《认识半时》教学反思.docx

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1、Word认识半时教学反思熟悉半时教学反思1 本节课熟悉半时是熟悉钟表的其次节课，同学已经在上一节课就熟悉了钟面也知道了整时的两种表示法。这节课是上一节课的延长。本节课依据同学每天在校的作息时间作为引入，切实联系同学的生活实际，使同学感受到生活中的数学，所以同学的学习是主动乐观的。课堂中许多学问的总结都是由同学通过自主的争论，操作自己得出来的。同学通过观看，以及动手操作拨一拨、认一认，在反复操作中强化同学对半时的印象，但又不觉得枯燥。在练习的设计上，我也力求多变和好玩，通过找伴侣连线，多种方式拨时间，做到师生互动、生生互动。在布置课外作业时让孩子为自己设计一个开心的周末，使所学学问能够真正派上用

2、场，同时也培育了同学的自理自主力量。 本节课中做得不够好的地方是在讲解重点时，未能顾及部分同学的理解力，对时针指向的位置作出更具体的讲解，至使个别同学未能很好地理解时针指向两个数字中间时应取哪个数字为准。课后另花了时间作了补充。 熟悉半时教学反思2 熟悉半时是熟悉钟表的其次节课，同学已经在前一节熟悉了钟面也知道了整时的表示法。这节课是上一节课的延长。我的设计上主要是要让同学在原有的基础上去主动的猎取学问。 一、创设问题情境，激发同学的求知欲： 本节课初通过让同学帮明明写日记的要求，让同学产生关心别人的意识，有了肯定的目标性，因而很快地进入了状态。同学的学习是主动乐观的。 二、自主探究，合作沟通

3、： 这节课许多学问的总结都是由同学通过自主的争论，操作自己得出来的。同学通过观看，以及动手拨一拨、认一认，自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。在反复操作中强化同学对半时的印象，但又不觉得枯燥。由于即使在练习的设计上，我也力求多变和好玩，通过嬉戏的形式去巩固。师生互动、生生互动。 三、实践应用，拓展创新： 用实践应用活动巩固学问，更贴近孩子的生活实际，使同学感受到生活中的数学。在课末让同学相互说说对方拨的时间是几时。布置的作业 中让孩子为自己设计一个开心的周末，使所学学问能够真正派上用场，同时也培育了同学的自理自主力量。 熟悉半时教学反思3 熟悉半时是熟悉钟表的其次课时，教学时，通过让同

4、学看一看，认一认，拨一拨，熟悉了半时，并归纳出半时的时候时针、分针所指的位置特点。 看一看：同学通过对主题图整体观看，初步感知半时的时候时针、分针所指的位置特点。 拨一拨：本节课支配了多次让同学动手拨的机会，每次的要求都不同。第一次：师生一起拨，要求说说时针指着哪，分针指着哪，尤其是要说准时针的位置，即是指着几和几的正中间。其次次，老师说时刻，同学拨时刻，并和同桌沟通，自己是怎么拨的。第三次，看谁拨的快。老师说时刻，每组派一名代表到讲台前来拨，其余同学在下面拨，拨好后，代表还要说说是怎么拨的，最终评出优胜组。三次活动，人人参加，人人动口，全员参加学习的全过程。 熟悉半时，同学在轻松开心的气氛中完成了教学目标。一节课快要结束时，我问大家，谁知道时针从1走到2是多长时间？只有一个同学知道是一小时，再问：分针走从一个数字走到下一个数字是多长时间？没有一个人知道最终问：时针走一大格，分针呢？还是那个孩子知道。 3