盼和夏天里的成长语文教学设计.docx

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1、Word盼和夏天里的成长语文教学设计盼和夏天里的成长语文教学设计 通过这节课的学习，我们看到了一个急迫希望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕盼这个中心愿思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心愿思。以下是我为大家整理的盼和夏天里的成长语文教学设计资料，供应参考，欢迎你的阅读。 盼和夏天里的成长语文教学设计一 教学目标 1.学习把握生字新词。 2.默读课文，理解课文内容。 3.了解是如何描写心理活动的。 4.了解课文是通过哪些事例来写盼的。 教学重点 默读课文，知道课文写了哪些事例。 教学难点 体会文章是怎样围绕盼这一中心愿思来写的，学习从不同方面或

2、选取不同事例，表达中心思想。 第一课时 教学目标 1.学习把握袖、篷、缩等15个生字，理解新消失的词语。 2.理清文章的叙述挨次，了解课文中心思想。 教具预备 课件 教学过程： 一、揭示课题，简介 1.老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。【出示课件2：谜语】 一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。(雨衣) 2.【出示课件2】雨衣图片 老师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有盼过某些事情?把你希望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗?(板书：16.盼) 3.简介：这篇课文的铁凝，是一位闻名女作家，1957年9月

3、诞生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席， 1975年开头发表文学作品，主要著作有玫瑰门、大浴女、没有钮扣的红衬衫、等100余篇、部，作品曾6次获包括鲁迅文学奖在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影哦，香雪获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影金鸡奖百花奖。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。 二、检查预习，订正指导 1.认读书写生字。 重点指导：(1)筒与桶在用法上要区分;(2)篷与蓬字形区分，意义不同;(3)指导书写嚷、酱、唇等生字。 2.并结合课文内容解释词语。解释词语要依据字不离词，词不离句，句不离篇的原则，联系上下文精确地理解

4、词语在详细语言环境中的意思。 吵闹：喧哗喧闹。 理直气壮：理由正值充分，胆子壮，说话非常有气概。 当心翼翼：原形容严厉虔诚的样子，现用来形容举动非常谨慎，丝毫不敢疏忽。 三、理清段落，概括大意 1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2.同学默读课文，思索：课文为什么以盼为题，围绕题目写了哪些内容。(全篇课文都是讲一个小伴侣希望下雨穿新雨衣的事情，所以以盼为题目。文中妈妈送我新雨衣下雨没能穿雨衣最终穿上了雨衣等情节都是围绕题目来写的。) 围绕盼写了哪些内容，同学可能总结不全，老师指导同学读有关句段来关心同学概括总结。 3.给课文划分段落，概括段落大意。【

5、出示课件3】 第一部分(第1、2自然段)：写妈妈送我新雨衣。 其次部分(第3自然段)：写希望下雨。 第三部分(第417自然段)：写尽管下雨还是未能如愿。 第四部分(第1821自然段)：写我最终穿上雨衣。 分段时鼓舞同学发表自己的见解。对段落的划分，同学会产生分歧。对同学有道理的分段方法老师都应予以确定。 四、朗读课文，体会心理 1.找出自己喜爱的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。 2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。 3.你自己认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。 其次课时 教学目标 1.逐段学习课文，理解课文内容。 2.领悟围

6、绕中心愿思，把握从不同方面或选取不同事例来写的写法。 教具预备 课件 教学过程： 一、复习检查，引入新课。 指名三名同学有感情地读出自己喜爱的部分。并简洁说说文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引导学习课文。 二、学习课文，理解内容。 (一)第一部分 1. 各自轻声读第一段，思索：这一段先写了什么?再写什么?(先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。) (板书：妈妈送我新雨衣) 2. 课文中哪些词语写我非常喜爱新雨衣?为了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响 穿上雨衣热了一身汗) 3.你疯啦?说明什么?(妈妈对蕾蕾的做法特别不理解。从侧面也

