小学语文三年级下册 （1-28课、口语交际、习作、语文园地）导学案及知识点复习（人教版统编教材）.docx

《小学语文三年级下册 （1-28课、口语交际、习作、语文园地）导学案及知识点复习（人教版统编教材）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文三年级下册 （1-28课、口语交际、习作、语文园地）导学案及知识点复习（人教版统编教材）.docx（403页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、统编教材小学语文三年级下册（1-28课、口语交际、习作、语文园地）导学案及知识点复习1 古诗三首导学案一、新课导入1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。请欣赏：2.（PPT出示：春天和初夏美景的图片。）3.板书课题：1 古诗三首4.（回顾学法并板书：古诗学法：解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味。）二、目标引领（一）知识与能力 1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减”13个生字。2.结合诗句的

2、意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。（二）过程与方法根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。（三）情感态度与价值观培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。三、字词运用1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。融（rng）燕（yn）鸳（yun）鸯（yng）惠（hu） 崇（chng）芦（l） 芽（y） 梅（mi） 溪（x） 泛（fn） 减（jin）迟日 燕子 鸳鸯 惠崇 晚景 蒌蒿（lu ho） 河豚（tn） 泛尽 绿阴 黄鹂2.检查字音，交流重点字词的理解。迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。泥融：这里指泥土湿软。鸳鸯

3、：一种鸟，常在水边嬉戏。雄鸟和雌鸟常结对生活。惠崇春江晚景：惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作春江晚景所写的题画诗。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：一种肥而味美的鱼，有毒。三衢：即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。却：再，又。阴：树荫。3.多音字。正：zhng（正是）（正好） zhng（正月）行： xng（山行）（步行） hng（银行）（金行）尽：jn （尽头）（用尽） jn（尽管）（尽量）几：j （几乎）（几率） j（几个）（几天）4.反义词香（臭） 外（内） 先（后） 加（减）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）读一读，

4、你能读出古诗的韵味吗？（2）联系书本“注释”，说说诗句的意思，再连起来说说这首诗的意思。2.学习过程提示：（1）请大家回顾一下以前学习古诗的方法。（2）请自由朗读古诗，给古诗划分好节奏。 （3）请四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。（4） 请串联整首诗的意思，并想象诗中描绘的景象，体会诗人抒发的感情。绝句全诗的意思是江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。（供参考）惠崇春江晚景全诗的意思是竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌

5、蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。（供参考）三衢道中全诗的意思是初夏梅子黄透的了的时候，难得有天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上绿树成荫，与来的时候一样浓密；深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增加添了些幽趣。3.梳理小结：（PPT出示）（1）古诗学法：解题目知作者释词句懂诗意品诗味。（2）古诗节奏。 绝句【唐】杜甫迟日/江山丽，春风/花草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。惠崇春江晚景【宋】 苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。 三衢道中【宋】曾几梅子/黄时/日日

6、晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。这三首诗都是写大自然的美景的，都抒发了诗人热爱大自然的感情。六、精读领悟（一）学习绝句1.问题引领：（1）关于这首诗的作者和题目“绝句”，你有哪些了解？（2）理解诗句内容，想象诗歌描绘的画面，体会作者思想感情。2.学习提示：（1） 根据节奏有感情地朗读古诗，边读边想象诗中描写的画面，画出诗人看到的景物，抓住关键词体会诗人的感情，并在旁边作好批注。（2）请自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 （3）“迟日江山丽，春风花草香。”（从第一句诗

7、中哪个词能感觉到春天来了？ 这是一阵什么样的春风？你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？谁愿意读读这句香气扑鼻的诗？） （4）“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”（可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？读出来！谁睡在沙滩上？会不会着凉啊？你从哪个词读出来的？）（5）读一读，试着背诵绝句。3.梳理小结：【知识链接】杜甫（712770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。代表作有“三吏”“三别”等，有杜工部集传世，

