背影的描写的

18、效果与作用。 难点：体会朴实的语言中所包含的深情。 一、情境引课： 老师说：在你的人生经受中，你的父母确定赐予了你许很多多的关爱。或许是一声轻轻的吩咐，或许是一次倾心的谈话，或许是一份特别的礼物，或许是想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家沟通。同学沟通后，老师引入：既然你们有那么多感动的事情，我们的宏大作家也有一个感人的故事，你们情愿了解吗？这就是我们要学习的朱自清的背影。 二、简介： 朱自清（18981948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。 背影是记实散文，写于1925年。曾说：“我写背影，就由于

19、文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，” 三、写作背景 背影写于1925年10月，当时在清华高校任教。1917年冬，祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，回北京念书，父子在浦口车站惜别。 四、整体感知 理清文脉： 、听课文录音 。背影 2、用自己喜爱的方式有感情地朗读课文。并回答问题： 、这篇文章记叙的主要大事是什么？ （答案：两年前奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景） 、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ （这篇课文以背影为线索 主要写了我的父亲 反映了父爱这个主题） 、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子 （祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别） 五、质疑探究、细心赏析 父 亲 的 背 影 父 亲 的 动 作 父 亲 的 语 言 儿 子 的 眼 泪 1、背影在文章中共消失了几次？请从课文中圈画出来 14