7、看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太希望穿雨衣了。) (二)其次部分 这一部分写得很简略，也简单理解，老师可用简练的语言一带而过。每天都在想，盼着下雨。 (板书：每天盼下雨，想穿新雨衣) (三)第三部分 1.默读第三段，思索：从全段来看，围绕什么中心愿思来写的? (板书：虽然下雨了，但是没如愿) 2.分角色朗读课文中的对话，争论回答问题。 (1)认为什么才是世界上最美的事? (下雨天，穿上新雨衣到外面去。) (2)我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。我为什么这么兴奋? (外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。) (3)填空后，体会的心情。 【出示课件5】(同学完成后先提问，然后出示

8、答案) 我兴奋地跑进楼门，妈妈让我 _ (预备听英语讲座) 还差半小时，妈妈让我 _ (休息一会儿) 我想去买酱油，妈妈说 _ (她已经买了) 我说炖肉需要许多酱油，妈妈说 _ (她没说要炖肉) 我说爸爸说要炖肉，妈妈_ (不信任) (4)我把雨打玻璃窗说成敲着鼓点可以看出什么? (雨对我的吸引力特别大，为我带来难以抑制的感动。) (5)我为什么盼着雨停下来? (让雨留到明天再下，由于今日我没机会出去了。) (四)第四部分 1. 我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样是由于什么? (没想到又下雨了，我的愿望最终可以实现了，这真是意外的惊喜。) 2. 我这次为什么会理直气壮? (妈妈没有理由不让我穿雨

9、衣了。) 3. 当心翼翼是由于什么? (怕弄坏了新雨衣) 4. 读课文最终一段话，你从中看出什么心情? (兴奋、满意、兴奋) (板书：雨天关心我，穿上新雨衣) 三、整体回顾，体会写法 (一)出示问题【出示课件6】 1. 默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写盼的? 2. 课文哪些地方详细描写了盼这一心理活动?选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。 (二)同学汇报，老师指导 1. 同学汇报课件第一题，师生评价，老师指导：课文通过以下事例来写出我的盼 (1)晴天穿雨衣，热了一身汗。 (2)我每天盼着变天。 (3)看外面下雨，我想找借口出去，穿穿新雨衣。 (4)我盼着今日的雨留到明天再下，那样就

10、可以穿新雨衣了。 (5)观察雨点落在很多公路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。 2. 同学汇报课件其次题，师生评价，老师指导：课文详细描写盼这一心理活动的地方： (1)要是今日雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。 (2)可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那肯定比珍宝玛瑙还好看。 四、畅谈收获，课下练笔 1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么? 2.老师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急迫希望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕盼这个中心愿思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心愿思。 3.课下，请同学们从下

11、面的意思中选一个，并以此为中心写一段话。 (板书：围绕中心愿思，从不同方面或选取不同事例来写) 板书设计： 16.盼 妈妈送我新雨衣 每天盼下雨，想穿新雨衣 虽然下雨了，但是没如愿 雨天关心我，穿上新雨衣 围绕中心愿思，从不同方面或选取不同事例来写 教学反思： 在这段时间的学习中，我在讲解课文时，抓住课文主线进行学习，让同学通过自读、探究来理解课文。 我逐段引领同学学习课文，让同学通过人物的动作、语言、心理活动来分析，对同学进行词句段的训练，最终出示两大问题：1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写盼的?2.课文哪些地方详细描写了盼这一心理活动?选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。我引

12、导同学先探究，然后汇报，最终老师指导，向同学讲清晰本课的重点，即体会文章是怎样围绕中心愿思来写的，写文章要从不同方面或选取不同事例，表达中心愿思。 我认为本节课在支配写作练习后，让同学沟通自己的作品，相互提出建议，做好修改。 盼和夏天里的成长语文教学设计二 师：请同学们自由读课文，进一步感知详细描写了哪些事物在夏天里成长。(生自由读文，老师板书课题) 师：同学们读书的时候可真仔细。是啊，生物从小到大，原来是每天长的，可是夏天的长是(课件出示：飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长。) 请同学们自由读课文的其次自然段，看看描写了哪些事物在夏天里飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长。你是怎么知道