8、纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠等。 绝句，是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有7个字就是七言绝句，简称七绝；如果每句诗都有5个字就是五言绝句，简称五绝。（二）学习惠崇春江晚景1.问题引领：（1）出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画，你们对“惠崇”和作者“苏轼”有哪些了解？（2）诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（3）读了这首诗，你从中感受到什么？2.学习提示：（1） 根据节奏有感情地朗读古诗，边读边想象诗中描写的画面，抓住关键词体会诗人的感情，并在旁边作好批注。（2） 同座交流想象的画面，说说自己的理解。（3） 全班交流，教师点评。3.梳理小结：惠崇（9651017），福建建阳人，北宋僧人，

9、擅诗、画。现有诗作北宋九僧诗、画作沙汀烟树图等传世。苏轼（1031101），字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙， 汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。惠崇春江晚景这首诗画面感极强：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节，画面有静有动，一片春意盎然的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。（三）学习三衢道中1.问题引领：（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？（2）谁能说说作者沿途都看到了什么？（3）想一想作者的心情怎样？2.学习提示：（1）根据节奏有感情地朗读古诗，边读边想象诗中描写的画面，抓住关键词

10、体会诗人的感情，并在旁边作好批注。（2）结合插图想象画面，与小组内的同学交流一下。（3）作者介绍：曾几是宋代一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写诗人对旅途风物的新鲜感受。（4）“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。”初夏梅子黄时，正值雨季，而天气却日日晴。行程是“溪（泛）山（行）”。（5）“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。3.梳理小结：这首诗作者写初夏时宁静的景色，再写行走山间时轻松愉快的心情。作者简短几句，却让我们有一种身临其境的感觉。微课2：（动漫山景，作者漫步其间，音乐）七、巩固提高1

11、.我会正确地连线。融 泛 减 溪 燕fn rng x yn jin 2.选词填空。蒌蒿 河豚 鸭子 芦苇 （ 鸭子 ）在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了（ 蒌蒿 ），（ 芦苇 ）也开始抽芽了，而这恰是（ 河豚 ）从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。3.我是小诗人，我会根据诗意写诗句。（1）燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（2）山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。（3）竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。 竹外桃

12、花三两枝，春江水暖鸭先知。4.我会根据课文内容填空并完成题目。_迟日_江山丽，春风_花草香_ 。_泥融_飞燕子， _沙暖_睡鸳鸯。（1）这首诗是（ 唐 ）代诗人（ 杜甫 ）写的一首五言绝句。（2）“泥融”是什么意思？这里指泥土湿软。（3）诗的前两句写了哪些景物来描写春天的景色？写了迟日、江山、春风、花草这些景物。（4）诗的后两句，哪个事物是动态描写？哪个事物是静态描写？一动一静，相映成趣。燕子是动态描写，鸳鸯是静态描写。八、比较阅读咏柳唐 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春日宋 朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。读一读这两

13、首和春天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？咏柳一诗赞美了大自然呈现出的勃勃生机。春日一诗既赞美了春天的美好景色，也蕴含了深刻的人生哲理。九、检测反馈1.读一读，在正确的读音上画。泥融（yng rng ） 山行（xng hng） 正（ zhng zhng ）是 泛尽（jn jn）2.在括号里正确的字上打。（1）泥（溶 融）飞燕子。（2）竹外桃花三两（支 枝）。（3）梅子黄时日日（晴 睛）。（4）绿（阴 荫）不减来时路。3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。（1）迟日江山丽，春风花草香。江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。（2）梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。初夏梅子黄透的了的时

