四年级《蝴蝶的家》知识点总结(蝴蝶的家知识点归纳总结).docx

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1、Word四年级蝴蝶的家知识点总结(蝴蝶的家知识点归纳总结) 下面是我收集的四班级蝴蝶的家学问点总结(蝴蝶的家学问点归纳总结)，供大家赏析。 蝴蝶的家中通过大量的实例向孩子们描述了从湿地、森林到一般社区里的蝴蝶的生存状况，还叙述了不同环境中的人们对爱护蝴蝶所作出的努力。这里给大家共享一些四班级蝴蝶的家学问点，欢迎阅读! 四班级蝴蝶的家原文 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，处处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗? 我

2、一想起来就为蝴蝶焦急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻快，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样焦急。 但是，一位小伴侣特别确信地说:“它们和我们一样，确定有家。下雨的时候，它们就会赶忙飞回家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢?也不能避雨。松林里呢，处处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗?花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家究竟在哪里呢?我真为蝴

3、蝶焦急了。 它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也常常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶焦急了。 一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么兴奋，那么艳丽。我想，它们肯定是藏在一个隐秘的家里。它们的家肯定漂亮而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。肯定是这样的。” 她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶究竟藏在哪里。谁要是能说给我，我就不焦急了。 四班级蝴蝶的家学问点

4、 一、多音字 嚷：rng叫嚷rng嚷嚷 雀：qio家雀儿qu雀跃 二、词语解释 躲避：离开对自己不利的事物。 震撼：震惊;摇撼。 喧嚷：(好些人)大声地叫或说。造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。 轻快：形容身材苗条，动作轻快。 素洁：素净雪白。 确信：坚决地信任;坚信。造句：我们确信这一崇高抱负肯定能实现。 三、反义词 轻快笨重柔弱顽强 确信怀疑兴奋苦痛 艳丽暗淡密集稀疏 四、近义词 躲避隐藏震撼摇撼 喧嚷喧哗轻快轻快 素洁素净柔弱脆弱 猛烈激烈确信坚信 确定确定兴奋兴奋 五、词语拓展 ABB式：黑压压水淋淋湿漉漉沉甸甸 金灿灿笑吟吟水灵灵好端端美滋滋 六、课文主题 本文以问题和思考为主线，以

5、雨天为蝴蝶隐藏在哪里而焦急的情感贯串首尾，真实地表达了对幼小生灵的关爱之情。 七、课内思索 1、下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢? 答：可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。 2、假如蝴蝶没有准时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢? 答：(1)翅膀会被雨点打湿; (2)会被风吹得不知去向; (3)身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的漂亮; (4)沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。 3、你从课文的哪些地方体会到对蝴蝶的担忧、关爱之情? 答：第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成剧烈的对比，从中可以体会到对蝴蝶的担忧。第3、4自然段，的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担

6、忧与关爱。 八、写作特点 1、本文激发了孩子们对自然世界奇异现象的探究欲望。 世界中许多奇异的事儿，我们没去想过、问过，真正被问的时候，也是不知其然，更不知其所以然。我们都见过漂亮的蝴蝶，却真不知蝴蝶的家在哪里。结尾的引人深思，更引得孩子们去探究自然的神秘。 2、课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。 写一种事物，不肯定就单写事物本身。平常司空见惯的东西，可以拿来丰富文章内容，既可避开内容的单调，也可避开写法的单调。这也引导同学如何“行之有文”，“言之有理”，能引得观者共鸣。 3、拟人化的手法，设问句的运用，增加表达效果。 本文贴近孩子的生活，这是生活中的语文，符合孩

7、子的认知心理。我以为，完成一篇阅读习题，不只是把一篇文章当做工具，考验同学的语文技能，也应有大语文观的思想：文章本身对孩子也要有“立人”的意义。 四班级蝴蝶的家教案 教学目标： 学问与技能: 1、熟悉“撼、盈、玷”3个生字，把握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。 过程与方法： 1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。 2、读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。 情感态度价值观： 激发同学对蝴蝶的怜惜，激发同学关爱弱

8、小生命的情感。 一、创设导入1: 同学们看，花丛中 、阳光下，小动物们在自由拘束地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么?这节课，就让我们跟随一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。 二、自读课文，认读生词 1请同学们打开书130页，自由读课文，留意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。 2、刚才同学们读课文都很仔细，我们先来检查一下生词。 好，先来看第一组词语(出示第一组词语) 吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋 指名读。齐读。 “撼”是个生字，什么意思呢?预习时不理解的生字词查字典是特别好的学习习惯。 “震撼”什么意思?同

9、学先说。(震惊、摇动) 课文中把什么都震惊、摇动起来了? 预设： 这些词中你有不理解的吗? “喧嚷”什么意思?同学先说(好些人大声地叫或说)你是从字面上来理解的。 在课文中喧嚷什么意思。你联系了文章来理解，真会读书。 假如同学不能说出，就让同学找到文中的这句话，读一读，体会意思。 “雨幕”什么意思? “幕”在字典中有三种解释(出示：1、掩盖在上面的大块的布。2、垂挂着的大块的布。3、古代将帅办公的地方4、话剧或歌剧中完整的段落。)在“雨幕”这个词中应当选第几种解释?为什么选第一种解释。你们还能用幕再组几个词吗?如：夜幕 开幕 闭幕 银幕 幕府 一幕幕 读了这些词语，你感觉天气怎么样?(风雨太大

10、了) 好，带着你的感受再读读这些词。 3、其次组(出示：轻快、素洁、玷污、柔弱) 谁想读读这几个词? 这几个词语都是描写谁的?(蝴蝶) 你有不理解的词吗? “轻快”就说到身体轻、动作轻快。 “素洁”理解到特殊洁净、圣洁无暇。出示图片，你们看，蝴蝶身上的彩粉怎么样? 有一点污痕没有?(没有) 是那么地洁净，这就是-(素洁)。 这么素洁的.彩粉，一点水都不能(玷污)上的，你怎么理解玷污?(弄脏) 柔弱的意思同学说一说。(松软) 读了这几个词语，你觉得蝴蝶怎么样? 好，带着对蝴蝶的宠爱之情再来读一遍这几个词语。(去掉玷污) 4、第三组 同学们还有不理解的词语吗? 同学自由提出解答。(也未可知、翻转不定、家雀) 老师直接说也未可知就是说也不知道、也不能确定。 翻转不定什么意思?假如同学说不出，就出示句子。 读一遍句子，什么被风吹得翻转不定? 好，伸出我们的小手，假使这就是一片片被风吹得翻转不定的树叶，怎么动?“翻转不定”怎么理解? “家雀”的雀还读什么?que,组词。 读qiao是口语。 5、指名读课文。 三、再读课文，整体感知 1、词语理解完了，让我们再次走进文章的字里行间，默读课文，想一想课文都写了什么内容?同桌同学试着说一说。说得时候还可以用上这些老师提示给你们的词语。 8