13、的? 生：绿蔓，一天就可以长几寸。 师：那你知道一寸是多长吗?一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。看，绿蔓生长的多快，这也说明白夏天的长是(飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长。) 生：竹子林、高粱。 师：竹子真像写的那样长得那么快吗?让我们进入到一段视频中去看一看。果真是长得特别快，那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗?(指名读) 生：花蕾。 师：老师这里预备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去观赏一下。这里，为了突出植物长的快，用上了夸张的写作方法，让我们再读这句话，感受植物那飞速地长，跳动地长，活

14、生生地看得见地长。 生：石头。(老师出示相关图片，同学观赏) 生：菜畦：(老师出示相关图片，同学观赏) 生：小猫。 师：个把月是多长时间呢?(一个月左右)假如是你们，一个月能长多少呢?是啊，很难发觉，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈一般大了，它们的长可是(飞速地长，跳动地长，活生生地看得见地长。) 师：在同学们的汇报中说,从一天、一夜、昨天、今日、明天、几天、个把月这些词语中体会到生物长的快，那么这次也是表示什么的词语呢?(时间)是啊，就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是(飞速地长，跳动地长，活生生地看得见的长。)那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说你观看到的身

15、边哪些事物在夏天里是飞速地长呢? 师：听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞速地长。现在再来看一看，这段话的中心句是什么? 生：夏天是万物快速生长的季节。 品读第三自然段 师：刚才文中说的绿蔓、竹子林、高粱、草坪菜畦都是属于植物(板书)小猫小狗小鸡小鸭都是动物(板书)，植物动物这些有生命的事物在夏天里成长，还有很多没有生命的事物在夏天里也在成长，让我们一起走进课文的第三自然段，谁来读给大家听。 生：(读这一段课文) 师：这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢? 生：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。 师：山是怎样一天一天变丰满的呢?丰满是什么意思呢?在文中，丰满指的是多而密，那是

16、什么多，什么密呢?草多，树木密，是啊，也就是说由于草长，树木长，所以山是一天一天变丰满。那么你能不能用上由于.所以.的句式来回答还有哪些事物在夏天里成才呢? 生：铁轨怎么也在长? 师：有知道的吗，铁轨会长吗?物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面似乎高起来了。 师：是啊，不热不大，不热不长，由于太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长，这也说明白夏天是(万物长大的时期)。那么谁情愿再读这一自然段，让我们感受夏天是万物长大的时期。 品读第四自然段 师：的确，夏天是万物长大的时期。人也是一样。一每天的长

17、大，在人的生长过程中，有些是看得见的长，有些是看不见的长，请同学们自由读课文的最终一个自然段，想想你读懂了什么?还有什么不懂的地方? 生：我读懂的地方：(学校生有的成了中同学、升级、跳班)是啊，每到夏天，暑假开学的时候，我们都会从一个班级进入到高一个班级，这些是我们看得见的长，我们不仅是班级的增长，还是什么在增长呢?(学问、力量、才智)这些是我们看不见的长。 生：两个谚语的意思我都不懂。 师：(课件出示谚语) 六月六，看谷秀。六月六是指农历六月初六处处可以观察齐腰深，秀出穗的谷子，谷穗吐金后意味着会有好的收成，看到这样的情景农夫个个会欣喜不已的。 处暑不出头，割谷喂老牛。处暑是二十四节气之一，

18、是8月22日、23日左右，也就是代表着夏天即将过去，秋天就要来到，假如这个时候谷子还没有出穗，就没有了收成的盼望，就像无用的荒草一样只能(割谷喂老牛了)。 师：假如农作物到了(该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了收成的盼望)，所以，农夫都会在植物生长的最近时期，让植物健壮成长，这样秋天的时候才会有好的收成。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。这句话你是怎么理解的呢?这个问题有点难度，你可以把你的理解和同桌相互说一说。 生：(相互说自己的理解，沟通) 师：这里的赶时候赶热天不是指季节，而是说在青少年时期要利用学习的时间和学习的环境。这句话也是告知我们，人要珍惜时间，乐观争取学问的增长、力量的提高、阅历的积累，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。在这里，老师送给同学们一句话：少壮不努力，老大徒伤悲。 13