14、候，难得有天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。4.读古诗，完成习题。梅子黄时（ 日日晴 ），（ 小溪 ）泛尽却山行。（ 绿阴 ）不减来时路， 添得黄鹂（ 四五声 ）。（1）把诗句补充完整。（2）我能理解下列词语的意思：小溪泛尽（ 乘小船到了小溪的尽头 ）却（ 再，又 ） 阴（ 树荫 ）（3）我能用自己的话说说后两句诗的意思。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。（4）这首诗写了_初夏（或夏季）_（季节）时宁静的景色和诗人山行时_轻松愉快_的心情。十、佳作欣赏十一、板书设计1 古诗三首 解题目知作者释词句

15、懂诗意品诗味十二、动漫微课微课1（男教师配音）春江晚景春天到了，竹子长出了翠绿的嫩叶，桃花只开了两三枝，但是花开得美极了！动物们在竹林里欢快地奔跑、嬉戏、打闹、玩耍，可高兴了。 江水暖和了，鸭子们争先恐后地下水游泳。鸭子呀，真是报春的使者，难怪水暖和了，它第一个知道。鸭子们在水中捉小鱼吃，在水草丛中穿来穿去，真快活。我的心已被鸭子们带到水中畅游了。蒌蒿已长满了洼地，我可以去摘些蒌蒿来做饼吃了，芦苇开始长出嫩芽，小小的芽，可爱极了。我想，这时应该是河豚逆江而上产卵的时候了。 我细细地观赏这美丽的春景时，我的好友惠崇递给我一张画卷。哦！他把这美丽的春景画成了栩栩如生的春景图。我高兴极了，不由诗兴大

16、发，写下了这首惠崇春江晚景：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。好听吧？你从我的诗中感受到了春天的气息吗？微课2：美丽山景初夏，梅子挂满树枝，黄澄澄的。本来梅雨季节的雨天是居多的，但这几天却天天晴好。作者漫步山路间，眼望成片的梅林，山色幽静，偶尔传来几声黄鹂的清脆叫声，真是心旷神怡，不禁出口成章，吟出了一首小诗梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。2燕子导学案1、 新课导入1.出示燕子图片，播放春天在哪里歌曲。2.教师导入要学习的内容。3.板书课题：燕子4.读题、释题。2、 目标引领（一）知识与能力1.会写“凑、拂、聚”等13个生字，会认

17、“伶、俐、翼”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解“赶集、聚拢、增添、掠过、翼尖、偶尔、荡漾、音符、生趣、烂漫无比”等词语和课文内容。（二）过程与方法1.运用已熟悉的识记方法学习生字新词。2.反复朗读，在朗读中品味字句表达出的对燕子的喜爱之情。（三）情感态度与价值观理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的美丽，培养学生热爱大自然的思想感情。3、 字词运用1.认识这篇课文的生字。我们可以借助拼音，自己轻声地读课文，要读准字音，读通句子。（1）出示生字（因循课件，用学生熟悉的方法识字，读准字音）： cu f j j xng l 凑 拂 集 聚 形 掠 ur z

18、hn jun xin hn偶 尔 沾 倦 纤 痕（2）出示词语：吹拂 聚拢 形成 偶尔 沾水 纤细 掠过伶俐 荡漾 休憩 烂漫无比 光彩夺目 旷亮无比 波光粼粼 飞倦 几支 痕迹 一幅2.形近字比较：掠（掠过） 拂（吹拂） 沾（沾水） 凉（冰凉） 佛（仿佛） 站（站立）3.近义词： 聚拢 聚集 轻快 轻巧4.反义词： 偶尔 常常|经常 轻快 沉重5.词语解释：光彩夺目:形容色彩耀眼。掠过:轻轻擦过或拂过。偶尔:间或，有时候。聚拢:聚集在一起。荡漾:（水波）一起一伏地动。6.多音字组词。散 sn （闲散） 杆 n（栏杆）sn （分散） n（笔杆子）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题

19、引领：（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）课文写了燕子的哪些方面的内容？你还知道了哪些内容呢？（3）课文写了一只只怎样的燕子？2.学习提示：（1）正确、流利地读课文，标出自然段。（2）先说说每个自然段写了什么内容，再用“先写”“然后写”等词语连接。（3）从文中画出一个概括燕子特点的词语。3.梳理小结：（1）燕子这篇课文一共有5个自然段。（2）课文先写了燕子的外形，再写它飞行时和休息时的样子。从文章优美的语句中可以感受到作者对燕子的喜爱之情。（3）课文描写了一只只伶俐可爱的燕子。六、精读领悟（一）读看结合，学习第一自然段1.问题引领：（1）读第一自然段，这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、

20、尾巴是怎样的？（2）比较下面两个句子哪句写得好？好在哪里？一身羽毛，一对翅膀，一双尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（3）句子中用“乌黑、轻快有力、剪刀似的、可爱的活泼的”有什么作用？2.学习提示：（1）朗读句子，读后回答第1问，明白这一自然段只有一句话，指导读长句子。（2）指导感情朗读这一段，体会小燕子的活泼机灵。（3）语言训练。动手实践：一起画一画那些俊俏轻快、活泼机灵的小燕子。动脑思考：说说你捉住哪些词语来画燕子的？动口说说：引导学生以本段内容为依据，裁剪组合说燕子的外形。（4） PPT出示“不同形态的燕子”图片，感受

21、燕子的外形之美。（5）朗读训练：多种形式，训练读好这一段（自然停顿、叙述语气）。 3.梳理小结：（PPT出示，教师配音，配以相应图片，感受燕子的可爱）这一自然段用了“乌黑的、轻快有力、剪刀似的、可爱的、活泼的”等形容词，将小燕子的可爱写得具体可感、形象生动。（二）读想结合，学习第二自然段1.问题引领：（1）齐读课文，从这段话中你感受到了什么？（课件展示春景，以课文该段描写景物为主）（2）哪些事物体现了春天的烂漫无比？2.学习提示：（1）谁愿意读读第二自然段，其他同学画出自己感受比较深的句子。（2）学习句子。比较下列句子，说说哪句写得好，好在哪里？A.才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来

22、，形成了春天。B.如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。想象：一切春天中美好的事物都赶来。 (在交流中引出“赶集”并做上记号。）从“赶集”这个词你理解到了什么？怎样才能读出这个意思？（训练读句子，指导读好“赶集”。）过渡第二句学习：看到这种情况，燕子会怎么想，又是怎样做的呢？圈出“伶俐可爱”这个词，理解意思。想象：春日的美好，因为燕子的到来多了更多的生机。（燕子这么伶俐可爱又怎么会错过这春日热闹的赶集呢？凸显了燕子的聪明可爱。）我们再把第二段连起来读一读，边读边体会春日的美好和热闹。3.梳理小结：这一自然段通过拟人化的

23、手法，用生动有趣的语言写出春日的美好和热闹，一个“赶集”使整个画面生动起来了。借春日的美好和热闹烘托了燕子的伶俐可爱。（三）设置情景，学习第三、四自然段承接过渡：（PPT出示画面感知）：绘制燕子飞行时的场景。看图想象，这是燕子飞行时的状态。想一想：燕子会说些什么？（练习说话）1.问题引领：（1）自由读第三、四自然段，从中你知道了什么？（2）你是从哪些语句中看出燕子是怎么飞的？2.学习提示：（1）按自己喜欢的朗读方式读第三、四自然段，指导朗读长句子。（2）出示文中插图，观察燕子飞行时的状态。教师指导学生理解：“斜飞”“荡漾”是什么意思？（3）带着你的喜爱，读读文中描写燕子飞行的句子。（4）再读句

24、子，用自己的话说说燕子的飞行状态。（5）从作者对燕子飞行状态的描写，可以看出作者是一个怎么样的人？3.梳理小结：（1）“斜飞”，侧着身子飞翔。“荡漾”，水波一起一伏地动。（2）从对燕子飞行状态的细致描写，可以看出作者是一个细心观察的人。（四）小组合作，学习第五自然段承接过渡：（出示画面感知）：图片展示燕子休息时的图片。看图想象燕子休息时的状态。1.问题引领：（1）齐读第五自然段，思考这段描写了什么时候的燕子？（2）你是从哪些语句中看出燕子是怎样休息的？2.学习提示：（1）小组合作读一读第五自然段，再齐读。教师适时指导朗读。（2）出示文中插图，观察燕子休息时的状态。教师指导学生理解：“闲散”是什

25、么意思？（3）带着你的喜爱，自由读读文中描写燕子休息时的状态的句子。3.梳理小结：“闲散”，用拟人的手法表现了燕子的悠闲自得。（五）回顾拓展，深化认识1.回顾文中主要内容，引导记忆课文内容。填空：这篇课文写了一群小燕子，它们有一身（乌黑）的羽毛，一对（轻快有力）的翅膀，一双剪刀似的（尾巴），凑成了那样（活泼）（可爱）的小燕子。2.拓展认知，明白道理。（1）利用你搜集的有关燕子的图片、资料，从多方面认识燕子。（2）不光是燕子，大自然还有很多像燕子一样这么可爱的事物，你怎么样才能观察到这么可爱的事物呢？3.梳理小结：作者描写了燕子的外形之美，也描写了燕子飞行时和休息时的样子。通过作者细心的观察和生

26、动的语言表达，一只只伶俐可爱的燕子跃然纸上。文章表达了作者对燕子的喜爱之情，也告诉我们只要留心身边事物就能发现它的美。七、巩固提高 1.看拼音写词语。j j u r chu f xin x （ 聚集 ） （ 偶尔 ） （ 吹拂 ） （ 纤细 ）2.把恰当的词语填写在括号里。（美丽）的羽毛（轻快有力）的翅膀 （灿烂）的花朵（烂漫无比）的春天 （旷亮无比）的天空 （可爱）的燕子（蒙蒙）的细雨 （动听）的赞歌 （细细）的尾巴3.这样打比方的句子我也会写。例：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。（1）西湖的水清清的，静静的，多么像 镜子 啊。（2）小妹妹的脸圆圆的，红扑扑的，多么像 苹果

27、 啊。八、比较阅读搭船的鸟我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外面下着雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它什么时候飞来的呢？悄悄地站在船头有多久了？站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。母亲告诉我这是翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃。读一读搭船的鸟的故事

28、，说说文章描写了鸟的哪些方面？搭船的鸟描写的是一只 翠鸟，作者描写了翠鸟的外形和它捕鱼时的动态。这是一只有着一张红色的 长嘴， 翠绿的羽毛，翅膀带一些蓝色的翠鸟，它非常机灵。九、检测反馈读片段，完成练习。二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。1、文中写出的景物有 轻风、细雨、柔柳、花、草、叶 。2、这段文字运用了拟人的修辞手法，从中我们感受到了烂漫无比的春天。十、佳作欣赏十一、板书设计 外形美春之美 飞行美 燕子休息美十二、动漫微课美丽的春天，可爱的燕子作者用细致的观察、丰富的想象、恰

29、当的表达，给我们描绘了美好春光里燕子的外形、燕子飞行中的各种姿态，以及燕子停歇在电线上形成的美丽图景。这些从南方飞来的燕子，有的斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声就飞到了高柳下；有的横掠湖面，翼尖或剪尾偶尔沾一下水面；有的飞倦了，闲散地在纤细的电线上休憩。这些燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。这般如诗如画的春天景色，这般小巧灵活、活泼可爱的燕子，怎不叫人欢欣与喜爱呢？3. 荷花导学案一、新课导入1.猜谜导入：PPT出示谜面：一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。（荷花）2.出示：叶圣陶爷爷仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章荷花。这节课我们走进课文，去观赏，去感受这一

30、池美丽的白荷花。二、目标引领（一）知识与能力1.通读全文，能正确、流利地读课文。2.会写“瓣、蓬、胀”等11个生字，会认“挨、蓬、胀”等5个生字。理解“挨挨挤挤、饱胀、破裂、姿势”等词。3.能背诵第2-4自然段，积累优美语言。理解课文内容，感受荷花开放的种种姿态。4.练习用“有的有的有的”写话。（二）过程与方法一边阅读一边想象画面。（三）情感、态度与价值观欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇美妙，培养审美情趣和热爱大自然的感情。三、字词运用1.出示生字：bn png zhng li z瓣 蓬 胀 裂 姿 sh fng f su do zh势 仿 佛 随 蹈 止2.出示词语：挨挨挤挤花瓣 莲蓬花骨朵

31、饱胀破裂仿佛衣裳 随风飘动 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓3.通过查字典，交流对重点词语的理解。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。清香：清淡的香味。饱胀：饱满得发胀。破裂：出现裂缝。姿势：身体呈现的样子。4.多音字组词。挨 i (挨打) 觉jio(睡觉)i (挨近) ju(感觉)四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（1） 初读课文，熏陶情感1.问题引领：叶爷爷看到的荷花是怎样的？2.学习提示：（1） 自读课文，找出描写作者看荷花的段落，读通读透课文。（2） 体会作者是怎样看荷花时，说说自己是从课文哪些自然段体会到的，再反复诵读相应的段落。（课文第2自然段可组织学

32、生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味；课文第3自然段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4自然段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。）3.梳理小结：叶爷爷津津有味地观看荷花，感受荷花的姿态美，我们可以美美地朗读描写荷花的段落，从文字中感受荷花的美。（2） 再读课文，理清脉络1.问题引领：课文先写了什么，然后写什么，最后写了什么？2.学习提示：（1）标上自然段，分段读文。（2）边读边思考，在每个自然段空白处写出自己的理解与问题。（3）点生读文，全班读议，说说按照观赏荷花的顺序写了几个内容，教师评价鼓励学生。3.梳理

33、小结：课文共5个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“闻荷之香”“观荷之姿”和“醉入花丛”三部分。六、精读感悟（一）品“闻荷之香”1.问题引领：（1）“一进门就闻到一阵清香”这句话中的“一就”这个关联词语说明了什么？（2）为什么“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？2.学习提示：（1）自由朗读第一自然段，圈出关联词语。（2）边读边思考作者闻到荷花香，心情迫切地想干什么？你从哪些词语里体会到了“心情迫切”？（3）读出“急切”的心情。3.梳理小结：荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！（二）观美景，入意境，品词句

34、1.问题引领：（1）以自己喜欢的方式读二、三自然段。课文是怎样描写荷叶的？（2）划出描写荷花姿态的句子。（3）作者为什么把这一池荷花比作一大幅活的画？2.学习提示：（1）观察课文插图或课件出示的荷叶图，理解“挨挨挤挤”，体会荷叶的数量多、形状大、颜色美。（2）自由朗读第二自然段，感受一池荷花哪儿美，像一幅画？这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画？（3）再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”A.谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？B.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲)C.表演体会：怎样长出来才可以叫做

35、“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地）D.读悟：把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）E.想象写话：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？（“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。”写后交流：例如：“想深深地吸一口新鲜空气。”“在尽情地展示自己的美丽容貌”等等。）（4）有感情朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗？解读“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”A.这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件演示：荷花的

36、三种姿态）B.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子？（刚开的、全开的、将开的）C.刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？你能用手势表示各种荷花的姿势吗？（出示：）朗读：（引读）刚开的荷花（接读）才展开两三片花瓣儿。（引读）全开的荷花（接读）花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（引读）将开的荷花（接读）还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。D.练习用“有的有的有的”说话。E.自由练读：你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱？3.梳理小结：数量多：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘；颜色美：碧绿、白、嫩黄色；姿态美：才展开、全展开、花骨朵儿；整体美：一池荷花，一大

37、幅活的画。从“挨挨挤挤”“冒”“才展开”“露出”“破裂”等词语我们可以体会到荷花的动态美。多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。（3） 品读“醉入花丛”1.问题引领：作者想象到了怎样的情景？2.学习提示：（1） 读读第4自然段，找出描写作者想象的句子。（2） 用朗读展现这种美妙的情景。（3） 想象你就是荷花，还有哪些小动物会过来，会和你说些什么呢？（4） 我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的好朋友，可真幸福啊！读着读着，我们忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花了。）3.梳理小结：原来，为了表现荷花的

38、美，我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿势，还可以加上自己的想像，索性把自己也变成了荷花，去表现荷花的美，去感受荷花的美，叶圣陶爷爷的这种写法真高明！（4） 回顾拓展，深化认识1.朗读全文，填空，引导背诵。（学习过程供教师参考）荷花已经开了不少了。荷叶（ 挨挨挤挤 ）的，像一个个（碧绿的大圆盘 ）。白荷花在这些大圆盘之间（冒出来）。有的（才展开两三片花瓣儿）。有的（花瓣儿全展开了），露出（嫩黄色的小莲蓬）。有的还是（花骨朵儿），看起来饱胀得（马上要破裂似的）。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作（一大幅活的画），那画家的本领可真了不

39、起。我忽然觉得（自己仿佛就是一朵荷花），穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就（翩翩起舞），雪白的衣裳（随风飘动）。不光是（我一朵），一池的荷花都在（舞蹈）。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我（清早飞行的快乐）。小鱼在脚下游过，告诉我（昨夜做的好梦）师生接读、齐读、背诵。2.积累咏荷的名诗名句。（1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（3）惟有绿荷红，卷舒开合任天真。师小结：这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，老师还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，

40、香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”希望大家能积累更多古代咏荷的名诗名句来赞美荷花。七、巩固提高1.看拼音，写词语。hu bn bo zhng fng f pin pin q w(花瓣 ) ( 饱胀 ) ( 仿佛 ) ( 翩翩起舞 )lin peng z sh tng zh su fng pio dng （莲蓬 ) （姿势 ）（停止） ( 随风飘动 )2.比一比，再组词。瓣(花瓣) 蓬(莲蓬) 佛(仿佛) 裂(裂开)辨(分辨) 缝(缝补) 沸(沸水) 烈(烈日)3.照样子，写一写。挨挨挤挤 (快快乐乐) (高高兴兴) (团团圆圆)静静地 (美美地) (甜甜地) (紧紧地)4.照样子，用加

41、点的词语写一句话。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。天上的云朵真是变化万千啊，有的像奔驰的骏马，有的像自由的小鱼,有的像可爱的小兔。 八、比较阅读牵牛花（节选）叶圣陶手种牵牛花，接连有三四年了。种在十来个瓦盆里，无从取得新的泥来加入，便从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因

42、自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿。但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。有时认着墙上斑痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜工夫！即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。1.联系上下文写出加点

43、词语的意思。不胜：（承受不了，不能忍受） 未尝：（并没有）2.文章主要写了牵牛花的（藤蔓）。九、检测反馈根据课文填空，再完成后面练习。清早，我到公园去玩，一进门就（闻到一阵清香）。我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶（ 挨挨挤挤的）,(像一个个碧绿的大圆盘)。白荷花在这些大圆盘之间（冒）出来。有的（才展开两三片花瓣儿）。有的（花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬）。有的(还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的 ) 。 1.给加点字注音。挨挨（i）挤挤 花骨（g）朵儿 破裂（li）2.(闻)到的是荷花的清香，（看）到的是荷花和荷叶的样子。3.文段中的比喻句是 “荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”， 这是把（荷叶）比作（大圆盘）。十、佳作欣赏十一、板书设